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| 編輯推薦： |
提升写作能力，*重要的是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。多读比多写能更有效地提高写作能力。阅读量增加，与写作水平提高是成正比的，所以还是要特别重视阅读，鼓励阅读，尽量扩大阅读面、知识面。无论用什么教学方法，都应当读写结合，广泛阅读，适当练写，这是写作教学的基础。
这套《读写拓展教本》，正是为了配合课堂读写教学、方便学生进行阅读写作训练而编的。这套教本和一般教辅不同，留给学生的空间更大，目标是从根本上提升语文素养。如果认同前面说的关于阅读写作教学的理念，老师和同学们就可以探索多种方式，灵活地用好这套教本。
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| 內容簡介： |
本套《读写拓展教本》，是为配合课堂读写教学使用、方便学生进行阅读训练、写作训练而编。目标是从根本上提升语文素养。由全国众多著名学者和权威专家、知名特级教师联手打造而成。
本套书和其他课外阅读类教辅不同的地方在于：读与写的有机结合。为学生解决学习中普遍感到苦恼的读与写的问题，提供一个全新的平台和视角，从而达到以读促写，以写带读的目标。
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| 關於作者： |
温儒敏
教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人，部编版语文教材（1-9 年级）总主编，人教版高中语文教材执行主编。
北大中文系教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长。
国家级精品课中国现代文学主持人、教育部授予国家级教学名师现兼任中国现代文学研究会会长，《中国现代文学研究丛刊》主编。
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| 內容試閱：
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一、
借我一双慧眼吧
事件的观察与择取
◎导语
青春的写作,多愁善感也罢,年少轻狂也罢,潇洒飘逸也罢,都是合情合理无可挑剔的,因为,这里面蕴藏着每一个个体对于自己生命的独特咀嚼和体验。如果这一切能够以堂堂之阵的气势,以独具个性的笔触展现出来,将是一篇又一篇饱含浓情的真挚文字。
作为高中生写作重头戏之一的记叙文,怎样才能写得出色,历来困扰着同学们。问题的根子在哪里？我们认为关键在于同学们对记叙文这种体裁的本质理解得还不够。
什么是记叙文的本质?如果我们借用小说的核心要素故事来比附,那么记叙文的核心要素就是事件。所谓事件,是按照因果逻辑、情感流变等线索组织起来的一个发展过程,在这个过程中能够很好地刻画出人物的特定情态。对事件的观察与择取从本质上决定了一篇记叙文能够达到怎样的高度。
什么样的事件才富于写作价值呢?杜甫有诗云：物情无巨细,自适固其常。《夏夜叹》只要能点燃起你倾诉渴望的,能够激发你内心深处感动的,甚至是引发你愤怒的,都是好的事件。因为这样的事件中隐含着优秀记叙文的四个特征：动人情，启人思，贻人趣，养人德。
【核心阅读】
范爱农
鲁迅
一天早晨，辟头就看见一条从中国来的电报，大概是：安徽巡抚恩铭被JoShikiRin刺杀，刺客就擒。这是徐锡麟，被挖了心。人心很愤怒，有几个人便秘密地开一个会，吊烈士，骂满洲;此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。
一、
借我一双慧眼吧
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对。说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪即徐锡麟。的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：哦哦，你是范爱农！哦哦，你是鲁迅！不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。
一天我忽而记起在东京开同乡会时的旧事，便问他：那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？你还不知道？我一向就讨厌你的。我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？我略略一想，记得的，那时是子英来约我的，说到横滨去接新来留学的同乡。关吏在衣箱中翻来翻去，忽然翻出一双绣花的弓鞋来弓鞋：缠足女子所穿之鞋。，拿着仔细地看。我很不满，心里想，这些鸟男人，怎么带这东西来呢。自己不注意，那时也许就摇了摇头。检验完毕，即须上火车，料这一群读书人又在客车上让起坐位来了，做揖未终，火车已开，车身一摇，即刻跌倒了三四个。我那时也很不满，暗地里想：连火车上的坐位，他们也要分出尊卑来。自己不注意，也许又摇了摇头。然而那群雍容揖让的人物中就有范爱农，却直到这一天才想到。
到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长这军政府也到底不长久，王金发带兵从杭州进来了，他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。
一个去年听过我的讲义的少年来访我，慷慨地说：我们要办一种报来监督他们。不过发起人要借用先生的名字。为社会，我们知道你决不推却的。五天后便见报，开首便骂军政府和那里面的人员；此后是骂都督，都督的亲戚、同乡、姨太太这样地骂了十多天，就有一种消息传到我的家里来，说都督因为你们诈取了他的钱，还骂他，要派人用手枪来打死你们了。不过爱农得到了一种新消息，却使我很为难。原来所谓诈取者，并非指学校经费而言，是指另有送给报馆的一笔款。报纸上骂了几天之后，王金发便叫人送去了五百元。于是乎我们的少年们便开起会议来，第一个问题是：收不收？决议曰：收。第二个问题是：收了之后骂不骂？决议曰：骂。我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话，我就不再说下去了，这一点世故是早已知道的，倘我再说出连累我们的话来，他就会面斥我太爱惜不值钱的生命，不肯为社会牺牲，或者明天在报上就可以看见我怎样怕死发抖的记载。
报馆案是我到南京后两三个星期了结的，被一群兵们捣毁。我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。我疑心他是自杀。因为他是凫水的好手，不容易淹死的。
夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，但无端又觉得这是极其可靠的，虽然并无证据。一点法子都没有，只做了四首诗，只记得一首里的起首四句：把酒论天下，先生小酒人，大圜犹酩酊，微醉合沉沦。后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了，然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。他时常这样说。一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能凫水，却从此不起来。第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。
我至今不明白他究竟是失足还是自杀。他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，其实还没有这笔款，人家觉得无聊，便无形消散了。现在不知他唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢。
（选自《鲁迅散文全集》，长江文艺出版社2005年版，本文有删改）
总评与引导
这是一篇典型的记人记叙文，而记人记叙文的核心依然是事件，人物形象要立得起来，必须建立在事件基石之上。从事件的观察和择取角度来研讨本篇，我们可以发现，文章所写人物的层次感极强。这种层次感主要来自作者围绕着特定的写作中心，有意识地选择了关于范爱农的六个点（事件的断片）：东京初识、故乡重逢、回忆当初、光复之后、朋友回忆、身后凄凉。
这是最能表现范爱农人生轨迹的典型事件（虽然只是断片），借由断片连接起了人物一生的轨迹，具有尺幅千里的写作功效。更为重要的是，人物的个性借由有个性的事件展现了出来。
首先，范爱农之冷眼看世界，思维与众不同这是一个方面，这一点本身就很有特色，能够吸引读者。
其次，通过辛亥革命后范爱农的变化，又写出了人物身上的热的一面。读者自然而然会将范爱农身上的冷与热去作比较，去思考这个人物缘何如此。作者更进一步，写范爱农终归于落魄寂寞之中，在欲冷不得欲热不能的极度困窘中死去，达到震撼读者心灵的效果。
第三，对与范爱农有直接接触的地方进行正面描写，对没有直接接触的地方采用侧面描写，事件的择取由此呈现出虚实结合的特点，避免了行文的板滞堆砌。
第四，对辛亥革命后绍兴局面的记叙占了行文不小的篇幅，在这个版块中范爱农几乎不见了影子。这不是作者在择取事件时发生了偏差，而是因为本文的写作主旨正是通过范爱农这个小人物来写辛亥革命前后这个风云激荡、足以影响中国文化与现实政治进程的大时代，而人物的命运，正是在时代的背景下展开的。不写这些情节，就不足以写出范爱农人生悲剧的深重意蕴。而尾声处关于其身后寥落的一笔，作为尾声，又在范爱农的悲剧之上，增加了一抹人性悲哀的色调。这样写不仅富有余韵，更与鲁迅一辈子的创作宗旨密切相关，因此绝非冗余的文字。
通过研读本篇，我们可以再次明确这样一个认识，那就是记叙文要能写得有味道，首要解决的就是对事件的观察与择取，狭义的记叙文是如此，广义的记叙文（包括小小说、寓言、童话等）也是如此。没有优质的事件，就无法讲好故事，也就无法塑造出有个性的人物形象，当然也就无从谈整篇文字的味道或意义。
对事件的择取需要视文章具体写作目的而定，从择取后的组织角度而言，大体上可以有这样三类：（1）独体事件，例如鲁迅的《一件小事》，朱自清的《背影》等，用一个场景集中、情节单一的事件来写。这是记叙文最常见的写法。（2）一小拖一大，即用两个事件组织成文，但结构上明显具有前小后大、前短后长的特征。这样的结构方式主要是通过小事件（次要事件）的铺垫功能引出大事件（主要事件），形成叠加之势。（3）串珠式，即通过三个乃至三个以上事件串联成文，《范爱农》即是。需要指出的是，在中学生的习作中，因为能力、技巧乃至篇幅等诸多因素的制约，我们一般不提倡写三个以上事件，这样写极容易走向流水账，而流水账式文字恰恰是违背对事件的观察与择取要求的，从而成为优质记叙文的大敌。
一言以蔽之,对事件的观察与择取能力,成为一篇记叙文成败的最关键要素。如果你能找到适合自己心灵表达需求的写作对象,那么你就赢得了先机;如果你能够有意识地加工处理这些事件和场景,那么更能收到锦上添花的效果。反观我们自己的日常写作特别是记叙文写作,对于事件和场景的撷取往往流于浅俗。要知道,叙述类的文体其要害在讲故事,所谓故事,就是有特色的情节和场景,没有了这一点,往往使得文中的一切都变得索然寡味，难以卒读。
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