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| 編輯推薦： |
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王博赟，1979年出生，甘肃会宁人，研究生学历，理学硕士学位，中学高级教师，甘肃省骨干教师，现任积石中学教研室主任。先后被评为学校首届十佳教师、临夏州第六批专业技术拔尖人才、临夏州高中优质课竞赛化学组评委、甘肃省高中新课程实验国培计划优秀班主任、第八届甘肃省青年科技奖候选人、甘肃省中小学骨干教师、甘肃省中小学青年教学能手、甘肃省三区计划人才。在SCI期刊《Polym. Adv. Technol》和《化工进展》等权威核心期刊发表论文十六篇。主持完成甘肃省十二五教育科学规划课题两项，参与临夏州教育科学规划课题一项。在临夏州高中新课程化学优质课竞赛中获二等奖。在省、州教育科研成果评选中获奖12次。多次在中英甘肃基础教育项目、高中新课程国培计划培训中担任培训者。
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| 內容簡介： |
我国 现有一千多万中 小学教师， 是国 内 最大的一个专业团 体， 承担着世界上最大规模的中小学教育。 尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求， 但是与发达国家相比， 教师专业化尚有不少差距。 我国小学和初中教师的合格学历起点偏低， 部分教师职业道德意识淡薄， 广大教师中教育观念陈旧落后、 创新意识和研究能力不强、 教学方法和手段落后、 知识面狭窄等都是不容忽视的重要问题。 随着教育整体水平的提高， 特别是随着基础教育改革的不断深化， 我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来。 改革与发展教师教育、 推进中小学教师的专业化发展势在必行。 教师专业化发展是指教师作为 专业人员， 在专业知识、 专业能力、 专业思想等方面不断发展和完善的过程， 即专业新手到专家型教师的过程。 教师专业化发展包括专业知识结构、 专业工作水平和专业情感态度三方面。教师的专业发展离不开本人的努力和外部环境的协同作用。 如果一个教师仅满足于为 衣食而教， 最终也只能成为 一个教书匠； 如果他把教育当作事业， 认真地去做其中的每一件事， 那么， 他必然要去钻研业务， 去学习新的教育教学理论， 去研究教育教学规律， 反思教育实践， 追求教学艺术， 不断提升教育理念和素养， 提高教育教学水平， 通过专业活动来实现专业发展。基于此， 本书主要以教师的专业活动及所涉及的活动领域、 环境为 选题取向， 具体包括课堂教学、 教学测评、 教学研究、 教师心理健康和心理调适、 教师专业发展等内容， 力图从中小学教师专业发展的实际需要出发， 注重必要的理论引 领与生动的案例分析相结合， 突出 专业性、 应用 性、 操作性、 可读性， 以期为广大中小学教师的专业发展提供借鉴。我国 现有一千多万中 小学教师， 是国 内 最大的一个专业团 体， 承担着世界上最大规模的中小学教育。 尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求， 但是与发达国家相比， 教师专业化尚有不少差距。 我国小学和初中教师的合格学历起点偏低， 部分教师职业道德意识淡薄， 广大教师中教育观念陈旧落后、 创新意识和研究能力不强、 教学方法和手段落后、 知识面狭窄等都是不容忽视的重要问题。 随着教育整体水平的提高， 特别是随着基础教育改革的不断深化， 我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来。 改革与发展教师教育、 推进中小学教师的专业化发展势在必行。
教师专业化发展是指教师作为 专业人员， 在专业知识、 专业能力、 专业思想等方面不断发展和完善的过程， 即专业新手到专家型教师的过程。 教师专业化发展包括专业知识结构、 专业工作水平和专业情感态度三方面。教师的专业发展离不开本人的努力和外部环境的协同作用。 如果一个教师仅满足于为 衣食而教， 最终也只能成为 一个教书匠； 如果他把教育当作事业， 认真地去做其中的每一件事， 那么， 他必然要去钻研业务， 去学习新的教育教学理论， 去研究教育教学规律， 反思教育实践， 追求教学艺术， 不断提升教育理念和素养， 提高教育教学水平， 通过专业活动来实现专业发展。基于此， 本书主要以教师的专业活动及所涉及的活动领域、 环境为 选题取向， 具体包括课堂教学、 教学测评、 教学研究、 教师心理健康和心理调适、 教师专业发展等内容， 力图从中小学教师专业发展的实际需要出发， 注重必要的理论引 领与生动的案例分析相结合， 突出 专业性、 应用 性、 操作性、 可读性， 以期为广大中小学教师的专业发展提供借鉴。
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| 關於作者： |
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王博赟，1979年出生，甘肃会宁人，研究生学历，理学硕士学位，中学高级教师，甘肃省骨干教师，现任积石中学教研室主任。先后被评为学校首届十佳教师、临夏州第六批专业技术拔尖人才、临夏州高中优质课竞赛化学组评委、甘肃省高中新课程实验国培计划优秀班主任、第八届甘肃省青年科技奖候选人、甘肃省中小学骨干教师、甘肃省中小学青年教学能手、甘肃省三区计划人才。在SCI期刊《Polym. Adv. Technol》和《化工进展》等权威核心期刊发表论文十六篇。主持完成甘肃省十二五教育科学规划课题两项，参与临夏州教育科学规划课题一项。在临夏州高中新课程化学优质课竞赛中获二等奖。在省、州教育科研成果评选中获奖12次。多次在中英甘肃基础教育项目、高中新课程国培计划培训中担任培训者。
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| 目錄：
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第一章 课 堂 教 学
第一节 备课
第二节 上课
第三节 观课、议课
第四节 教学反思
第二章 教 学 测 评
第一节 试题命制
第二节 考试工作的组织
第三节 成绩分析和评定
第三章 教 学 研 究
第一节 教研论文
第二节 课题研究
第四章 教师心理健康和心理调适
第一节 教师心理健康
第二节 教师心理调适
第五章 教师专业化发展
第一节 教师专业化发展的几个方面
第二节 如何成为教学骨干
第三节 教育智慧及智慧型教师
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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第一章 课堂教学
教学是所有学校教育领域中最核心 、 最关键的问题， 一切教育理想和教育目 标都要落实在课堂教学中 。 基于平时的教学实践和课堂观察， 本章将从备课、 上课、 观课、 议课及教学反思环节表达对于如何构建好的课堂教学 这个问题的看法。
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