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| 編輯推薦： |
编辑推荐：
正如语言学家吕叔湘所说：语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
《有模有样学作文》丛书在经典名篇与独立书写之间架起一座模仿的桥梁，将方法、范文、文题、训练、素材有机融合，跟着这套作文方法摹本一起系统学习，将轻松玩转各种作文题，全面提升作文水平。
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| 內容簡介： |
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《有模有样学作文》把初中统编教材按一篇课文一个训练点的形式布局，在8年级上册安排24个训练点，让学生有针对性地进行摹仿写作；内容上紧扣课程标准，紧跟现行语文教材，以课文再现、名家精品、同龄佳作、技法升级、模仿工厂等栏目为框架，对课文写作内容逐一点评、讲解，提供范文、思路、方法技巧、拓展训练，使阅读与写作实现无缝对接，让学生加深对课文的理解，轻而易举掌握诸多写作技巧。
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| 關於作者： |
李庆陆，中小学正高级教师，省级学科带头人，江西省教育督学专家成员，《教师博览》签约作者，中国基础教育课程专家联盟理事会理事，靖安县教育局教研室主任。多次参加江西省中考语文命题、高考作文阅卷。6次被江西省教育厅评为先进个人（或优秀教研员）。在《语文教学研究》等省级以上报刊发表600余篇文章，主编或参编30多本教辅图书，在省内外举行20余场专题讲座。2015年第12期《新作文中学作文教学研究》封面人物与2017年第4期《江西教育教研版》封二人物。
卢东升，中小学正高级教师，江西省特级教师，江西省首批骨干g教师，宜春市名师及优秀班主任，樟树市教育局中学语文兼职教研员；教育部赣鄱之语教师工作坊坊主；江西师范大学文学院国培计划授课教师，南昌师范学院教育培训学院国培计划客座教师及培训团队专家，中国教师研修网学科指导专家。主要研究课堂教学艺术，撰写的教育教学论文，多篇获国g家j级、省级一等奖，并在国g家j级和省级刊物上发表；主编6本、参编8本教辅图书；主持国g家j级课题5个、省级课题3个，均已结题。
曾小庆，中小学高级教师，吉安县语文学科带头人。从教近20年，潜心研究教学与命题，成为江西省语文教学名师，被全国中考语文试题研究中心等机构聘为兼职研究员，多次受邀参加县内外中考专题讲座。在《中学语文教学参考》等省级以上刊物发表过多篇教学论文，参编教辅图书30余本，在各种报刊发表散文超过30万字，对写作有个人切身感受与独到见解。李庆陆，中小学正高级教师，省级学科带头人，江西省教育督学专家成员，《教师博览》签约作者，中国基础教育课程专家联盟理事会理事，靖安县教育局教研室主任。多次参加江西省中考语文命题、高考作文阅卷。6次被江西省教育厅评为先进个人（或优秀教研员）。在《语文教学研究》等省级以上报刊发表600余篇文章，主编或参编30多本教辅图书，在省内外举行20余场专题讲座。2015年第12期《新作文中学作文教学研究》封面人物与2017年第4期《江西教育教研版》封二人物。
卢东升，中小学正高级教师，江西省特级教师，江西省首批骨干g教师，宜春市名师及优秀班主任，樟树市教育局中学语文兼职教研员；教育部赣鄱之语教师工作坊坊主；江西师范大学文学院国培计划授课教师，南昌师范学院教育培训学院国培计划客座教师及培训团队专家，中国教师研修网学科指导专家。主要研究课堂教学艺术，撰写的教育教学论文，多篇获国g家j级、省级一等奖，并在国g家j级和省级刊物上发表；主编6本、参编8本教辅图书；主持国g家j级课题5个、省级课题3个，均已结题。
曾小庆，中小学高级教师，吉安县语文学科带头人。从教近20年，潜心研究教学与命题，成为江西省语文教学名师，被全国中考语文试题研究中心等机构聘为兼职研究员，多次受邀参加县内外中考专题讲座。在《中学语文教学参考》等省级以上刊物发表过多篇教学论文，参编教辅图书30余本，在各种报刊发表散文超过30万字，对写作有个人切身感受与独到见解。
邱员太，中小学正高级教师，江西省特级教师，江西省首批学科带头人，抚州市课程改革先进个人、优秀教师、十佳清廉育人好老师，全国中语会第五届教改新星。 2014年抚州市中考语文命题组组长，东华理工大学特聘硕士生导师，国培计划省级专家组成员。在《语文教学通讯》等省级以上报刊发表论文300余篇，其中《例说大语文观影响下的中考作文命题》一文首发中文核心期刊《语文教学通讯》，后被中国人民大学资料中心《中学语文教与学》全文转载。主编30多种教辅图书。
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| 目錄：
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第一单元
1 从《消息二则》中学写新闻
2 从《首届诺贝尔奖颁发》中学写背景材料
3 从《飞天凌空》中学正面描写与侧面描写
4 从《一着惊海天》中学写事件通讯
第二单元
5 从《藤野先生》中学双线结构
6 从《回忆我的母亲》中学倒叙手法
7 从《列夫托尔斯泰》中学画龙点睛
8 从《美丽的颜色》中学人称转换
第三单元
9 从《三峡》中学动静结合
10 从《短文二篇》中学移步换景
11 从《与朱元思书》中学画面组合
12 从《唐诗五首》中学虚实结合
第四单元
13 从《背影》中学白描手法
14 从《白杨礼赞》中学象征手法
15 从《散文二篇》中学总起分承
16 从《昆明的雨》中学形散神聚
第五单元
17 从《中国石拱桥》中学顺序合理
18 从《苏州园林》中学把握特征
19 从《蝉》中学生动性说明
20 从《梦回繁华》中学空间顺序
第六单元
21 从《〈孟子〉二章》中学说理方法
22 从《愚公移山》中学伏笔铺垫
23 从《周亚夫军细柳》中学衬托手法
24 从《诗词五首》中学色彩描绘
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