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201.6
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| 編輯推薦： |
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20年的时间，世外中学一跃成为沪上*火热的民办初中，它的成功秘诀何在。本书是世外中学创始校长的*自传，讲述她的世外奋斗史，从中既有她的办学酸甜苦辣，更多的是经验分享。世外的课程体系建设、课程改革，一一道来。
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| 內容簡介： |
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这本书讲述的是一个人和一所学校的20年。20年，曾经风华正茂的她已然白发苍苍，却把她的气质铸成了这所学校的气质，20年，从默默无名到声名鹊起，世外桃源赢得拥趸无数，这就是罗佩明和她的世外中学。她说，这是她一生中最快乐的20年。本书是上海世界外国语中学创始人罗佩明讲述自己与世外的20年，她认为这是她一生中最快乐的20年，作者在书中讲述了自己以及自己的团队如何开展面向未来、面向世界、面向现代化的办学实践，世外人的教育的办学理念、学校精神和文化是如何逐渐形成，如何形成世外品牌。
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| 關於作者： |
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1942年生，中学高级教师、特级教师。1989年度上海市劳动模范。现任上海市世界外国语中学名誉校长、董事。善于根据德语特点将语法规则配上真实交际的内容，自编课文和练习，注重学生能力培养和学习方法的指导。著有《自学德语》《外语学习与教学传统》、《应急德语》等。
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| 目錄：
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序一 大志有恒 大爱无声王均金1
序二 她创建了世外品牌李骏修1
序三 桃源，源心而生王懋功1
第一章 光阴荏苒 初心不改
一、聚散离合的童年3
二、北大五年 10
三、在上外附中的日子 16
四、扎根桃源 30
第二章 凝心聚力 铸造世外之魂
一、培养目标：全面发展，走向世界 41
二、办学理念：P&P 和C&C 51
三、世外精神：五大精神 61
四、世外气质：爱心、优雅、大气 69
第三章 课程改革 成就世外之名
一、英语教学 彰显特色 77
二、二外教育 内外兼修 95
三、信息科技 面向未来 113
四、人文素养 多元探索 133
第四章 国际融合课程 开启本土化之路
一、迈出国际化教育第一步 155
二、认证CITA 160
三、引进国际融合课程中学项目 163
四、启动国际融合课程大学预科项目 174
第五章 创新机制建设 心系世外未来
一、学校既要管更要理 191
二、教师是世外的财富 200
三、成立教育研发中心 212
附 录
廿载桃源情 静待明日星席时亨 223
第二次握手朱建华 230
魅力教育 智慧领航徐 俭 235
笃学感恩绘蓝图厉笑影 242
心中的大树陈 勇 247
大步前行中润泽四方朱 浦 254
高瞻远见 知人善任孙 亮 260
共享快乐20 年梁 允 265
饮者怀其源 学成念师恩蒋 瑛 268
我与世外的7年情缘张艳辉 274
后 记 279
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| 內容試閱：
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序一
大志有恒 大爱无声
王均金
我常说：我们留下一个什么样的世界给子孙后代, 很大程度上，取决于我们给世界留下什么样的子孙。要为后世留优秀的子孙，现在就要有许多一流的学校，要有一批国际化、可传承的百年名校。基于这样的历史使命感，2005 年均瑶集团积极响应上海市委、市政府号召，在徐汇区委、区政府指导下，牵手教育，结缘世外。也正是在这样的时代背景下，我有幸与上海市特级校长、特级教师，世外中学创始人罗佩明女士结下了一段不浅的教育情缘。
由一家企业来办教育，特别是管理世外中学这样一所全市闻名的一流名校，当时外界颇有质疑，连集团内部也不无担忧。但随后我们化解了这种担忧，一是集团明确了世外是集团为社会创造价值的载体，是可持续履行社会责任的教育品牌的认识；二是我们充分相信以罗佩明校长为首的世外中学领导班子。
见到罗校长之前，我早就耳闻她的传奇经历。第一次见面，就被罗校长身上的林下之风和睿智平和的教育家风范所吸引。转制前的世外中学在罗校长的带领下，经过长达十年艰苦创业，已经取得了骄人的成绩。面对改制的挑战，罗校长转任世外中学常务副董事长，全力支持、扶助以徐俭校长为代表的世外中学领导班子圆满地完成了转制工作。同时在发掘、培养年轻干部方面，罗副董事长也做了大量工作。厉笑影、陈勇、赵蕾、穆绮芸等一大批优秀年轻教师就是在她的关心、帮助、指导下成长起来，逐步走向校级领导岗位。
转制后的世外中学稳步发展，社会声誉日隆，集团一贯倡导均瑶百年长路上，世外中学不是以赢利为目的，我们要做对人类进步有益的，对社会有正能量的事情，并为世外中学确立了办可持续发展的百年名校的宏伟目标。
面对这一宏图，罗副董事长动情地说：倘若当今的教育教学没有乐观、纯粹的发展空间，那么社会就难见到真正的富有创造性的精神产品，整个时代的发展就只能在同一个层次上向前挪步，这样的发展，永远难以提升层次。在罗副董事长大力倡导、积极推动下，世外教育集团教育研发中心成立。她不顾年事已高，亲自担任研发中心主任，主持创新机制建设，总结过去，规划愿景，确定战略，调整战术等等。短短的三年时间里，研发中心成为世外教育集团举足轻重的智囊。
随着世外教育集团的进一步壮大，世外中学在原来的基础上有了新的发展。为了让新的领导层有更好的发展空间，罗佩明校长辞去了常务副董事长一职，但她并没有停止为世外服务的脚步。2015 年，集团授予她世外中学终身名誉校长称号。这一荣誉罗佩明校长当之无愧。这是我们对一个有着半世纪教育生涯的长者的敬意，是对她在世外中学发展史上所做的独一无二贡献的感谢，是对她心底无私、奖掖后贤的赞誉。
在世外中学20 周年校庆之际，出版《我一生中最快乐的20 年我与世外中学》一书，是很有意义的。这不仅有助于我们了解罗佩明校长的奋斗史、了解世外中学的发展史，更是我们学习罗校长为教育事业无私奉献的有益载体。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。罗佩明校长就是这样一位教育的乐之者。如果每一个世外人都有她这样以教育为乐、以奉献为乐的精，世外的百年名校之路一定会胜算在握。
手里捧着这本书稿，我认真细读。回忆起和罗校长共事的点点滴滴，脑海里跳出大志有恒这句我最喜欢的励志铭言。我想把这句铭言赠与罗佩明校长，在20 周年校庆之际，也想以这句话与世外同仁共勉。
1996 年，上海市世界外国语中学正式挂牌成立，我带着责任与使命，来到这片青葱活力的桃源之地。建校伊始，万象更新，我对外国语学校的教育教学并不陌生，可面临的压力不可小觑大部分学科教师的教学理念落后，不善于调动学生的学习积极性，不重视培养学习兴趣和效率；此外，家长对学校的办学目标不了解，老师们在得不到信任的情况下，难以与之形成家校教育的合力。在这样一所新建的公立转制学校，校长之担当多不同于以往，如何利用民办优势，发挥办学管理自主权，尽快形成特色，进而对徐汇西南片区的外语教学发挥辐射作用呢？
古语有云：士不可不弘毅，任重而道远。我年近花甲，且面临重重困难，但上级领导的充分尊重与信任，过去教育教学经历所凝聚而成的厚重底气，让我和我的团队信心十足。此刻，以饱满的热情，真诚的态度，确定世外的培养目标是重中之重。
我始终认为，办学理念是一个学校的灵魂。办怎样的学校，怎样办好学校，以及作为校长，如何用先进的办学理念凝聚人心，是自己在办学初期不断思考的问题。我的愿望是办一所使学生的个性、特长、教养得到全面发展的学校，从这所学校毕业的学生应以外语见长，知识面广，思维能力强。基于这一朴素的想法，我和办学团队不断研讨，率先提出了团结、奋进、务实、创新的八字校训，这在世外建校初期，起到了切实有效的激励作用。在校训的引领之下，我协同各部门同仁，深入课堂第一线，了解实际教学情况。针对本校青年教师多的特点，通过各级部门、各种途径，培养年轻老师的业务能力和教学水平，如为每位青年教师配备校内外资深带教师父；要求他们上好汇报课；为他们搭建舞台，参加各级重点课题的培训和研究。在把新老师推上教学第一线的同时，也向不了解情况、不放心老师的家长们宣传介绍我校青年教师的先进事迹，希望家长与校方一起鼓励年轻老师树立敬业爱生的积极思想，营造家校如一的世外和谐氛围。在我们的教育教学工作中，团结是互助互爱的基础，奋进是饱满热情的动力，务实为勤勉踏实提供保障，而创新是新时代的主旋律。当年，世外仅有不到30 位教师，但正如校训所期望的那样，老师们几乎人1997年，在团结奋进标志下的罗佩明人一专多能，为实现工作效率的最大化，大家胜似家人般齐心协力地工作、学习，团结友爱的世外教工队伍逐步发展壮大。
记得学校开办初期，进行过两次重大的基建、装修，工作重、难度大，持续时间长。为此，整整两年里，几位主要领导暑假从未休息，冒着酷暑日日夜夜地扑在学校，在工地上来回跑，外出虚心取经，亲自采购询价，上下协调工期，监督工程质量等等。日常工作中，教务处、校办老师经常是最早到校，最晚离校，双休日加班已成家常便饭，他们从不计较时间、报酬，热情关心着学生、耐心服务着家长，毫无怨言。只要是学校工作需要、学生工作需要，班子成员毫不犹豫地主动放弃节假日或晚上的休息时间，投入工作。不仅校领导们如此，学校教职工亦乐于为学校的发展建设献计献策、奔走忙碌。每次学校举办大型活动，安排对外接待、招生、监考、教育等任务，人事安排变动，开展教科研和教学评比等等，老师们从不推却，人人积极响应、乐意接受并踊跃参加，形成了友好竞争、团结协作、和谐切磋的工作氛围。对待工作中的不同意见，同事们或心平气和地坦诚相见，或宽宏大度地理解宽容。正是这份培养目标引领的凝聚力，让世外的工作充满了不断发展的条件和可能。
邓小平同志提出：教育要面向现代化、面向世界、面向未来， 我在工作中产生了对外语学校培养目标的再认识：今天的世外学生，十年之后，将走出校门、踏入社会，将来的世界会对他们有怎样的要求呢？反复深入研讨后，我们得出结论：世外必须根据未来对人才的要求来培养当今的学生。世外学生毕业时应具备以下四个方面素质：品质热爱祖国、自信心强、开拓进取、勇于创新；特长英语流利、擅长电脑、思维敏锐、文理并重；能力独立工作、与人合作、善于组织、长于实践；内涵文明聪慧、知识面广、兴趣多样、身心健康。因此，我们将培养目标明确为培养外语水平较高、各门学科基础知识扎实，德智体美劳全面发展的学生，造就热爱祖国、崇尚礼仪、会学善学、学识广博、奋发进取、勇于创新、具备国际意识的有教养、有竞争力的国际人。这一办校初期的培养目标，主要突出了三个方面：一是强调外语，这是走向世界的工具。为此，世外开展的任何改革、试点，一定先从外语学科开始。二是强调全面发展，这是走向世界的素养。
在各学科对学生的素质培养中，都不约而同地提到了这一点。三是强调国际意识，这是走向世界的眼界。可以说，20 世纪90 年代，一所学校能以国际视野培育人才、着眼未来，是颇具时代前瞻性的。随着时间的推移，我们将培养目标逐渐凝练为一句话：世外培养走向世界的现代中国人。字数缩减，其育人的核心价值始终未变，世外学生既要有走向世界的本领，也必须有拳拳的报国之心。我校的培养目标体现中华文明的传承之意，融爱国精神、时代特征、传统美德于一体。十年磨一剑，自2004 年起，乘着改革东风的世外努力探索国际融合教育之路，将相辅相成的中西课程带进桃源，通过参与、实践，学校师生收获了可以代代相传的宝贵经验，学校成为一所真正意义上的完全中学。而经历国际融合课程的实践，反哺学校未来的发展方向，带给世外人关于培养目标的深层次思考。以人为本的培养目标面对熟悉而陌生的世外国际融合课程，我和我的团队始终以国家课程为纲，围绕全人教育，一边实践、一边研究，渐渐发现，成立完中之后的世外，从理念到实践，都发生了积极向上的可喜变化。
在学校声名鹊起的那些年，我们一度认为从世外毕业的学生品学兼优，广受各大高一级学校的欢迎；而自从我们引入国际融合课程之后，学生论文文笔有余、思想性不足的问题突显出来，为此，学校进一步提出：培育走向世界的现代中国人，旨在引导学生拓宽国际视野，成为具有创造、批判和反思的思考者；鼓励学生在他们所学的传统学科之内，以及课堂学习与真实世界之间建立联系；培养学生发展交流、多元文化理解和全球参与等方面的技能。这些精神品质，对于一位健康、充满阳光和富有生气的青年人来说，都是至关重要的。
近年来，经过长期思考、实践，关于以人为本的学术成长规律，我们越发清晰。首先，世外人是学习者，能质疑、会提问，学与问密不可分；其次，世外人是思考者，能从生活中想到问题，进而能把各种问题联系起来想；再者，世外人是反思者，侧重于在生活中得到的结论、数据，以及在整个思考过程中，再次提出质疑；最后，世外人是知识渊博者，旨在所有学科学习中，均能这般不间断地循环学习。经历这样的学习过程，固有的规则可以被打破，新的力量不断在酝酿。而人的学术成长规律，同样亦遵循了人的生命成长轨迹。
引申开去，国际融合课程对于世外学生的精神生命成长，呈现了一些与时俱进的新亮点：
它尽可能避免在课堂上进行大量的知识灌输，转而想方设法把孩子们的目光引2008年，学生参与科技节水果电池实验向校外更无边无际的知识海洋，让孩子们知道，生活中的一切时间与空间都是他们的学习课堂。它尽可能减少死背大量的公式和定2014年，学生在科技节上进行机器人项目的展示律，转而煞费苦心地启发孩子们的问题意识、怎样去思考问题，教会孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。它几乎不用考卷把成绩分成三、六、九等，转而竭尽全力肯定孩子们的一切努力，赞扬孩子自己思考出来的结论，保护并激励孩子们的创作欲望和有效尝试。它还告诉青少年智力发展的一条重要规律：他们在课堂上要掌握的抽象真理和概括越多，这种脑力劳动越紧张，就应当越经常地到知识最初的源泉大自然和生活中去。这样，周围世界的形象和画面，就越鲜明地印入自己的意识里去。因此，历经国家课程、国际融合课程的世外学生身上集中了桃源二十年如一日的相关特点：爱心、优雅、大气，善良、热情、自信，富有创造力，懂得人与人的合作与交流，懂得彼此的尊重与信任，从而追求理想，追求高尚。我们指向未来的这些举措，将学校教学与德育教育整合起来思考，切实有效地落实参与、实践的世外理念。
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