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| 內容簡介： |
教师是道德的引 领者, 知识的传播者, 智慧的启 迪者。教师自 走上三尺讲台，就意味着选择了责任与担当。特级教师于漪说， 教师双肩 挑着千钧 一肩挑着学生的现在，一肩 挑着祖国的未来。因此，教师要注重自 身修养 方能更好地履行 传道, 授业, 解惑 的职责，才能担负起教书育人的神圣使命 "教师的专业素养，包括了高尚 的师德师风, 精深的知识学问, 精湛的教学能力以及正确的处世态度和优秀的性格品质。在学生眼中，教师要成为道德的楷模，精神的领袖，知识的化身。 以身作则 是教师对学生的道德引领， 有教无类 是教师的职业理想， 心怀大爱 是教师对教育事业的庄重承诺， 终身学习 是教师不断提升自 身修养的根本保障 "教师要提高自 己 的专业素养，必须是在教育理想的引 领下, 在内 外因素的共同作用下自 觉建立专业思想, 更新专业理念, 构建专业自 我, 修炼专业人格, 提升专业道德和专业素质的过程。教师要努力实现专业素质提升三级目 标，即由熟练掌握教学基本功到具备与课程和教改相适应的业务素质，再到具有不断拓展业务能力的专业素养，这应当成为教师一生不懈的追求。教师只有拿起学习和研究的武器，实现由 实践者向 研究者的转化，才能不断提升自 己的专业素养，达到由教书匠向教育家的嬗变 " 教师是道德的引 领者, 知识的传播者, 智慧的启 迪者。教师自 走上三尺讲台，就意味着选择了责任与担当。特级教师于漪说， 教师双肩 挑着千钧一肩挑着学生的现在，一肩 挑着祖国的未来。因此，教师要注重自 身修养方能更好地履行 传道, 授业, 解惑 的职责，才能担负起教书育人的神圣使命 "
教师的专业素养，包括了高尚 的师德师风, 精深的知识学问, 精湛的教学能力以及正确的处世态度和优秀的性格品质。在学生眼中，教师要成为道德的楷模，精神的领袖，知识的化身。 以身作则 是教师对学生的道德引领， 有教无类 是教师的职业理想， 心怀大爱 是教师对教育事业的庄重承诺， 终身学习 是教师不断提升自 身修养的根本保障 "教师要提高自 己 的专业素养，必须是在教育理想的引 领下, 在内 外因素的共同作用下自 觉建立专业思想, 更新专业理念, 构建专业自 我, 修炼专业人格, 提升专业道德和专业素质的过程。教师要努力实现专业素质提升三级目 标，即由熟练掌握教学基本功到具备与课程和教改相适应的业务素质，再到具有不断拓展业务能力的专业素养，这应当成为教师一生不懈的追求。教师只有拿起学习和研究的武器，实现由 实践者向 研究者的转化，才能不断提升自 己的专业素养，达到由教书匠向教育家的嬗变 "
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| 關於作者： |
赵多山，金城名师，中学高级教师。毕业于西北师范大学外语系英语专业，获文学学士学位，硕士研究生学历。2001年10月，参加教育部跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训。现任兰州市第五十七中学副校长，赵多山名师工作室领衔名师，被聘为甘肃省学科教学研究专家、甘肃省高中新课程实验专家指导组成员、兰州市高中新课程实验专家组成员和中国教育学会甘肃省英语教学专业委员会理事。曾获十佳班主任优秀骨干教师全国中小学外语园丁奖全国优秀外语教师等称号。在省市各类教学研讨会上做专题讲座20余场，多次参与省市各类考试的命题工作，发表论文47篇，出版专著4部。
人生格言：高度决定视野，视野决定方向。
教育格言：智慧与爱同等重要。
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| 目錄：
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第一章 树立职业理想
第一节 教师应树立正确的职业理想
第二节 用教育理想引领教师专业发展
第二章 重视师德修养
第一节 师德修养的现实意义
第二节 师德修养的基本内涵
第三章 建构专业知识
第一节 丰富教育知识
第二节 钻研学科知识
第三节 更新学科教学知识
第四节 拓展通识理论知识
第四章 提升专业能力
第一节 教学能力
第二节 教研能力
第三节 课程开发与实施能力
第四节 学习与发展能力
第五章 彰显教学艺术
第一节 教学艺术的基本特点
第二节 教学艺术的价值内涵
第三节 如何让课堂教学焕发艺术魅力
参考文献
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| 內容試閱：
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第一章 树立职业理想
第一节 教师应树立正确的职业理想
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