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| 編輯推薦： |
内容推荐
本书从培养学生的整体阅读能力出发，把英语阅读技巧划分为快速阅读、长句突破、细节搜寻、词语猜测、推理判断、主旨概括和特殊文体阅读等7大模块，并把这些技巧的培养任务分为7天来完成，7天中每天侧重一个阅读技巧的学习。7天学习结束后读者已经掌握一定的阅读理解技巧，这时进入高考篇进行高考阅读体验，体会近年高考的命题特点、阅读难度等，最后进入模拟篇进行高考模拟练习。
本书具有三大特点：
一、目标明确
本书的目标是分步培养学生的英语阅读技巧，而不是简单地做阅读理解练习。引导和指导读者学习阅读技巧、训练阅读技巧、掌握阅读技巧是本书的主旋律。
二、任务具体
读者每天学习、操练和掌握一种阅读技巧，每天一个具体任务，每天有不同的收获，7
天学习和训练结束后，读者的阅读理解技巧一定会掌握得比较熟练。随着高考篇的体验和模拟篇的训练，读者的阅读理解能力一定会有明显的提高。
三、循序渐进
本书引导读者从头开始学习英语阅读技巧，既注意阅读技巧的系统性，又分7天逐步完成系列学习目标，使读者循序渐进地提高英语阅读能力。
作者简介
易仁荣 北京市英语特级教师，全国优秀教师，教育部国培专家，
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| 內容簡介： |
内容推荐
本书从培养学生的整体阅读能力出发，把英语阅读技巧划分为快速阅读、长句突破、细节搜寻、词语猜测、推理判断、主旨概括和特殊文体阅读等7大模块，并把这些技巧的培养任务分为7天来完成，7天中每天侧重一个阅读技巧的学习。7天学习结束后读者已经掌握一定的阅读理解技巧，这时进入高考篇进行高考阅读体验，体会近年高考的命题特点、阅读难度等，最后进入模拟篇进行高考模拟练习。
本书具有三大特点：
一、目标明确
本书的目标是分步培养学生的英语阅读技巧，而不是简单地做阅读理解练习。引导和指导读者学习阅读技巧、训练阅读技巧、掌握阅读技巧是本书的主旋律。
二、任务具体
读者每天学习、操练和掌握一种阅读技巧，每天一个具体任务，每天有不同的收获，7
天学习和训练结束后，读者的阅读理解技巧一定会掌握得比较熟练。随着高考篇的体验和模拟篇的训练，读者的阅读理解能力一定会有明显的提高。
三、循序渐进
本书引导读者从头开始学习英语阅读技巧，既注意阅读技巧的系统性，又分7天逐步完成系列学习目标，使读者循序渐进地提高英语阅读能力。
作者简介
易仁荣 北京市英语特级教师，全国优秀教师，教育部国培专家，北师大好老师项目培训专家，首师大英语专业硕士生特聘导师。在三十多年的英语教学中探索出英语模块教学法，该方法经在多所学校实验证明，能在短期内大幅提高学生的学习成绩。易老师在省级以上刊物发表相关论文370多篇，由教育部教材审定委员会专家组组长亲自审定并作序的《英语模块教学法教程》、《高中英语模块学习法》、《初中英语模块学习法》教材及教学光盘等分别由外研社和北京大学音像出版社出版，该书是英语模块教学法系列研究成果之一。
目录
技巧篇
第1天 快速阅读技巧 1
第2天 长句突破技巧 7
第3天 细节搜寻技巧 14
第4天 词语猜测技巧 22
第5天 推理判断技巧 28
第6天 主旨概括技巧 35
第7天 特殊文体及7选5答题技巧 42
高考篇
高考真题一 52
高考真题二 58
高考真题三 65
高考真题四 73
高考真题五 81
高考真题六 87
高考真题七 95
高考真题八 102
高考真题九 109
高考真题十 116
高考真题十一123
模拟篇
模拟1 130
模拟2 136
模拟3 142
模拟4 148
模拟5 154
模拟6 160
模拟7 166
答案与解析 172
前言 （编者的话）
教育部制订的 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）在语言技能教 学的建议中明确指出，阅读技能教学的任务是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。很清楚，以上三个培养是我们高中阶段英语阅读语言技能教学的目标和任务。那么，我们如何有步骤地去实现这个教学目标并有效地完成这一教学任务呢？
俗话说，一巧难得。做任何事都要讲究技巧，英语阅读也不例外。无论是培养学生的阅读策略、语感，还是培养他们阅读过程中获取和处理信息的能力，都要十分重视阅读基本技巧的培养和训练。有了一定的阅读技巧，加上适量的阅读训练，我们的阅读能力才会逐步提高。在多年的英语教学中我们发现，很多同学平时的确读了不少，但收效不大，原因之一是盲目阅读、盲目做题，忽视阅读基本技巧和方法的培养，缺乏适时的归纳和总结，
坏的阅读习惯未得到及时矫正，好的阅读习惯当然也难以逐步养成。
英语阅读技巧和方法的培养是一个系统工程，必须有计划地进行，并不断坚持，才能逐步达到教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）提出的三个培养目标。
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| 關於作者： |
内容推荐
本书从培养学生的整体阅读能力出发，把英语阅读技巧划分为快速阅读、长句突破、细节搜寻、词语猜测、推理判断、主旨概括和特殊文体阅读等7大模块，并把这些技巧的培养任务分为7天来完成，7天中每天侧重一个阅读技巧的学习。7天学习结束后读者已经掌握一定的阅读理解技巧，这时进入高考篇进行高考阅读体验，体会近年高考的命题特点、阅读难度等，最后进入模拟篇进行高考模拟练习。
本书具有三大特点：
一、目标明确
本书的目标是分步培养学生的英语阅读技巧，而不是简单地做阅读理解练习。引导和指导读者学习阅读技巧、训练阅读技巧、掌握阅读技巧是本书的主旋律。
二、任务具体
读者每天学习、操练和掌握一种阅读技巧，每天一个具体任务，每天有不同的收获，7
天学习和训练结束后，读者的阅读理解技巧一定会掌握得比较熟练。随着高考篇的体验和模拟篇的训练，读者的阅读理解能力一定会有明显的提高。
三、循序渐进
本书引导读者从头开始学习英语阅读技巧，既注意阅读技巧的系统性，又分7天逐步完成系列学习目标，使读者循序渐进地提高英语阅读能力。
作者简介
易仁荣 北京市英语特级教师，全国优秀教师，教育部国培专家，北师大好老师项目培训专家，首师大英语专业硕士生特聘导师。在三十多年的英语教学中探索出英语模块教学法，该方法经在多所学校实验证明，能在短期内大幅提高学生的学习成绩。易老师在省级以上刊物发表相关论文370多篇，由教育部教材审定委员会专家组组长亲自审定并作序的《英语模块教学法教程》、《高中英语模块学习法》、《初中英语模块学习法》教材及教学光盘等分别由外研社和北京大学音像出版社出版，该书是英语模块教学法系列研究成果之一。
目录
技巧篇
第1天 快速阅读技巧 1
第2天 长句突破技巧 7
第3天 细节搜寻技巧 14
第4天 词语猜测技巧 22
第5天 推理判断技巧 28
第6天 主旨概括技巧 35
第7天 特殊文体及7选5答题技巧 42
高考篇
高考真题一 52
高考真题二 58
高考真题三 65
高考真题四 73
高考真题五 81
高考真题六 87
高考真题七 95
高考真题八 102
高考真题九 109
高考真题十 116
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模拟篇
模拟1 130
模拟2 136
模拟3 142
模拟4 148
模拟5 154
模拟6 160
模拟7 166
答案与解析 172
前言 （编者的话）
教育部制订的 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）在语言技能教 学的建议中明确指出，阅读技能教学的任务是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。很清楚，以上三个培养是我们高中阶段英语阅读语言技能教学的目标和任务。那么，我们如何有步骤地去实现这个教学目标并有效地完成这一教学任务呢？
俗话说，一巧难得。做任何事都要讲究技巧，英语阅读也不例外。无论是培养学生的阅读策略、语感，还是培养他们阅读过程中获取和处理信息的能力，都要十分重视阅读基本技巧的培养和训练。有了一定的阅读技巧，加上适量的阅读训练，我们的阅读能力才会逐步提高。在多年的英语教学中我们发现，很多同学平时的确读了不少，但收效不大，原因之一是盲目阅读、盲目做题，忽视阅读基本技巧和方法的培养，缺乏适时的归纳和总结，
坏的阅读习惯未得到及时矫正，好的阅读习惯当然也难以逐步养成。
英语阅读技巧和方法的培养是一个系统工程，必须有计划地进行，并不断坚持，才能逐步达到教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）提出的三个培养目标。
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本书从培养学生的整体阅读能力出发，把英语阅读技巧划分为快速阅读、长句突破、细节搜寻、词语猜测、推理判断、主旨概括和特殊文体阅读等7大模块，并把这些技巧的培养任务分为7天来完成，7天中每天侧重一个阅读技巧的学习。7天学习结束后读者已经掌握一定的阅读理解技巧，这时进入高考篇进行高考阅读体验，体会近年高考的命题特点、阅读难度等，最后进入模拟篇进行高考模拟练习。
本书具有三大特点：
一、目标明确
本书的目标是分步培养学生的英语阅读技巧，而不是简单地做阅读理解练习。引导和指导读者学习阅读技巧、训练阅读技巧、掌握阅读技巧是本书的主旋律。
二、任务具体
读者每天学习、操练和掌握一种阅读技巧，每天一个具体任务，每天有不同的收获，7
天学习和训练结束后，读者的阅读理解技巧一定会掌握得比较熟练。随着高考篇的体验和模拟篇的训练，读者的阅读理解能力一定会有明显的提高。
三、循序渐进
本书引导读者从头开始学习英语阅读技巧，既注意阅读技巧的系统性，又分7天逐步完成系列学习目标，使读者循序渐进地提高英语阅读能力。
作者简介
易仁荣 北京市英语特级教师，全国优秀教师，教育部国培专家，北师大好老师项目培训专家，首师大英语专业硕士生特聘导师。在三十多年的英语教学中探索出英语模块教学法，该方法经在多所学校实验证明，能在短期内大幅提高学生的学习成绩。易老师在省级以上刊物发表相关论文370多篇，由教育部教材审定委员会专家组组长亲自审定并作序的《英语模块教学法教程》、《高中英语模块学习法》、《初中英语模块学习法》教材及教学光盘等分别由外研社和北京大学音像出版社出版，该书是英语模块教学法系列研究成果之一。
目录
技巧篇
第1天 快速阅读技巧 1
第2天 长句突破技巧 7
第3天 细节搜寻技巧 14
第4天 词语猜测技巧 22
第5天 推理判断技巧 28
第6天 主旨概括技巧 35
第7天 特殊文体及7选5答题技巧 42
高考篇
高考真题一 52
高考真题二 58
高考真题三 65
高考真题四 73
高考真题五 81
高考真题六 87
高考真题七 95
高考真题八 102
高考真题九 109
高考真题十 116
高考真题十一123
模拟篇
模拟1 130
模拟2 136
模拟3 142
模拟4 148
模拟5 154
模拟6 160
模拟7 166
答案与解析 172
前言 （编者的话）
教育部制订的 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）在语言技能教 学的建议中明确指出，阅读技能教学的任务是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。很清楚，以上三个培养是我们高中阶段英语阅读语言技能教学的目标和任务。那么，我们如何有步骤地去实现这个教学目标并有效地完成这一教学任务呢？
俗话说，一巧难得。做任何事都要讲究技巧，英语阅读也不例外。无论是培养学生的阅读策略、语感，还是培养他们阅读过程中获取和处理信息的能力，都要十分重视阅读基本技巧的培养和训练。有了一定的阅读技巧，加上适量的阅读训练，我们的阅读能力才会逐步提高。在多年的英语教学中我们发现，很多同学平时的确读了不少，但收效不大，原因之一是盲目阅读、盲目做题，忽视阅读基本技巧和方法的培养，缺乏适时的归纳和总结，
坏的阅读习惯未得到及时矫正，好的阅读习惯当然也难以逐步养成。
英语阅读技巧和方法的培养是一个系统工程，必须有计划地进行，并不断坚持，才能逐步达到教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）提出的三个培养目标。
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