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| 內容簡介： |
从2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》至今，教学改革已经成为全国中小学教育教学工作的重要组成部分，而课堂教学的改革又是学校教学改革的核心。作为一所基层初级中学，能将一种旨在深化课堂教学改革的教学活动坚持不懈地开展八年，并且还在持续地进行下去，这本身就是一种对教学改革应该持有的态度与毅力。在八年的时间里，张掖市青西中学在已经取得辉煌成绩的背景下，能够居安思危，从学校长远发展出发，未雨绸缪，探寻让教师尽快提高专业素养与教学能力、让学生在轻负高效前提下全面提高学习成绩和学习能力的改革之路。在历经大讨论、大学习之后，从磨课的实践入手，采用同课同构同课异构青蓝工程镜子工程等一系列改革措施，从课堂教学模式的构建入手，扎实有效地进行了课堂教学改革。并通过在实践中积累，在积累中总结，在总结中提炼，在提炼中反思，在反思中升华的途径，不断探索并实践新的教学理念，逐步构建和完善了具有青西中学教育教学特色的335高效课堂教学模式。作者以张掖市青西中学的课堂教学改革活动为线索，从一个335高效课堂教学模式的发起者、策划者、研究者的视角出发，敏锐地把握基础教育改革发展的脉搏；从一个学校教学行政管理者角度，论述了学校进行课堂教学改革的必要性与重要性；从一个教育教学管理者角度，分析与论述了构建新的课堂教学模式的意义，以及如何在教学实践中指导学校各个组织机构构建适合青西中学教学特点的教学方式与方法；从一个具有丰富教学实践经验教师的角度，就青西中学教学改革中取得的经验与存在的问题，作了敏锐的洞察与思考。作者以335高效课堂教学模式的构建过程为线索，紧紧围绕如何让学生能学得更好、更轻松，得到更好的发展和让每一位教师都得到更好的提升，在教学中体验到职业的幸福与快乐两个问题为研究对象，在行动中进行反思，在反思中进行实践，紧紧抓住了学校进行教育教学改革所要解决的基本问题和关键问题，这也是青西中学教学改革之所以取得成功的重要原因之一。正是在这两个问题的引领下，青西中学通过课堂教学改革，在课堂教学中充分体现了新课程以生为本的基本教学理念，有效地实现了让学生学得更轻松、发展更和谐的目标，并且引领教学一线教师通过实践、反思，从思想和观念上改变教学行为，使全校教师的专业素养与教学能力得到了有效提升。同时，作者以清晰的脉络和严谨的论证，勾画出了一所基层学校从学校长远发展为出发点，自发进行教学改革的历程，并就一些涉及课堂教学改革的核心问题和关键问题进行了深入的思考与探讨。例如，对教学模式与教学改革的关系、如何构建高效课堂、如何构建和谐课堂等问题进行了深入的分析与思考。这对学校层面如何进行教学改革，特别是如何进行课堂教学改革具有较强的启示与借鉴意义。作为一本对课堂教学进行研究与论述的专著，作者通过对335高效课堂教学模式构建不同时期教学活动的规律的探索与思考，探寻了进行课堂教学改革的一些基本规律与课堂教学改革发展的基本规律。体现了作者观察与思考的深度，特别是对构建高效课堂与和谐课堂方面所进行的论述，更是集中体现了作者对课堂教学认识的深刻性，为教师在课堂教学中如何打造高效课堂、构建和谐课堂做了十分详尽的分析论述，奠定了全书理论基础。作者王幼华先生多年来一直从事中小学教育教学工作，他既是一名优秀的数学教师，又是一名干练的教育管理者和领导者，他亲自探讨、研究、策划、发起并实践了青西中学335高效课堂教学模式，取得了显著的教学效果和教学效益，正是他的这些出色表现，使其当之无愧被评为甘肃省首届陇原名师和甘肃省555创新人才。我认为本书是一部有关基础教育改革论述的力作，它对其他学校如何开展教学改革，特别是课堂教学改革提供了有益的启示与借鉴，它既是学校领导者进行教学管理的一本参考资料，又是教学一线教师优化课堂教学、加强和提高自身专业素养与教学能力的一本很好的读物，对即将走向中小学教师岗位的师范院校大学生来讲也是一部从业指导书。我相信本书的出版，必将对中小学课堂教学改革和素质教育落实起到积极的推动作用。从2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》至今，教学改革已经成为全国中小学教育教学工作的重要组成部分，而课堂教学的改革又是学校教学改革的核心。作为一所基层初级中学，能将一种旨在深化课堂教学改革的教学活动坚持不懈地开展八年，并且还在持续地进行下去，这本身就是一种对教学改革应该持有的态度与毅力。在八年的时间里，张掖市青西中学在已经取得辉煌成绩的背景下，能够居安思危，从学校长远发展出发，未雨绸缪，探寻让教师尽快提高专业素养与教学能力、让学生在轻负高效前提下全面提高学习成绩和学习能力的改革之路。在历经大讨论、大学习之后，从磨课的实践入手，采用同课同构同课异构青蓝工程镜子工程等一系列改革措施，从课堂教学模式的构建入手，扎实有效地进行了课堂教学改革。并通过在实践中积累，在积累中总结，在总结中提炼，在提炼中反思，在反思中升华的途径，不断探索并实践新的教学理念，逐步构建和完善了具有青西中学教育教学特色的335高效课堂教学模式。作者以张掖市青西中学的课堂教学改革活动为线索，从一个335高效课堂教学模式的发起者、策划者、研究者的视角出发，敏锐地把握基础教育改革发展的脉搏；从一个学校教学行政管理者角度，论述了学校进行课堂教学改革的必要性与重要性；从一个教育教学管理者角度，分析与论述了构建新的课堂教学模式的意义，以及如何在教学实践中指导学校各个组织机构构建适合青西中学教学特点的教学方式与方法；从一个具有丰富教学实践经验教师的角度，就青西中学教学改革中取得的经验与存在的问题，作了敏锐的洞察与思考。作者以335高效课堂教学模式的构建过程为线索，紧紧围绕如何让学生能学得更好、更轻松，得到更好的发展和让每一位教师都得到更好的提升，在教学中体验到职业的幸福与快乐两个问题为研究对象，在行动中进行反思，在反思中进行实践，紧紧抓住了学校进行教育教学改革所要解决的基本问题和关键问题，这也是青西中学教学改革之所以取得成功的重要原因之一。正是在这两个问题的引领下，青西中学通过课堂教学改革，在课堂教学中充分体现了新课程以生为本的基本教学理念，有效地实现了让学生学得更轻松、发展更和谐的目标，并且引领教学一线教师通过实践、反思，从思想和观念上改变教学行为，使全校教师的专业素养与教学能力得到了有效提升。同时，作者以清晰的脉络和严谨的论证，勾画出了一所基层学校从学校长远发展为出发点，自发进行教学改革的历程，并就一些涉及课堂教学改革的核心问题和关键问题进行了深入的思考与探讨。例如，对教学模式与教学改革的关系、如何构建高效课堂、如何构建和谐课堂等问题进行了深入的分析与思考。这对学校层面如何进行教学改革，特别是如何进行课堂教学改革具有较强的启示与借鉴意义。
作为一本对课堂教学进行研究与论述的专著，作者通过对335高效课堂教学模式构建不同时期教学活动的规律的探索与思考，探寻了进行课堂教学改革的一些基本规律与课堂教学改革发展的基本规律。体现了作者观察与思考的深度，特别是对构建高效课堂与和谐课堂方面所进行的论述，更是集中体现了作者对课堂教学认识的深刻性，为教师在课堂教学中如何打造高效课堂、构建和谐课堂做了十分详尽的分析论述，奠定了全书理论基础。作者王幼华先生多年来一直从事中小学教育教学工作，他既是一名优秀的数学教师，又是一名干练的教育管理者和领导者，他亲自探讨、研究、策划、发起并实践了青西中学335高效课堂教学模式，取得了显著的教学效果和教学效益，正是他的这些出色表现，使其当之无愧被评为甘肃省首届陇原名师和甘肃省555创新人才。我认为本书是一部有关基础教育改革论述的力作，它对其他学校如何开展教学改革，特别是课堂教学改革提供了有益的启示与借鉴，它既是学校领导者进行教学管理的一本参考资料，又是教学一线教师优化课堂教学、加强和提高自身专业素养与教学能力的一本很好的读物，对即将走向中小学教师岗位的师范院校大学生来讲也是一部从业指导书。我相信本书的出版，必将对中小学课堂教学改革和素质教育落实起到积极的推动作用。
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| 關於作者： |
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王幼华，中学高级教师，全国教育系统先进工作者，全国中小学优秀德育工作者，甘肃省首届陇原名师，甘肃省园丁奖优秀教师，甘肃省骨干教师，甘肃省555创新人才，甘肃省基础教育课程教材工作委员会中学数学学科专家，甘肃省数学学会初中数学研究会主任，张掖市十佳青年教师。
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| 目錄：
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目 录
第一章 模式不是模式化
第一节 教学改革需要建立新的教学模式
第二节 新课程改革需要我们建立什么样的教学模式
第三节 几种新的教学理论对课堂教学改革的启示
第四节 模式不是模式化
第二章 反思后的新起点
第一节 辉煌后的反思
第二节 探寻课堂教学改革之路
第三节 宣传动员，提高认识，转变观念
第四节 335高效教学模式的基本描述
第三章 课改我们在行动
第一节 减负增效，开展八磨
第二节 思想可以争鸣，行动必须坚决
第三节 铸就共同富裕之路高效课堂： 模式、反思与行动
第四节 配套机制引领创新
第五节 新教学模式的展示
第六节 新课标下对课堂教学行为的审视
第四章 构建和谐打造高效
第一节 深入课堂、反思教学
第二节 聚焦课堂、构建和谐
第三节 聚焦课堂、打造高效
第四节 关注和谐、打造高效
第五节 完善结构、深化内涵
第六节 以评促教、以教促学
第五章 模式之外
第一节 有效地提高了学校教育教学质量
第二节 有效地关注了教师与学生生存与发展状况
第三节 有效地促进了全校立体式教研活动的开展
第四节 有效地提升了教师专业素养与教学水平结束语
后记
参考文献
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| 內容試閱：
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第一章 模式不是模式化
21世纪前十年注定是中国教育界不平凡的十年。1999年2月，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施跨世纪素质教育工程，从此拉开了中国第八次基础教育课程改革的序幕。2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，这标志着新课程改革正式启动。从此，神州大地吹起了课程改革的东风，吹到了神州大地的每一所学校、每一个班级，深深地吹进了每一位教师、每一位学生甚至是每一位家长的心里。这股强劲的课程改革东风为以课堂教学改革为核心的教学改革带来了重大的机遇，更为课堂教学改革提出了新的挑战。如何通过教学改革切实提高课堂教学的效益，改变学生学习状况和教师教学状况是张掖市青西中学自2006年以来一直反思与实践的教学行动，也是我们8年来所有工作的出发点。从认识的提高到思想的转变，从思想的转变到行动的转变，从行动的转变到行动的巨变，再到从行动中反思与提炼出我们的成功经验，无不体现着青西中学全体教师艰辛的付出与努力，也无不体现出了我们全体青西人的追求与奋斗的历程。从335高效教学模式的建立到实施，我们始终贯穿的思想有两条，一条是如何让学生能学得更好更轻松，得到更好的发展；另一条是让每一位老师都得到更好的提升，在教学中体验到职业的幸福与快乐。这也是我们从学校层面来构建具有时代特色的青西课堂教学文化所贯穿的思想与理念。在这样的思想与理念的引领下，在近年的实践与反思中，历经三个阶段，我们通过在实践中积累，在积累中总结，在总结中提炼，在提炼中反思，在反思中升华的途径，不断探索与实践新的教学理念，逐步构建和完善了具有青西中学教育教学特色的教学模式。
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