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陈老师深谙要成为一名优秀的教师，课堂永远是绕不开的道，要充分利用课堂这块教育教学的主阵地，做到备课读懂教学本质、观课汲取教学智慧、说课突出教学特色、磨课内化教学思想。
从陈老师身上，我们看到了一名青年教师生长的过程，看到了他对于教学的热爱与执着，看到了他基于课堂和研究获得的智慧。这本汇集宝贵成长经验的书籍，可以为广大青年教师提供一个良好的示范作用。
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| 內容簡介： |
青年教师的成长路径有许许多多，但课永远是绕不开的那一条。只有通过课的不断打磨，才能理解教学的内涵，从而促使独特的教学风格蓬勃生长。
本书通过研读学生、研讨课堂、研发工具、研究课题、研磨理论，经过教学实践和课堂反思，突出学生的自主学习地位，以实现教学与学生发展的真正统一。
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| 關於作者： |
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陈永畅，广东陆丰人，广东省王栋昌名师工作室核心成员，深圳市教科研专家朱利霞工作室成员，宝安区未来教育家培养工程协作团队成员，宝安区小学数学兼职教研员，广东省深圳市宝安区海城小学课程与师资发展中心主任。教学课例、论文等曾获得国家级、省级、市级和区级比赛奖项多项，指导多名青年教师在区级及以上的比赛中脱颖而出，在《教育时报》《河南教育》《信息教研周刊》《小学教学（数学版）》《中国教师报》等报刊发表教育教学文章40余篇。
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| 目錄：
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目录
上篇
借课锤炼技能，教学风格形成 001
第一节读懂教学本质，在备课中思考 003
小题也应大做教材中的普通习题一点也不普通 004
教材解读莫忘以生为本让静态教材动起来 006
从学生的错误中解读教材意图 008
别让标准答案固化了学生的思维一道习题引发的思考 009
让迁移思维之花开满脑海由一道错题引发的启示 012
不妨给自主课堂挖个陷阱以比较分数大小教学为例 014
标准答案同化了生活经验由一道习题引发对数学学习的基础的思考 016
打开我们强加于学生的无形枷锁一道数学练习引发的思考 018
第二节汲取教学智慧，在观课中领悟 021
发展空间观念不妨循序渐进吴冬冬老师长方体和正方体的认识一课片段思考 022
教育智慧在何处生长特级教师张齐华平均数一课的片段赏析和思考 026
追寻有味的数学课堂特级教师刘松乘法分配律一课引发的思考 031
不妨给枯燥计算添点趣味听两位数乘两位数练习课有感 034
好玩又深刻的数学教学听许卫兵老师可能性一课有感 037
第三节凝练教学特色，在说课中提升 043
在故事中感知图形表征认识图形说课稿 044
在活动中体验测量的方法教室有多长说课稿 049
让身体上的尺子活起来厘米的认识说课稿 054
空间观念在认知冲突中发展一米有多长说课稿 060
分类概念在操作活动中落地生根整理房间说课稿 065
操作中学交流中悟左右说课稿 069
在变与不变中研究三角形内角和三角形内角和说课稿 075
第四节内化教学思想，在磨课中锤炼 080
教学要保底，还是开放基于不同教材设计的同课异构效果比较 081
大问题是数学课堂的精髓组合图形的面积一课两次教学的对比与思考 086
磨中促成长比后知不足什么是面积一课磨课体会 092
绘数融合，本质与有趣齐驱并进以认识图形学习活动为例 095
折一折也有大学问基于三角形内角和课例的思考 100
玩中学学中悟认识图形教学设计 103
下篇
借研夯实专业，教育理论生长 109
第一节研读学生，用教育的故事自省行为 111
一本班级日志打开学生紧闭的心窗后妈上任记 112
在伤口处洒盐还是糖 114
老师，谁偷走了您的微笑 115
好学生也有坏毛病学生然带给我的教育启发 116
班里刮起留言风一场无声的教育革命 119
班级里的盗中盗 121
差生的好品质 124
我班有个小英雄 125
第二节研讨课堂，用思辨的眼光提炼思维 127
猜进了陷阱以抛硬币一课为例谈我们的教学偏轨行为 128
都是平均分惹的祸课堂节外生枝的意外收获 130
提问是为了播下思考的种子以用字母表示数课堂片段为例 133
数学思想的渗透要有趣与有味 135
源于学生的智慧 138
教育应时刻不忘埋下种子七的乘法口诀听课思考 140
第三节研发工具，用技术的手段重识教育 143
借助工具，让公倍数在验证猜想中扎根骆奇老师探索尾巴重新接回的奥秘一课片段思考 144
在扑克游戏中体验数学思想扑克牌中的奧秘听课思考 153
第四节研究课题，用专业的精神突破瓶颈 161
基于绘本的小学低段数学教学内容创生研究 162
宝城小学三、四年级学生口算能力自测调查分析报告 176
提高四则混合运算正确率及简便运算技能的策略研究 183
第五节研磨理论，用分享的平台夯实专业 200
概念教学要有轻有重 201
教师成长四部曲谈年轻教师跨越站稳讲台到站好讲台的鸿沟 203
导学，究竟为哪般例谈小学数学导学案设计的几个导向 208
预习要有的放矢 212
教学中的几组不等关系 215
小学数学试卷命题中不可忽略的几个细节 218
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| 內容試閱：
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序
听说陈永畅老师的新书《数学教育教学实践探索：新手教师专业成长修炼之路》即将出版，我非常高兴和期待。自2010年他成为我省名师工作室成员以来，近8年的时间里我见证了他一点点的蜕变，这与他从教10余年，乐于反思、勤于笔耕，具有独特的思维，对教育教学总能抱着批判的态度去审视问题有密切关联。
陈老师深谙要成为一名优秀的教师，课堂永远是绕不开的道，只有充分利用课堂这块教育教学的主阵地，通过备课读懂教学本质、观课汲取教学智慧、说课突出教学特色、磨课内化教学思想。陈老师还是一位细致与善于思考的教师，他总是能从课中获取教学的灵感，譬如他能在反思课本某些带有问号的习题的教材解读过程中，萌发出小题也应大做教材中的普通习题一点也不普通和不妨给自主课堂挖个陷阱以比较分数大小教学为例等创意设计；他还能从名师课堂的观摩中不断凝聚教学精华，也因此孕育出发展空间观念不妨循序渐进吴冬冬老师长方体和正方体的认识片段思考和追寻有味的数学课堂特级教师刘松乘法分配律一课引发的思考等教学思考；他还非常重视教师自身基本技能和教学技巧的提高，也因此绽放出在故事中感知图形表征认识图形说课稿等名篇冲出第二学区、宝安区，在深圳市中获得了现场说课优秀成绩；他还特别关注利用一次次的磨课来提升自身素养，在组合图形的面积和什么是面积等课的磨砺过程中对大问题等前沿的理念都有了更深刻的认知。
此外，研究是成就一名教师最重要的媒介，我们可以看到陈老师不仅能通过研读学生、研讨课堂、研发工具、研究课题、研磨理论来完善自我的教育教学观念，还从中一步步地走向专业，诸如课题基于绘本的小学低段数学教学内容创生研究获得了深圳市重点资助立项，也获得了在各个教育平台分享自己的教育教学理念的很多机会，这都是受益于他热衷的研究。
从陈老师身上，我们看到了一名青年教师生长的过程，看到了他对于教学的热爱与执着，看到了他基于课堂和研究获得的智慧。因此当他提出要将自己的经历著书出版时，我是十分期待的。因为我期待这本书可以给予青年教师的成长提供一个良好的示范作用，更能助力我们青年教师的生长，让他们少走弯路，做好自己专业成长的规划，缩短自我的成长周期，为教育做出更多贡献。在此愿他这部书能让读者朋友受益，也期待陈老师取得更大的成绩！
王栋昌
广东省首批教师工作室主持人
特级教师、正高级教师
2018年7月写于深圳
自序
姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些。
却是南中春色别，满城都是木棉花。
又见人间四月天，正是老家春茶品醇的好时节。多年前曾在百年龙山书院的张威凉亭里观望师辈们手沏一壶初茗，端坐如钟对弈着一盘残棋，任春意萦绕着木棉树的腰肢扶摇直上踏落突兀入云的枝冠旁的橙色粉色，纷飞化作通幽曲径的满地落红。
一年的三四月，最爱木棉花的芬芳浸盈、托起书院诸多莘莘学子蓬勃朝气的样子。最怜三月东风急，一路吹红上驿楼。走路带风的学子们拾级而上，一簇两簇三簇的花絮浮华在冬装校服上，有的花瓣甚至还卷藏些许未央的春寒，不经意地装饰着青春少年的美好梦想。
时光荏苒，我已经从当年抱怀憧憬的晦涩少年一晃变成了执教12年的一名普通的青年教师。尽管我的杏坛之旅沐浴在各位大家的光辉下颇为顺畅，但年轻时仍然不可避免地走过弯路，也曾遇到教学瓶颈徘徊不前而浪费了不少宝贵时光。但即使周边荫绕绿缠，木棉树不也总能超脱环境向天生长，哪怕被岁月磨炼出浑身瘤刺，历经夏天萌叶、入秋萧瑟、冬季秃枝寒树，也定会有来春花盛漫天的生机。
师者曰：授人玫瑰，手有余香。于是我将这么多年来已经发表的和有待发表的一些文字整理出来，纯粹是自己对教学工作的挚爱以及点滴感想荟萃成册。虽然谈不上高屋建瓴，也不至于空中楼阁，期待与各位青年教师共勉，愿每个人在通往教学殿堂的道路上痛并快乐着，最终都能成长为最优秀的自己。
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