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| 內容簡介： |
107的十二年國教新課綱，著重在學生如何學，而非背誦知識。
未來的國中國文，不僅每學期將增加至少三篇的「自學課文」，在課堂上也將以「討論」代替「講」、「抄」。
升大學時的學測推甄的「高中學習歷程檔案」，看的不再是非黑即白的成功者經驗，而是學生為一件事情努力的過程。
──無論是觀看世事、分析生活問題、解讀生命處境的敏銳度與思考、轉化都有賴閱讀力。
「給他釣竿，不如教他釣魚的方法」，這本書教你學會閱讀、鍛鍊分析、激發思考。期盼透過本書的三階段逐步達到：
1.學習如何閱讀：教學中依閱讀計畫、閱讀策略規劃閱讀課程、設計問題，建構出理解文章的脈絡，繼而導入閱讀概念，就敘事、寫人、寫景、說理製作學習單，建構閱讀模組。
2.練習閱讀方法：掌握核心概念，發散出解讀文章的重要方向，練習以簡單而切要的步驟，搭建起解讀的骨架。以提綱挈領，建立結構性、系統性的教學規劃，策略性幫助學生有效學習。
3.自學閱讀運用：教師能明白考題所期待的閱讀素養如何於課堂中實踐，學生透過國中會考題、統測題、學測高考題，驗證解析力。
無論你是以怎樣的心情與機緣迎向閱讀，都希望藉由本書讓你穿越混沌，照亮屬於你的深邃智慧。
拆解閱讀的密碼，打造「教」與「學」的學習力、思考力。
有人迷上閱讀是因為文字如魔毯，帶人飛向奇幻，消解現實。
有人沉溺閱讀是因為書頁鐫刻真理，可以站在巨人肩膀上遠望，觀照迷惘。
有人擁抱閱讀是因為各有姿態的情節，衍伸真實的生活體驗，透達情思的隱喻。
名人推薦：
高中國文學科中心執行祕書北一女陳麗明老師
嘉義女中 卓翠鑾老師
景美女中 黃郁博祕書
◎強力推薦
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| 關於作者： |
陳嘉英
學歷：
國立政治大學中文系、國文教學碩士
景美女中語文資優班教師及召集人
台北市國文輔導團員
國文學科中心研究教師
台北市特殊優良教師
台北市super教師
台灣省師鐸獎
著作
《凝視古典美學：高中古文鑑賞篇》
《感官獨奏與越界：打造創意的版圖》
《作文課上加減乘除：理性與感性的創意敘寫》
《作文即時通：從立意取材到錦字繡句》
《石中英作品選註》
《寫作力》《全方位古文選》
編有《課堂外的風景：散文選讀》
《悅讀飛行：散文選讀》
《意識 20：景美女中第四屆語文實驗班作品集》
《三城三戀：景美女中語文資優班國際參訪》等
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| 目錄：
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第1章學習如何閱讀001
一、閱讀類型003
一閱讀目的005
二閱讀發展階段006
三閱讀材料類型010
四閱讀評鑑011
二、閱讀計畫013
一釐清閱讀目的015
二規劃閱讀時間018
三規畫閱讀類型019
四規劃閱讀活動022
三、閱讀層次與運用029
一閱讀類型032
二閱讀素養032
三閱讀方法035
四閱讀教學036
五結語045
四、檢索訊息047
一檢索訊息的方向049
二檢索訊息的方式049
三提取訊息的內容054
五、摘要統整065
一摘要的內容067
二摘要的原則069
三摘要的方法069
四摘要的應用070
六、畫出概念圖083
一概念圖的功用085
二製作概念圖的基本原則085
三製作概念圖的步驟087
四概念圖的畫法088
概念圖的評分方式100
七、發展解釋101
一發展解釋的層次103
二發展解釋問題導引設計107
三發展解釋的向度111
四發展解釋的教學策略119
八、省思評鑑本文分析129
一省思評鑑的層次131
二省思評鑑的方法132
三省思評鑑的策略133
四省思評鑑的呈現方式135
五省思評鑑的設計139
九、發展解釋—敘事151
一閱讀敘事（小說）的方法153
二小說閱讀設計154
一檢索訊息155
二發展解釋158
三從敘事內容設計發展解釋方向163
十、發展解釋—寫人173
一閱讀寫人的方向175
二由動作品人的閱讀176
三敘事裡的人物品讀178
四品讀抒情人物182
五由抒情品人187
六論述人物中的品觀190
十一、發展解釋—寫景193
一閱讀寫景文的方向195
二藉景抒情的發展解釋 196
三藉景敘事抒情的發展解釋204
十二、發展解釋—論說211
一閱讀論說的方法213
二先事後理的發展解釋215
三先理後例的發展解釋220
四說明文的摘要與解讀224
第2章練習如何閱讀231
一、寫人233
一拆解寫人閱讀重點235
二課文練習235
三考試題目練習238
二、敘事249
一拆解敘事閱讀重點251
二課文練習251
三【考試題目練習】255
三、抒情265
一拆解抒情閱讀重點267
二課文練習267
四、說明285
一拆解說明文閱讀重點287
二課文練習287
三【考試題目練習】289
五、論說305
一拆解論說文閱讀重點307
二課文練習：彭端淑為學一首示子姪308
三【考試題目練習】311
第3章演練篇321
基礎題：國中會考題323
演練篇進階篇：統測題337
挑戰題︰學測高考題35
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