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| 內容簡介： |
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本教材结合大众创业，万众创新的时代背景，遵循现代职业教育的规律和人才培养规律，从创新教育和创业教育相结合的角度，系统规划创新创业课程的教学内容，科学设计教学单元，形成相对合理的10个教学单元：培养创新意识训练创新思维应用创新技法强化创新能力激发创业热情捕捉创业机会塑造创业团队启动创业计划开办创业企业提升创业绩效，旨在培养大学生创新创业意识、强化其创新创业精神、提高其创新创业能力、锤炼其创新创业品质。本教材基于行动导向、任务驱动的教学理念设计教学流程，每个教学单元整体上划分为两部分：知识探究和分步训练。知识探究部分主要讲述相关理论知识，分步训练部分主要进行实战训练，每小节设计了4个教学环节：案例剖析知识梳理研讨交流实战训练。教学活动突出实践性，强调做中学，充分运用各种案例、项目、经验，提高教材的实用性和指导性。本教材创新教学内容的组织形式，改革教学内容的学习方式，将部分教学内容保存在本课程的教学资源网站中，学习者通过扫描二维码的方式进行浏览，充分利用智能手机等信息化教学手段，采用线上和线下相结合的学习方式，激发学习兴趣、提高教学效率，从而提高教学效果。本教材可作为各类职业院校创新创业教材，也可以作为创新创业的培训用书及创业自学用书。
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| 關於作者： |
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陈承欢，男，1967年生人，本科毕业于湖南大学，硕士研究生毕业于湖南工业大学，现任职于湖南铁道职业技术学院，先后担任企业技术员8年，担任计算机专任教师9年，担任教学副主任4年、系主任4年、教务处长2年。国家三级教授。
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| 目錄：
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目录
单元1培养创新意识1
【知识探究】1
1.1认知创新1
1.1.1 创新的含义1
1.1.2关于创新2
1.1.3创新的原则3
1.1.4创新的原理3
1.1.5创新的过程3
1.2认知创新意识4
1.2.1创新意识的含义4
1.2.2创新意识的作用与价值4
1.2.3创新意识的特点4
1.2.4创新意识的构成5
1.2.5培养大学生创新意识的重要性6
1.2.6当代大学生应如何增强创新意识7
【分步训练】8
1.3树立问题意识8
【案例剖析】8
【案例1-1】 邬口关博的奇思异想8
【知识梳理】10
1.3.1问题与问题意识10
1.3.2强化问题意识的作用 11
1.3.3培养和激发好奇心和质疑精神11
【研讨交流】12
【案例1-2】 谁是最好的学生12
【案例1-3】 世界上没有愚蠢的提问者13
【实战训练】13
【训练1-1】 如何留住公寓楼里的住户13
【训练1-2】 灵活处理尴尬的情况14
1.4培养创新兴趣14
【案例剖析】14
【案例1-4】 乔布斯，创新创业从兴趣开始14
【知识梳理】16
1.4.1兴趣与创新兴趣16
1.4.2兴趣的作用17
1.4.3创新兴趣的作用18
【研讨交流】18
【案例1-5】 兴趣是米利肯成功的阶梯18
【案例1-6】 整个探索的过程都充满了欢乐19
【实战训练】20
【训练1-3】 收集自己最感兴趣的东西20
单元2训练创新思维21
【知识探究】21
2.1认知创新思维21
2.1.1思维与创新思维21
2.1.2思维的基本特征22
2.1.3创新思维的形式22
2.1.4创新思维的主要障碍23
2.1.5培养创造性思维的技巧23
【分步训练】24
2.2突破思维定势24
【案例剖析】24
【案例2-1】 考考阿西莫夫的智力24
【知识梳理】25
2.2.1思维定势的含义25
2.2.2思维定势的作用25
【研讨交流】26
【案例2-2】 怎样把一个鸡蛋竖立在桌面上26
【案例2-3】 外婆家：低价如何实现盈利27
【实战训练】28
【训练2-1】 突破从众思维，提出一种与众不同的观念28
【训练2-2】 突破权威定势，海豚并不是最聪明的动物28
【训练2-3】 如何安全过河28
【训练2-4】 怎样分苹果28
2.3发散思维训练28
【案例2-4】 明白铅笔的用途28
【知识梳理】29
2.3.1发散思维的含义29
2.3.2发散思维的特征与层次30
2.3.3发散思维的方法30
2.3.4发散思维训练方法31
2.3.5使用图形发散的方法训练发散思维31
2.3.6使用事物功能性质发散的方法训练发散思维32
2.3.7使用语词发散的方法训练发散思维32
2.3.8使用分类发散的方法训练发散思维32
2.3.9使用语文发散的方法训练发散思维33
【研讨交流】33
【案例2-5】 在没见到21号之前别忙着做出决定33
【实战训练】34
【训练2-5】 尽可能多地写出以字词为元素的各种语词34
【训练2-6】 运用分类发散的方法训练发散思维34
2.4逆向思维训练34
【案例剖析】34
【案例2-6】 奇特的反复印机34
【案例2-7】 懒马拉车35
【知识梳理】36
2.4.1逆向思维的含义36
2.4.2逆向思维的特点36
2.4.3逆向思维法的类型37
2.4.4逆向思维的常见形式37
【研讨交流】37
【案例2-8】 将坏事变成好事37
【案例2-9】 什么样的18层大厦可以在地震中屹立不倒38
【实战训练】38
【训练2-7】 大爷损失了多少钱38
【训练2-8】 猴子采回来多少个桃子39
【训练2-9】 走哪条路你才能生存39
2.5侧向思维训练39
【案例剖析】39
【案例2-10】 圆珠不坏油先尽39
【案例2-11】 7天，预购450万台手机40
【知识梳理】41
2.5.1侧向思维的含义41
2.5.2侧向思维的运用41
【研讨交流】42
【案例2-12】 乌鸦杯中取水42
【案例2-13】 叩诊的发明43
【实战训练】43
【训练2-10】 一笔连九点43
【训练2-11】 剪实心圆圈43
2.6组合思维训练44
【案例剖析】44
【案例2-14】 爱迪生组合创新发明留声机44
【知识梳理】44
2.6.1组合思维的含义44
2.6.2组合思维的形式45
2.6.3组合思维的方法 45
【研讨交流】45
【案例2-15】 金门大桥堵塞问题的解决45
【案例2-16】 知识、技术、模式的有机组合46
【实战训练】46
【训练2-12】 主体附加训练46
【训练2-13】 汉字重组训练47
【训练2-14】 从洞里怎么掏出铁球47
2.7联想思维训练47
【案例剖析】47
【案例2-17】 电影《手机》的联想过程47
【知识梳理】48
2.7.1联想思维的含义48
2.7.2联想思维的特征 48
2.7.3联想思维的作用48
2.7.4联想思维的类型 49
2.7.5联想思维的方法49
【研讨交流】49
【案例2-18】 南极输油冰管49
【案例2-19】 回到1986年：过没有网络、没有手机的生活50
【实战训练】51
【训练2-15】 将两个看似不相干的词语建立起联系51
【训练2-16】 辐射式的联想思维51
单元3应用创新技法52
【知识探究】52
3.1认识创新技法52
3.1.1创新技法的含义52
3.1.2创新技法的特点52
3.1.3创新技法的类型53
【分步训练】53
3.2头脑风暴法及其应用53
【案例剖析】53
【案例3-1】 如何清除电线上的积雪53
【知识梳理】54
3.2.1头脑风暴法的含义54
3.2.2头脑风暴法的优势与局限性55
3.2.3头脑风暴法的组织形式56
3.2.4头脑风暴法的会议类型 56
3.2.5头脑风暴法的会前准备工作 57
3.2.6头脑风暴法的会议原则 57
3.2.7头脑风暴法的会议实施步骤 58
3.2.8头脑风暴法的主持人技巧 58
3.2.9头脑风暴法的成功要点59
3.2.10头脑风暴法应遵循的原则60
【研讨交流】60
【案例3-2】 破解城市交通问题60
【案例3-3】 突破自我，尝试创新61
【实战训练】62
【训练3-1】 讨论旅游活动方案62
【训练3-2】 运用默写式智力激励法解决问题62
3.3奥斯本检核表法及其应用62
【案例剖析】63
【案例3-4】 针对手电筒的创新思路63
【知识梳理】63
3.3.1奥斯本检核表法的含义63
3.3.2奥斯本检核表法的检查项目与包括的问题64
3.3.3奥斯本检核表法应用实例66
3.3.4奥斯本检核表法实施时的注意事项67
3.3.5运用奥斯本检核表法进行创新活动的实施过程67
3.3.6和田十二法及其应用67
【研讨交流】68
【案例3-5】 运用奥斯本检核表进行创新设计68
【实战训练】69
【训练3-3】 运用奥斯本检核表分析优化产品69
【训练3-4】 优化产品的设计与制造69
3.4特性列举法及其应用70
【案例剖析】70
【案例3-6】 运用特性列举法对圆珠笔进行特性分析70
【知识梳理】71
3.4.1特性列举法的含义71
3.4.2运用特性列举法进行创新活动的基本原理71
3.4.3运用特性列举法进行创新活动的一般过程72
【研讨交流】73
【案例3-7】 运用特性列举法进行创新思维73
【实战训练】74
【训练3-5】 运用特性列举法进行创新设计74
3.5缺点列举法及其应用74
【案例剖析】74
【案例3-8】 减震网球拍的发明74
【知识梳理】75
3.5.1缺点列举法的含义75
3.5.2运用缺点列举法进行创新活动的一般过程76
【研讨交流】77
【案例3-9】 运用缺点列举法进行创新思维77
【实战训练】78
【训练3-6】 运用缺点列举法进行创新设计78
3.6希望列举法及其应用79
【案例剖析】79
【案例3-10】 设计色盲可辨的信号灯的过程79
【知识梳理】80
3.6.1希望列举法的含义80
3.6.2运用希望列举法进行创新活动的一般过程80
【研讨交流】81
【案例3-11】 列举物品的希望点81
【实战训练】82
【训练3-7】 运用希望列举法进行创新设计82
3.7组合创新技法及其应用83
【案例剖析】83
【案例3-12】 瑞士军刀的精彩组合83
【知识梳理】84
3.7.1组合型创新技法的含义84
3.7.2组合创新的常见形式84
【研讨交流】85
【案例3-13】 多功能的智能手机85
【案例3-14】 超声波与电动牙刷的组合85
【实战训练】86
【训练3-8】 运用各种类型的组合创新86
单元4强化创新能力87
【知识探究】87
4.1认知创新能力87
4.1.1创新能力的含义87
4.1.2培养创新能力的主要方式88
4.1.3大学生主动培养创新能力的途径88
4.2认知创新途径90
4.2.1创新的十种表现形态90
4.2.2企业创新能力的表现形态90
4.3赏析创新案例90
【分步训练】95
4.4提高问题解决能力95
【案例剖析】95
【案例4-1】 颇爱派牙膏的三大武器95
【案例4-2】 竞争力源自解决问题的能力96
【知识梳理】97
4.4.1问题解决能力的含义97
4.4.2问题解决过程划分的阶段98
4.4.3提高问题解决能力从培养四大问题意识开始98
4.4.4如何使顿悟经常光顾你的大脑99
4.4.5问题解决能力的评价99
4.4.6如何提高自身的问题解决能力101
4.4.7提升解决问题能力的5个步骤102
【研讨交流】102
【案例4-3】 小小汤匙的妙想102
【实战训练】103
【训练4-1】 移动圆环103
【训练4-2】 测试问题解决能力103
4.5提高变通能力104
【案例剖析】105
【案例4-4】 卖水的淘金者105
【案例4-5】 坚守与变通105
【知识梳理】106
4.5.1变通能力的含义106
4.5.2如何提高自己的变通能力107
【研讨交流】108
【案例4-6】 小河流跨越沙漠108
【案例4-7】 金边凤尾裙的变通109
【实战训练】109
【训练4-3】 奇数、偶数报数109
【训练4-4】 车往哪里开110
单元5激发创业热情111
【知识探究】111
5.1增强创业意识111
5.1.1创业的内5
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前言
2015年6月，国务院颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》（国发〔2015〕32号），明确指出：推进大众创业、万众创新，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现富民之道的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。
大众创业、万众创新的提出把创业、创新与人、企业这几个关键要素紧密结合在一起，不仅要突出打造经济增长的引擎，而且要突出打造就业和社会发展的引擎，不仅突出精英创业，而且突出大众创业和实用性创新，体现了创业、创新、人和企业四位一体的创新发展总要求，为创新创业理论和实践研究开辟了崭新的天地。大众创业、万众创新蔚然成风的社会环境和文化氛围逐步形成，让每一个充满梦想并愿意为之努力的人获得成功。大学生作为实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，应积极投身创新创业活动，不断增强创业意识，提高创新创业能力。
大众创业、万众创新首先要解决的是育人问题。大众创业，教育先行；万众创新，文化先行。没有创新的人才，不可能有创业的成功，没有创新的教育，不可能有创新的人才。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）明确指出：到2020年，建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。
当前，我国大众创业、万众创新事业方兴未艾，越来越多的大学生走上了创新创业之路。切实加强大学生创新创业教育，提高创新创业教师队伍的教学能力，提升大学生群体创新创业能力，是推进我国大众创业、万众创新事业深入健康发展的当务之急，对于我国在经济新常态下实施创新驱动发展战略，具有十分重要的意义。
创新创业教材是创新创业课程建设的核心，高质量创新创业教材既是提高创新创业教学质量的前提，也是学生获取创新创业知识与技能的保障。创新创业教材的编写需要融合多学科、多领域知识，系统性组织教材内容。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确要求：健全创新创业教育课程体系、开发开设就业创业指导等方面的必修课和选修课、建设科学合理的创新创业教育专门课程群，为贯彻落实文件精神，我们组织多所高职院校从事创新创业教育的教师、企业专家和创业成功者组成编委会，经过多次深入研讨和不断优化完善，完成了《创新创业指导与训练》的编写工作，本教材是一本特色鲜明、指导性强的创新创业教材。
作为一本指导大学生创新创业实践的教材，本身应有示范指导作用，在教材体例结构、教学理念、教学策略、教学资源应用等方面应不断进行创新，本教材的创新与特色如下。
（1）深入贯彻与落实相关文件精神，明确创新创业教育目标要求
树立先进的创新创业教育理念，以激发大学生创新创业热情为基础，以增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为重点，以创新教学模式为突破，把前沿学术发展、最新研究成果和成功创业者实践经验融入创新创业课程教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感，解决创新创业过程中遇到的问题和疑惑，为创业者提供理论与方法指导，分享创新成功者的经验或独到观点。
（2）系统规划创新创业课程的教学内容，科学设计教学单元，满足创新创业教育目标要求
对大学生创新创业所需的理论知识、方法指导、成功经验、相关政策、实战案例进行系统整合与优化，形成相对合理的10个教学单元：培养创新意识训练创新思维应用创新技法强化创新能力激发创业热情捕捉创业机会塑造创业团队启动创业计划开办创业企业提升创业绩效。这10个教学单元的教学内容从创新教育和创业教育相结合的角度，旨在培养大学生创新创业意识、强化其创新创业精神、提高其创新创业能力、锤炼其创新创业品质。
（3）基于行动导向、任务驱动的教学理念设计教学流程，教学活动突出实践性，强调做中学
每个教学单元整体上划分为两部分：知识探究和分步训练。知识探究部分主要讲述相关理论知识，分步训练部分主要进行实战训练，按照想一想学一学说一说做一做的逻辑顺序，每小节设计了4个教学环节：案例剖析知识梳理研讨交流实战训练。
（4）创新教学内容的组织形式，改革教学内容的学习方式
由于教材中涉及大量的成功案例、相关政策和方法指导，对于一些篇幅较长的案例、政策和方法，不方便删减，为了保证这些案例、政策、方法内容的完整性和连续性，教材中只列出主干内容，其完整内容保存在本课程的教学资源网站中，学习者可通过扫描二维码的方式浏览这些案例、政策和方法的完整内容。部分研讨交流问题的参考答案也可以通过扫描二维码的方式获取。采用线上和线下相结合的学习方式，既可以适度控制教材篇幅，也可以保证教学内容的完整。同时充分利用智能手机等信息化教学手段，激发学习兴趣、提高教学效率，从而提高教学效果。
（5）加强校际之间的合作，突出各校创新创业课程教学的共性，也体现各自特色
本教材由多所高职院校联合编写，由于参与编写的院校办学特色、开设专业有所不同，创新创业活动的开展各有特色，毕业生创业典型也各有千秋，在体现创新创业教育共性的前提下，也要体现各个院校创新创业教育的特色和亮点，本教材增设了精选创业案例的活页，各参编院校的精彩创新创业案例可以自行编写、动态更新，并且统一保存在本课程的教学资源网站中，学习者可以通过扫描二维码的方式浏览这些案例。
（6）体现教学内容的实用性和与时俱进的动态适应性
教材中选用的案例具有较强的典型性，理论知识具有较强的指导性，观点经验具有较强的实用性，训练内容具有强较的针对性。由于创新创业的相关理论发展很快，相关政策在不断完善，相关案例也在不断变化，相对固定的教学内容必须适应这种变化，同时吸纳创新创业方面的新知识、新政策和新案例。我们将出现的新知识、新政策和新案例保存在本课程的教学资源网站中，学习者可通过扫描二维码的方式进行浏览。
总之，本教材实现了共性与个性相结合、固定内容与变化内容相融合、实用与创新相统一，致力打造成为一本优秀的创新创业教材。
本教材由湖南铁道职业技术学院陈承欢、杨利军、高峰编著，湖南铁道职业技术学院的黄刘婷、肖素华、王姿、叶颖、张彦宇、张丽芳、颜谦和、邝允新、张婧、黄娟、张敏三、郭本伟、毛亮、林保康、王欢燕、张丹、朱彬彬等老师参与了编写工作。在本教材的编写过程中还得到了湖南汽车工程职业学院雷久相、湖南中医药高等专科学校冯务群、湖南铁路科技职业技术学院牛春林、湖南化工职业技术学院田伟军、湖南高速铁路职业技术学院李朝阳、湖南财经工业职业技术学院周斌、湖南有色金属职业技术学院张跃宁等专家和领导的悉心指导，在专家指导的基础上进行了教材优化和方案完善，在此一并表示衷心感谢！同时，在本教材的编写过程中，参阅了多本同类教材和大量的网上资料，有些资料的真实来源无从考证，在此谨向资料的原创作者致以真挚的感谢！
由于编著者水平有限，教材中的疏漏之处敬请专家与读者批评指正。
编著者
2017年6月
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