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| 內容簡介： |
《初级汉语写作教程》是为初级汉语阶段的学习者及虽进入中级汉语阶段但并未学过汉语写作的留学生编写的教科书。
《汉语言专业本科系列教材读写类 尔雅中文：初级汉语写作教程》编写体例主要包括写作题目、写作知识、写作例文和写作训练四部分。
《汉语言专业本科系列教材读写类 尔雅中文：初级汉语写作教程》主要以叙述类命题作文为主，不过多讲解写作知识及理论，只介绍基本的写作知识；写作例文多选自学生文章，避免课堂讲解例文时耗时太多去解释生词，也便于学生自学；写作训练练习设置从学生写作实际出发，针对性较强，纠错练习均来自学生同题作文中的常见错误；附录有备用稿纸若干，便于学生长久保留自己的习作，学生可在上面进行写作或粘贴自己的习作。
《汉语言专业本科系列教材读写类 尔雅中文：初级汉语写作教程》既是汉语初学者学习写作入门的教科书，也是一本注重写作实践的练习册。
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| 關於作者： |
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宋长宏，北京语言大学汉语学院副教授，主要从事针对外国留学生、少数民族学生的汉语言、文学、文化的教育工作，主讲现代汉语古代汉语古代文学现代文学民间文学名著选读汉语阅读汉语写作等课程。教学之余，专注于中国文化、宗教、民族以及语言文学方面的研究，主要著作有：《中国牛文化》（独著）、《骐骥驰骋中国马文化寻踪》（独著）、《骐骥驰骋》（典藏图文本）（独著）、《中国元朝宗教史》（合著）、《蒙古民族基督宗教史》（合著，主笔）、《蒙古语族诸民族宗教史》（副主编，主笔）、《中国各民族原始宗教资料集成（蒙古卷）》（主要译者）、《中国少数民族原始宗教经籍汇编》（各卷编委）、《20世纪中国文学史纲》（合著）、《标准中文》（参编）等。
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| 目錄：
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课前的话
第1课 自我介绍
写作题目
自我介绍
写作知识
一、汉语写作的一般格式
二、汉语书面语的标点符号
写作例文
【例文一】自我介绍（[日本]三木优美）
【例文二】自我介绍（[俄罗斯]扎哈尔）
【例文三】自我介绍（[韩国]金字英）
写作训练
一、书写格式纠错
二、文章格式纠错
三、同题作文写作
四、语言偏误纠错
五、作文修改
第2课 我的一天
写作题目
我的一天
写作知识
一、日记和日记的书写格式
二、标点符号用法之一：句号、逗号和顿号
写作例文
【例文一】我的一天（日记）（[韩国]柳东完）
【例文二】我的一天（日记）（[韩国]崔振镐）
【例文三】我的一天（[瑞士]欧芳馨）
写作训练
一、标点符号练J
二、文章格式及标点符号纠错
三、同题作文写作
四、语言偏误纠错
五、作文修改
第3课 初到中国
写作题目
初到中国
写作知识
一、怎样给文章分段
二、标点符号用法之二：问号、感叹号
写作例文
【例文一】初到中国（[日本]伊藤嘉奈子）
【例文二】初到中国（[韩国]片智慧）
【例文三】初到中国（[韩国]安祥镇）
写作训练
一、标点符号练习
二、文章段落练习
三、同题作文写作
四、语言偏误纠错
五、作文修改
第4课 北京的春天
写作题目
北京的春天
写作知识
一、叙述与描写
二、标点符号用法之三：书名号、括号
第5课 奖学金申请表
第6课 狼来了
第7课 父与子
第8课 难忘的一件事
第9课 我最爱的人
第10课 一封家书
备用稿纸
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| 內容試閱：
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《初级汉语写作教程》是为初级汉语阶段的学习者及虽进入中级汉语阶段但并未学过汉语写作的留学生编写的一部教科书。本书编写体例主要包括四大部分，即写作题目、写作知识、写作例文和写作训练。
写作题目：写作题目部分主要是对该课写作题目进行简单分析。全书的写作题目以叙述类命题作文为主，在具体教学实践中可适当有一些非叙述类作文、非命题作文等。
写作知识：鉴于外国留学生学习汉语的特点和初级汉语写作的教学实际情况，本书不过多讲解写作知识及理论等，只介绍最基本的写作知识。
写作例文：写作例文多选自学生文章，以避免课堂讲解例文时，时间多花在阅读和解释词语上，也便于学生自学。例文在本书中更多的是为了举例说明而用，并非严格意义上的范文。教学时请向学生强调要按自己的方式写作，不要盲目模仿，切忌直接套用。
写作例文部分采用稿纸样式排版。
写作训练：写作训练分课上、课下两部分。练习设置紧密结合初级汉语写作教学，从学生写作实际出发。课上、课下练习的类型及内容，具有较强的针对性。特别是纠错类练习，均来自近年学生同题作文中常见的错误。做练习时要求学生重新抄写句子、段落或篇章，学生重抄过程中产生的新错误，教师批改时也应及时纠正。
写作训练部分采用稿纸样式排版。学生在做练习时一定要在稿纸上写。
学生作文写作，可根据教学时间安排，利用课上或课下时间进行，前半学期一般要求在80分钟内完成400字，后半学期一般要求在80分钟内完成500字，可根据具体情况以及学生水平适当增减字数或写作时间。
学生写作可使用活页稿纸，每篇作文一般要求写两稿。第一稿写完后交给教师，教师批改、简单讲评后发给学生，学生再将自己的文章修改一遍。第二稿作文教师仍需修改一遍。
写作训练这一环节，强调写作实践，侧重语言练习，不求文字华美，但求表达清楚，文从字顺，错误较少。
为使学生在学习过程中增加自信，有成就感，并能长久保存自己的文章，教材后面预留一些备用稿纸，学生作文的第一稿经教师批改后，可粘贴在备用稿纸相应位置，再让学生在备用稿纸上写第二稿，第二稿错误仍较多的，可要求其写第三稿。
课时安排建议：每课四课时，前两课时从每课开头进行至写作训练第三题，后两课时从写作训练第四题到本课结束，可增加简单讲评，可增加本班本次写作中集中出现的偏误纠错等教师认为需要增补的内容。
《初级汉语写作教程》既是汉语初学者学习写作入门的教科书，也是一本注重写作实践的练习册。考虑到学完初级汉语写作课以后学生中存在继续选修或不再选修中、高级汉语写作课两种情况，因而在教材编写上既注意保持本书的相对独立性，同时也为中、高级汉语写作教材的编写及继续选修中、高级汉语写作课的学生学习留下广阔的空间。
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