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『簡體書』激活语言思维：高中英语写作教学指南

書城自編碼： 2986499
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→高中通用
作者： 李蒨,王宏年,汤青
國際書號(ISBN)： 9787553773544
出版社： 江苏科学技术出版社
出版日期： 2017-02-01
版次： 1 印次： 1

書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 55.1

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編輯推薦：
基于课程标准，点拨英语写作教学与评价要点帮助学生把握各类文体的内容特征提供多样化的、实用的教学活动设计运用多元化的评价方法与工具呈现不同文体的写作教学案例与解析高中英语教师必备的案头书。
內容簡介：
高中英语写作教什么？怎么教？描述文，注重特征与细节；记叙文，注重情节与发展；议论文，注重论据与逻辑；说明文，注重对象与方法；应用文，注重规范与得体。本书基于课程标准，点拨英语写作教学的目标与评价要点，提供多样化、实用的教学活动设计以及多元化的评价方法与工具，在提升高中生英语写作水平的同时，激活他们的语言思维。本书既可供高中英语教师教学时参考，也可供高中生自学使用。
關於作者：
汤青：上海市教育委员会教学研究室英语学科教研员、高中部主任，上海市特级教师，兼任上海外语教育出版社特邀编审、《上海英语教研》月刊编委主任等职务。独立撰写、主编或参与编写的教学、教研专辑共计三十余本，2011年出版专著《英语教师的十五项修炼》；
李蒨：上海市杨浦区教师进修学院高中英语教研员，中学高级教师。担任杨浦区英语学科高地项目的秘书长。曾获得全国中小学外语教师园丁奖及全国中小学外语教师名师称号；
王宏年：上海市杨浦区教师进修学院高中英语教研员，中学高级教师。撰写的论文《发挥课堂观察作用，促进教师课堂教学能力》获得了2014年上海市英语学科教育教学论文评选的一等奖。
目錄：
第一章 基于标准的中学英语写作教学与评价
第一节 中学英语课程标准解读
第二节 中学英语写作教学要点
第二章 帮助学生把握各类文体的内容特征
第一节 描述文：注重特征与细节
第二节 记叙文：注重情节与发展
第三节 说明文：注重对象与方法
第四节 议论文：注重论据与逻辑
第五节 应用文：注重规范与得体
第三章 根据文体特征，设计多样化的教学活动
第一节 特征与细节：描述文写作教学活动设计
第二节 情节与过渡：记叙文写作教学活动设计
第三节 对象与方法：说明文写作教学活动设计
第四节 论据与论证：议论文写作教学活动设计
第五节 规范与得体：应用文写作教学活动设计
第四章 运用多元化的评价方法与工具
第一节 凸显主体与过程的评价
第二节 整体性评价与分析性评价
第三节 批阅符号与教师评语
第四节 自评与互评工具
第五节 写作评价流程
第五章 高中英语写作教学案例与解析
第一节 描述文写作教学案例与解析
第二节 记叙文写作教学案例与解析
第三节 说明文写作教学案例与解析
第四节 议论文写作教学案例与解析
第五节 应用文写作教学案例与解析
参考书目
內容試閱：
一、丛书简介根据教育部和上海市中小学英语课程标准中对各学段英语作文写作不同的目标和要求，本丛书共分为3 册，小学、初中、高中各1 册。三本书的思路分别为：write with interest，write with rules，write withpurposes。每本书根据中小学英语作文常见体裁或话题进行内容分类，结合多个作文教学案例，阐述相应的教学内容和具体的教学方法，最后另列一章专门讨论一些有效的作文评价方法。小学：以话题为主线索，以基本内容为叙事主体，兼顾句与段的衔接，强调学生的体验。
初中：以句、段、篇为主线索，体现69 年级的递进以及与小学、高中之间的衔接；
高中：以文体（描述文、记叙文、说明文、议论文、应用文）为主线索，以基本学习内容为叙事主体；
本套丛书体现课程标准的课程理念，强调以阅读促写作、以体验促写作、以对话激活思考等语言思维形成路径。丛书阅读对象主要为英语教师；小学和初中分册也可以供家长参考，指导学生课外学习；高中分册学生可以用来自学。
二、本书简介本书分为五章
第一章：分析教育部和上海市中小学英语课程标准中的写作能力目标，阐述中学英语写作教学与评价的要点，呈现初高中写作教学的连贯性；
第二章：从注重特征与细节的描述文注重情节与发展的记叙文注重对象与方法的说明文注重论据与逻辑的议论文注重规范与得体的应用文五个角度具体阐明写作教学中的主要概念、基本内容和学习写作的重要方法。概念、内容和方法通过例文和分析，有机整合。所用范例来源丰富，基本上为原版作品，语言和内容符合高中学生的学习和认知水平，可以作为教师课堂教学的素材。每一个板块后还附有学习小贴士，提炼学习的有效方法和策略；
第三章：分别针对描述文、记叙文、说明文、议论文和应用文的教学内容，结合教学实例，提供一系列教学方法，是对第二章写作内容的教学建议。每节分别针对文体的整体介绍、方法的教授、文体特征的总结以及课后练习等内容，设计教学目的、教学内容和学生活动。本章是针对整个学习单元的教学建议，而不是某一堂课的教学案例。它旨在为教师的教学提供多种指导路径，供选择、组合使用；
第四章：呈现过程性评价、激励性评价的具体操作方法，评价量表、批改符号的正确使用等内容，旨在帮助教师通过实践运用各种评价方法，来提高对作文评价的科学性和真实性的认识；
第五章：提供描述文、记叙文、说明文、议论文和应用文写作的教学案例与解析。这些案例选自一线教师的实践，是对一项教学任务的完整的教学设计。本章旨在为教师呈现完整的写作教学过程，提醒教师关注学生的学习过程。

 

 

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