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| 編輯推薦： |
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随着我国社会快速转型，传统的高校师生关系发生着嬗变，高校师生发生冲突的原因是综合复杂的，是社会环境、高校组织以及高校师生间多重因素相互交织、共同作用的结果。但高校师生冲突的功能具有二重性，应对其进行合理调适，以发挥积极作用、避免消极影响。高校师生冲突调适是完善的协调师生关系的系统性体系，应该确立正确的调适目标、明确合理的调适原则、建立完善的调适机制，并形成社会、学校、教师与学生各方面共同参与、共同发挥作用的冲突调适统一体。
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| 內容簡介： |
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本书以多元综合的学科视角探讨了高校师生关系及高校师生冲突的性质，研究了社会转型期中国社会的特点对高校师生冲突的影响，探讨了社会转型期高校师生冲突的成因，分析了高校师生冲突的功能，提出了高校师生冲突的调适机制与策略，以期促进高校和谐师生关系的构建。
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| 關於作者： |
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郝朝晖，男，汉族，1969年3月出生，山西汾阳人，华中师范大学教育学博士。1991年7月参加工作，现任石河子大学图书馆书记、副馆长、副教授，主要研究方向为高等教育管理学。发表管理学论文二十余篇，高等教育学论文十余篇。主持有“独立学院教育教学体制的理论与实践研究”等课题。
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| 目錄：
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第一章导论
第一节研究背景与选题缘由
一、研究背景
二、选题缘由
第二节文献综述与问题提出
一、文献综述
二、问题提出
第三节研究目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第四节研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章社会转型期高校师生冲突及调适研究的理论探讨
第一节社会转型期高校师生冲突及调适研究的核心概念
一、社会转型
二、高校师生关系
三、高校师生冲突
四、高校师生冲突调适
第二节社会转型对高校师生冲突的影响
一、社会转型期中国社会的特点
二、社会转型期高校师生冲突加剧的必然性
第三节社会转型期高校师生冲突及调适研究的理论基础
一、社会变迁理论
二、组织冲突理论
三、交往理论
第三章高校师生冲突现状调查分析
第一节调查目的
第二节调查方法
一、调查方式与对象选择
二、调查对象分布及特征
三、调查统计与分析方法
第三节调查结果与分析
一、高校师生冲突的总体状况
二、高校师生个体特征对师生冲突的影响分析
第四节高校师生冲突调查的基本结论
一、社会转型期高校师生冲突已广泛存在，具有一定的严重性
二、社会转型期高校师生冲突有其自身特点，具有一定的独特性
三、高校师生冲突与师生个体特征紧密相关，具有一定的复杂性
第四章社会转型期高校师生冲突形成的原因
第一节高校师生冲突的社会原因
一、市场经济的趋利性导致师生功利主义，引发高校师生冲突
二、政治民主化增强学生主体与权利意识，激发高校师生冲突
三、社会文化多元化加大师生文化异质性，诱发高校师生冲突
四、信息网络技术发展消解教师教育权威，促发高校师生冲突
第二节高校师生冲突的学校原因
一、高校组织社会角色偏差加剧师生冲突
二、高校内部管理制度缺陷导致师生冲突
三、高校教育教学模式落后激化师生冲突
第三节高校师生冲突的师生原因
一、师生角色认同分歧，角色行为期望错位
二、师生之间沟通不畅，相互信息交流不足
三、师生认知归因偏差，个性心理特征缺陷
四、师生情感关系淡漠，相互理解尊重缺乏
五、教师教学行为失范，学生学习行为越轨
第五章高校师生冲突的功能分析
第一节高校师生冲突功能的二重性
一、高校师生冲突的功能具有二重性
二、高校师生冲突功能二重性的影响因素
第二节高校师生冲突的消极功能
一、影响师生事（学）业发展，损害师生身心健康
二、妨碍教学活动进行，阻碍教学目标实现
三、降低高校组织效能，干扰学校正常发展
第三节高校师生冲突的积极功能
一、推动教师专业发展，促进学生的社会化
二、改善师生交往状态，促使师生关系重构
三、催生新的规范制度，激发高校组织变革
四、释放不良情绪压力，保持师生心理平衡
第六章社会转型期高校师生冲突的调适
第一节高校师生冲突调适的目标
一、高校师生冲突调适目标的作用
二、高校师生冲突调适目标的内容
第二节高校师生冲突调适的原则
一、适度冲突原则
二、公平合理原则
三、合作共赢原则
四、多元共识原则
五、刚柔相济原则
第三节高校师生冲突调适的机制
一、价值引导机制
二、诉求表达机制
三、利益协调机制
四、冲突调控机制
五、激励约束机制
六、心理疏导机制
第四节高校师生冲突调适的策略
一、社会调适
二、学校调适
三、师生自我调适
结论与展望
一、主要结论
二、创新之处
三、研究展望
参考文献
附录
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