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| 編輯推薦： |
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本书坚持实践教学原则，采用项目＋主题的专业教学模式组织内容，以促进工学结合，进而达到一课多赢的目的。有关产品设计的理论很多，且产品设计本身又具有客观性和严谨性的特点，这使得学生往往将设计的过程想得太过复杂，在具体的设计过程中常常感觉无从下手。通过案例教学，可以使学生感同身受，与教师产生心理上的共鸣，从而快速地进入到设计开发的过程。
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| 內容簡介： |
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本书的内容主要包括以下几个部分：工业设计概述、工业设计的开发过程、产品设计创新思维与方法，以及产品设计教学案例讲解。工业设计概述、工业设计的开发过程、产品设计创新思维与方法这三部分为理论部分，对于其中很多的知识点，为便于读者理解，编者结合了其所参与的设计案例进行讲解。产品设计教学案例讲解部分从产品造型设计商业产品开发设计创新产品设计文化产品设计这四个不同的角度组织教学内容。本书运用主题教学的方式开展课程教学，旨在在教学过程中开启学生的创造性思维，使学生学会不同类型产品的设计方法，以便在以后的学习和实践中进行深入的设计研究。
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| 目錄：
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项目1工业设计概述任务1 工业设计概述2 任务2工业设计的核心目标2 任务3工业设计教育内容3 任务4工业设计师3 任务5工业设计相关理念解析3 任务6工业设计现状及问题5
项目2工业设计的开发过程任务1 产品设计开发的类型8 任务2产品设计开发的三个阶段11 任务3产品设计开发的一般流程13
项目3产品设计创新思维与方法 任务1产品创新切入点32 任务2创新思维35
项目4基于野隐喻冶的家电产品造型设计 任务1主题综述46 任务2教学启发47 任务3源于哈雷摩托的吸尘器造型设计49 任务4源于急速蜗牛的吸尘器造型设计52
项目5基于野关怀冶的医疗健康产品开发设计 任务1主题综述64 任务2教学启发65 任务3医疗器械产品的关怀设计67 任务4健康产品的关怀设计70
项目6 基于野创新思维冶的创新产品设计
任务1 主题综述
88
任务2 教学启发
89
任务3 源于清洁主题的创新产品设计
94
项目7基于野文化符号冶的文化创意产品设计
任务1主题综述
104任务2教学启发
105任务3源于菩提树下的灯具与香器设计107
参考文献119
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| 內容試閱：
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中国的工业设计处于一个快速发展的时代，目前国内很多高校都设有工业设计专业。1999年，苏州工艺美术职业技术学院在日用品工业造型设计专业的基础上，正式成立了工业设计系。在多年的教学研究成果的积累下，目前苏州工艺美术职业技术学院工业设计系明确教学内容主要包括两个方面：一方面，体现职业院校的特色，注重设计的实践教学，强调技能包括手绘能力、计算机运用能力等的学习，根据对接企业岗位的需要开展课程教学；另一方面，注重设计理论包括设计方法、设计管理等的学习，提升学生的文化水平，使学生在工作以后发展后劲充足。
本书名为产品设计开发全案解析。在编写过程中，本书坚持实践教学原则，采用项目＋主题的专业教学模式组织内容，以促进工学结合，进而达到一课多赢的目的。有关产品设计的理论很多，且产品设计本身又具有客观性和严谨性的特点，这使得学生往往将设计的过程想得太过复杂，在具体的设计过程中常常感觉无从下手。通过案例教学，可以使学生感同身受，与教师产生心理上的共鸣，从而快速地进入到设计开发的过程。
编者在近几年的教学过程中发现，产品设计的范畴很广，针对不同的产品主题应该采用不同的设计方法，因而在教学过程当中也应该针对不同的主题采用相对应的教学方法，通过实践性教学让学生慢慢打开思路，从设计体验中感受产品设计的乐趣。本书就是遵循这样的教学思路编写而成的。具体说来，本书的编写特色如下。
（1）在内容上，本书坚持以能力培养为中心，以理论知识为支撑的原则，将教学知识点贯穿于真实案例中，案例针对性强，内容翔实，设计过程清晰，而且体现了设计团队的思考过程。本书把晦涩的理论知识融入案例当中，将其转换成生动有趣、浅显易懂的内容，有利于学生理解和接受这些知识点，掌握产品设计的方法。
（2）在结构上，本书先进行主题阐述，然后根据主题的特点进行教学设计，接着对学生进行主题启发，zui后通过案例教学的方式把设计过程呈现给学生。整个过程符合提出问题分析问题实践验证得出结论举一反三的线性结构形式，有利于引导学生通过学习案例很快地掌握相关产品的设计方法，并将其运用到自己的设计实践中。
（3）在案例的选择上，本书中的每个案例相对独立、完整，且具有代表性。在本书中，每个主题都选择了1～2个案例进行探讨。在这些案例中，既有教师实际参与的企业设计项目，又有学生在教师的指导下完成的设计案例，虽然有些案例显得青涩甚至不成熟，但是都记录了设计者设计过程中的点点滴滴，且带入了相关的知识点。
本书的完成离不开校方的支持，在此感谢苏州工艺美术职业技术学院吴冬玲、李方、衡小东等老师的协力相助，感谢苏州工艺美术职业技术学院黄振诚、王首栋、程亚兵、孙振扬、李苏南、尹思雨等同学为本书编写所做的工作。
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