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| 內容簡介： |
“*国学术文化名著文库”精选此时大师名家之有关学术文化经典著作，以期对20世纪以来的*国学术文化做一系统整理。
这本《雷通群西洋教育通史》作者雷通群是其中一册。
《雷通群西洋教育通史》收录了民本主义的教育；思想界的倾向；革命后的教育等内容。
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| 目錄：
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绪论
第一章?教育史的意义
一教育研究之二途
二教育史的领域
第二章?教育史的任务
第三章?教育史的研究法
一教育史研究的意义
二教育史研究的方法
三教育史组织的顺序
第四章?教育史的价值
一历史的一般价值
二教育史的价值
第一编?古代的教育
第一章?总论
一西洋教育史的区分
二古代教育的概观
第二章?希腊的教育
第一节?总论
一希腊之建国及兴亡
二希腊民族的特性
三希腊的社会状态
四希腊教育史的区分
第二节?斯巴达的教育
一斯巴达人的特性及国情
二斯巴达的教育理想
三斯巴达教育的实际
四斯巴达的女子教育
第三节?雅典的教育
一雅典人的特性及国情
二雅典的教育理想
三雅典教育的实际
四雅典的女子教育
五雅典与斯巴达教育的比较
第四节?民族时代的教育
一教育背景之变动
二民族时代的教育理想
_二民族时代的实际教育
第五节?希腊的教育家
一毕达哥拉斯
二诡辩派
三苏格拉底
四色诺芬
五柏拉图
六亚里士多德
七布鲁达奇
第六节?希腊教育的总评
第三章?罗马的教育
第一节?总论
一罗马之建国及其兴亡
二罗马人的特质
三罗马的社会状态
四罗马教育史的区分
第二节?上古的罗马教育
一王政期的教育
二共和期的教育
第三节?古典时代的罗马教育
一希腊文化输入的影响
二古典时代的罗马教育
三女子教育
第四节?罗马的教育家
一锡西罗
二罗富斯
三塞匿加
第五节?罗马教育的总评
第二编?中世纪的教育
第一章?总论
一新旧民族及诸国家之兴亡
二日尔曼民族的特质
三中世纪的社会状态
四中世纪的思想倾向
第二章?基督及基督教
一基督略传
二基督教的根本思想
三基督教的教育思想
四基督教教育方法
第三章?中世纪前半期的教育
第一节?基督教的教育
一家庭教育
二问答学校
三僧庵学校
四其他的学校
五庇尼忒派的教育
第二节?本期的世俗教育
一世俗教育的发达
二、查理士大帝与教育
三亚尔弗烈大王与教育
第四章?中世纪后半期的教育
第一节?教育基调的变动
一社会基调的变动
二思想界的变动
三新教育之勃兴
第二节?都市的世俗式教育
一市民教育的来因
二市民学校之勃兴
第三节?武士教育
一武士教育的来因
二武士教育之理想
三武士教育之实际
四女子教育
五武士教育的变迁
第四节?大学教育
一大学教育的勃兴
二中世纪大学的由来
三中世纪著名的大学
四大学的组织
第五节?各种教团的教育
一中世纪后半期的宗教团体
二傅兰硕士坚派与其教育
三杜美尼坚派与其教育
四共同生活的同胞团体
第五章?经院哲学及犹太与亚拉伯文化
第一节?中世纪教育与经院哲学的关系
一经院哲学的真相
二经院哲学与中世纪教育
第二节?中世纪教育与犹太文化的关系
一中世纪教育的要素
二犹太人的教育特色
三犹太文化与中世纪教育的关系
第三节?中世纪教育与亚拉伯文化的关系
一亚拉伯国势发展的过程
二亚拉伯文化的贡献
第六章?中世纪的教育家
一克里门司
二疴黎革尼斯
三基利苏斯多姆士
四奥古士丁
五亚尔坤
六马拉
七圣韦度
第七章?中世纪教育的总评
一为宗教色彩最浓厚的教育
二为精神集中的，情操本位的教育
三主观主义，人道主义的倾向极强
武士教育是例外
四为极端受教权支配的
五为教师均属宗教家，教育权能悉司于僧侣之手
第三编?近世的教育
第一章?总论
一近世教育史的划分法
二近世社会上思想上生活上的特征
第二章?文艺复兴期的教育
第一节?文艺复兴与人文主义
一文艺复兴的真相
二人文主义的真相
三文艺复兴与人文主义的关系
四两者勃兴之原因
第二节?人文主义的教育
一艾艺复兴与人文主义传播之概要
二人文主义教育的理想
三人文主义教育的实际
第三节?文艺复兴期的教育家
一佛葛里乌斯
二韦多利诺
三委基乌斯
四比哥罗美尼
五费烈科
六亚格里哥拉
七温飞灵
八耶拉斯默
九韦佛士
第四节?文艺复兴期教育总评
第三章?宗教改革期的教育
第一节?宗教改革的真相
一宗教改革的意义
二宗教改革的原因
三宗教改革与文艺复兴的关系
四宗教改革的实际
第二节?新教主义的教育
一新教教育的立场及其特质
二新教主义教育的理想
三新教主义教育的实际
第三节?新教主义的教育家
一路德
二芝温黎与甲列文
三米兰希顿
四突禄成多福
五司打麻
六亚斯榷姆
七南笛
八弥尔顿
第四节?唯实主义教育之勃兴
一新教主义以外的教育
二唯实主义教育的勃兴
一拉卑利
二盂丹尼
三莎伦
四马加斯德
第五节?宗教改革期教育之实际
一初等教育
二中等教育
三大学教育
第六节?宗教改革期教育的总评
第四章?十七八世纪的教育
第一节?总论
一社会状况
二思想界的状况
三三十七八世纪教育的概观
第二节?厄斯伊达派的教育
一厄斯伊达派的立场
二厄斯伊达派的创始者
三厄斯伊达派的组织
四厄斯伊达派的师资培养
五厄斯伊达派的教育目的
六厄斯伊达派的学校
七厄斯伊达派教育的兴衰
第三节?自然的唯实主义的教育
甲自然的唯实主义教育之真相
一自然的唯实主义教育之意义
二自然的唯实主义教育之由来
三自然的唯实的教育之要点
乙自然的唯实的教育家
一培根
二拉德开
三夸美纽司
四陆克
五卢骚
第四节?泛爱主义的教育
一泛爱主义教育的真相
二巴西多
三泛爱派的教育家
一莎尔紫曼
二堪比
三托洛普
四鲁荷
第五节?赞善派及敬虔派的教育
一赞善派及其教育
二勿那伦
三敬虔派与其教育
四佛兰克
五佛庇杰与金达文
第六节?十七八世纪教育之实际
一教育实际的概况
二德国的实际教育状况
三法兰西的实际教育状况
四英国的教育实际
第七节?十七八世纪教育的总评
第四编?挽近的教育
第一章?总论
一社会状态
二思想界的状态
三教育界的状态
第二章?新人文主义的教育
第一节?新人文主义的真相
一新人文主义的意义与特质
二新人文主义的内容
第二节?新人文主义的教育家
一赫德
二冯播尔特
三席勒尔
第三章?理性的道德的教育
第一节?理性的道德的教育之真相
第二节?黎锡特
一略传
二教育思想
第三节?康德
一康德在文化史上的地位
二略传
三教育上的著书
四教育之意义需要与可能性
五教育理想
六教育方法
七康德对于后来的教育之影响
第四节?奈买儿
一略传
二教育之概念及教育学
三教育目的
四教育方法
五学校及教师论三
第五节?海尔巴脱
一略传
二著书及其立场
三教育目的论
四教育方法论
五其他的教育思想
六海尔巴脱在教育上的价值
第六节?海尔巴脱学派
一海尔巴脱学派
二启尔拉
三莱因
四海尔巴脱派之反对者
第七节?罗仙克兰芝
一略传
二教育的性质及一般形式
三教育目的
四教育的界限
五教育方法
六教育史观
第四章?社会的人道的教育
第一节?社会的人道的教育之真相
第二节?裴司塔罗齐
一略传
二著书
三裴氏的教育原理
四教育的意义及理想
五教育方法
六裴氏在教育史上的地位
七裴氏对于后来的教育之影响
第三节?裴司塔罗齐学派
一裴司塔罗齐教育的传播
二裴司塔罗齐学派
一欧惠卜
二丁铎尔
三哈尼希
四迪德维希
第四节?苏莱玛凯
一略传
二苏氏的立场
三对于教育及教育学的见解
四教育理想论
五教育方法论
六教育划期论
七苏氏对于后来的教育之影响
第五章?国家社会主义的教育
第一节?国家社会主义的教育之真相
一国家社会主义教育的概念
二国家主义的教育之来由
第二节?斐希德
一略传
二对国民演说的内容
三教育思想
四教育方法
第三节?斐叶
一略传
二教育思想
三教育方法
第六章?科学的功利主义的教育
第一节?实证主义之勃兴
一实证主义的思潮之勃兴
二实证主义之意义与特质
三实证主义教育之勃兴
第二节?斯宾塞
一略传
二教育目的论
三智育论
四德育论
五体育论
六斯宾塞派及其影响
第七章?其他的教育思想
第一节?福禄倍尔
一福禄倍尔的立场
二略传
三福氏的幼稚园事业
四根本的教育思想
五幼儿教育之目的及方法
六恩物
七福氏对于后来的教育之影响。
第二节?奔纳开
一奔纳开的立场
二略传
三根本思想
四教育及教育学
五教学顺序及形式陶冶之否认
六教材选择论
七德育及体育论
八奔纳开的价值
九奔纳开派
第三节?威尔曼
一威尔曼的立场
二略传
三教育与教化之意义
四教化的动机
五教化的理想
六教化之主观的与客观的要素
七教化的材料
八教学阶段论
第四节?查葛德
一略传
二模范语法之创始
三三教育思想
第五节?贝因
第六节?罗利
第七节?戴林格
第八节?康买儿
第八章?十九世纪的教育之实际
第一节?德国教育之实际
一初等教育
二中等教育
三大学
四实业教育
五女子教育
第二节?法国教育的实际
一政治上的变迁与学制的改废
二现行制度
第三节?英国教育之实际
一初等教育
二中等教育
三大学
四师资训练
第四节?美国教育之实际
一合众国的教育沿革
二教育理想及行政组织
三小学教育的现状
四中等教育现状
五大学教育的现状
六师范教育
第五节?本期著名的教育实际家
一法国的著名教育家
一拉萨聿提
二达里兰
三昆杜实
二英国著名的教育家
一晏那尔
二比尔
三朗卡斯达
四雷克思
三美国著名的教育家
一疴利斯曼
二潘讷德
三裴芝
四薛尔敦
五朱诺德
六派克
第九章?十九世纪的教育总评
第五编?现代的教育
第一章?欧战以前的教育
第一节?总论
一欧战前的社会状态
二欧战前思想界的状态
三欧战前的教育
第二节?社会本位主义的教育
一社会本位的教育之由来
二社会的教育学之概念
三社会的教育学者
一白尔格曼
二拿德普
第三节?新个人主义的教育
一新个人主义教育的概念
二新个人主义教育之由来
一尼采
二爱伦凯
第四节?国家公民的教育
一国家公民教育的概念
二国家公民教育之由来
一凯善西台奈
二其他的国家公民教育主倡者
第五节?人格的教育
一人格的教育之由来
二人格的教育之概念
三人格的教育学者
一魏铿的新理想主义
二步德
三林德
四其他的人格教育说
第六节?艺术的教育
一艺术的教育之概念
二艺术的教育之由来
三艺术的教育论者
一拉士琼
二朗格
三威巴之美的教育学
第七节?实验的教育学
一实验教育学之概念
二实验教育学的由来
三实验教育学者
一黎意
二梅勉
第二章?欧战后的教育
第一节?总论
一欧战后社会的倾向
二思想界的倾向
三教育界的倾向
第二节?民本主义的教育
一民本主义的解释
二杜威
第三节?文化的教育
一文化教育学之意义
二文化教育学之由来
三文化教育学之立场与特色
四文化教育学者
一德尔台
二休普朗格
第四节?社会主义的教育
一社会主义的概念
二社会主义的由来
三现代社会主义的理想
四社会主义的教育思想家
一西达保罗
二平克微芝?D?D社会主义的教育总评
第三章?现代欧美教育之实际
第一节?总论
第二节?苏俄的教育
一帝俄时代的教育概观
二革命后的教育
三苏俄的学校
第三节?德意志共和国的教育
一革命前的德国教育之弊
二新德意志的教育
第四节?法英美的教育
一法国
二英国
三美国
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