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| 內容簡介： |
《跟我学汉语 教师用书 第2版第二册 法语版》的适用对象
《跟我学汉语》（法语版）是专为以法语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以法语为母语的15-18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套书词汇总量大约2000个。
《跟我学汉语 教师用书 第2版第二册 法语版》的内容及其课本含量
《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。
《跟我学汉语 教师用书 第2版第二册 法语版》的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。
学生用书第1-3册均分六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。
第1册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。《跟我学汉语 教师用书 第2版第二册 法语版》的适用对象
《跟我学汉语》（法语版）是专为以法语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以法语为母语的15-18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套书词汇总量大约2000个。
《跟我学汉语 教师用书 第2版第二册 法语版》的内容及其课本含量
《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。
《跟我学汉语 教师用书 第2版第二册 法语版》的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。
学生用书第1-3册均分六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。
第1册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。
第2册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。
第3册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。
第4册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。
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| 目錄：
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致教师
《跟我学汉语》编写说明
第二册学生用书使用说明
第一单元 杰克和他的同学们
1 我来介绍一下
2 我想选音乐课
3 我能用一下你的橡皮吗
4 我们的校园
第一单元 评估与测验
第二单元 业余爱好
5 哪个队赢了
6 给你一张电影票
7 你的爱好是什么
8 我的新朋友
第二单元 评估与测验
第三单元 温馨的家
9 你在干什么
10 让她给我打电话
11 我想当律师
12 一次野餐
第三单元 评估与测验
第四单元 饮食与生活
13 早饭你吃了什么
14 我喜欢喝茶
15 我吃饱了
16 叔叔请客
第四单元 评估与测验
第五单元 多彩的服装
17 我穿什么好
18 这种鞋跟那种鞋一样
19 请给我们拿两件大号的T恤衫
20 旗袍是什么样子
第五单元 评估与测验
第六单元 爱护我们的环境
21 我们要把教室打扫干净
22 公共场所禁止吸烟
23 我帮邻居们遛狗
24 暑假就要开始了
第六单元 评估与测验
附录
关于汉语工具书的使用
HSK模拟题1
HSK模拟题2
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| 內容試閱：
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一、教材的适用对象
《跟我学汉语》（法语版）是专为以法语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以法语为母语的15-18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套书词汇总量大约2000个。
二、教材的内容及其课本含量
《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。
本教材的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。
学生用书第1-3册均分六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。
第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。
第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。
第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。
第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。
三、教材编写原则及其说明
1.总体设计原则
《跟我学汉语》按照第三语言学习规律的要求，在内容安排上力求符合任务型教学的特点。为了使整个教学过程自然、合理、实用，我们在整体框架设计上，遵照了语言、功能与文化相结合的原则，让语言知识通过一定的话题体现在交际活动中。
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