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| 內容簡介： |
《中学历史教师教学技能学习指导》与同类教材比较，有如下特色。
（1）编排内容的创新。就目前历史专业教学法所用的教材来说，种类各种各样，教材内容的编排基本是重视教授理论知识，轻视实践练习，案例的介绍那就更少。本教材的编写重在培养学生的实践能力，通过实践来让学生掌握理论知识。
（2）有较强的可操作性。俗话说台上一分钟，台下十年功，任何技能都是在不断地练习过程中掌握的。本教材在讲授理论知识的同时提供了相应的素材训练，还配有讨论与探索，反思和引用。
（3）结合中学历史教学的实际。《中学历史教师教学技能学习指导》主编都有在高校讲授历史教学法的授课经验，还多次带领学生在中学参加过教育实习，既看到了自己学生的不足，也看到了中学历史教师的实际教学过程和所运用的教学方法。所以，《中学历史教师教学技能学习指导》是理论和实际汇总的成果。
《中学历史教师教学技能学习指导》适用于师范类院校历史学本科专业的学生，是第二课堂重要的学习和实践练习的教材，也可以作为中学教师进修的资料。
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| 目錄：
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第一编 中学历史教师的基本技能
第一章 口头语言技能
第一节 口头语言技能概述
第二节 口头语言技能的操作要领
第三节 口头语言的应用原则及应注意的问题
第二章 形体语言技能
第一节 形体语技能概述
第二节 形体语的类别
第三节 形体语的操作要领
第四节 形体语技能应用原则及应注意的问题
第三章 备课技能
第一节 备课技能概述
第二节 备课技能的类型及操作要领
第三节 备课技能的应用原则及应注意的问题
第四章 多媒体使用技能
第一节 多媒体教学技能概述
第二节 多媒体教学的功能及其运用原则
第三节 多媒体运用技能存在的问题
第五章 教学评价技能
第一节 教学评价概述
第二节 评价技能的构成要素
第三节 评价技能的操作要领
第四节 评价技能的应用原则及应注意的问题
第六章 教学反思技能
第一节 教学反思概述
第二节 教学反思的类型
第三节 教学反思技能的操作要领
第四节 教学反思的原则
第二编 中学历史教师的课堂教学技能
第一章 课堂导入技能
第一节 导入技能概述
第二节 课堂导入的常见模式
第三节 导入技能的应用原则及应注意的问题
第二章 课堂讲授技能
第一节 讲授技能概述
第二节 讲授技能构成要素和操作要领
第三节 讲授技能的应用原则及应注意问题
第三章 运用教具技能
第一节 运用教具技能概述
第二节 运用教具的作用
第三节 运用教具的基本操作要领
第四章 课堂提问技能
第一节 提问技能概述
第二节 提问技能的类型
第三节 提问技能的操作要领
第四节 提问技能的应用原则及应注意的问题
第五章 史事过渡技能
第一节 过渡的类型
第二节 子目的过渡
第三节 过渡的方法
第六章 概念阐释技能
第一节 历史概念的类型及特点
第二节 历史概念的教学方法
第七章 运用史料的技能
第一节 史料教学概述
第二节 史料教学的功能
第三节 运用史料教学应注意的问题
第八章 板书设计技能
第一节 板书技能概述
第二节 多媒体环境中的板书技能
第九章 学习方式指导技能
第一节 学习方式概述
第二节 学习方式类型及操作要领
第三节 学习方式指导技能的应用原则
第十章 课堂总结技能
第一节 历史课堂总结的类型及方式方法
第二节 历史课堂总结应注意的问题
第三编 中学历史教师的组织管理技能
第一章 班级组织技能
第一节 班级和班集体概述
第二节 班集体构成的要素
第三节 班集体建设的途径和方法
第四节 组建班集体的原则及应注意的问题
第二章 组织班会技能
第一节 组织班会概述
第二节 组织班会技能的构成要素
第三节 组织班会的原则及应注意的问题
第三章 谈话家访技能
第一节 谈话技能
第二节 家访技能
第四章 课外活动指导技能
第一节 课外活动概述
第二节 历史课外小组活动组织与实施
第三节 课外活动的类型
第四节 指导课外活动的原则及应注意的问题
第四编 中学历史教师的教育研究技能
第一章 历史教育研究的方法
第一节 文献研究
第二节 调查研究
第三节 实验研究
第二章 历史教育研究论文的选题与写作
第一节 历史教育研究论文的选题
第二节 历史教育研究论文的写作
参考文献
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| 內容試閱：
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《中学历史教师教学技能学习指导》为大学本科实践类教材。教师教学技能是教师专业结构中的一个重要组成部分。真实、完整的教学是多项技能的综合运用，师范生往往不好把握，因此编者从学习者的角度考虑，梳理出历史学科基本教学技能体系，通过教学案例，为师范生呈现出这些技能的基本理论、展示其应用方式，从而促使师范生在学习过程中快速学习技能。
本书得到了商洛学院教材建设项目基金的资助。立足实际，试图反映应用型人才培养的目标和服务地方的宗旨，力争满足教师的教学需求和学生的学习需求，更好地培养学生全面扎实的专业技能。为此，在编写中坚持立足现实，体现实践性、应用性和可读性的原则，力求文字简练、通俗易懂、科学规范。引用了教育学和心理学的相关理论和方法，侧重于实践。在编写过程中教学技能和教学方法案例的选择都是以中学历史教学的实际和教学对象为依据，以教学的基本环节和教学基本技能的运用规律为先后顺序，遵循了学习知识循序渐进的规律。其宗旨是让学生掌握基本的概念，领会基本的理论之后，结合中学教材内容举例说明基本技能的运用过程，同时也能达到升华理论的目的。本书的第一编和第二编由李宝宝老师编写；第三编、第四编由贾格年老师编写。
本书与同类教材比较，有如下特色。
（1）编排内容的创新。就目前历史专业教学法所用的教材来说，种类各种各样，教材内容的编排基本是重视教授理论知识，轻视实践练习，案例的介绍那就更少。本教材的编写重在培养学生的实践能力，通过实践来让学生掌握理论知识。
（2）有较强的可操作性。俗话说台上一分钟，台下十年功，任何技能都是在不断地练习过程中掌握的。本教材在讲授理论知识的同时提供了相应的素材训练，还配有讨论与探索，反思和引用。
（3）结合中学历史教学的实际。本书主编都有在高校讲授历史教学法的授课经验，还多次带领学生在中学参加过教育实习，既看到了自己学生的不足，也看到了中学历史教师的实际教学过程和所运用的教学方法。所以，本书是理论和实际汇总的成果。
本书适用于师范类院校历史学本科专业的学生，是第二课堂重要的学习和实践练习的教材，也可以作为中学教师进修的资料。
最后，衷心感谢各位领导、老师、学生为本书的编写提供的帮助，尤其感谢杨增强教授为本书的编写提出的宝贵意见。同时也感谢青海省互助县甘雷中心学校的蔡珍清老师为本书的编写提供了很有价值的中学教学经验和教学案例。书中引用了同行专家的大量文献资料，也使用了一些新的研究成果，在此一并感谢。由于编者学识水平有限，时间仓促，本书编写可能存在不少缺点，敬请各位专家和读者批评指正。
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