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| 內容簡介： |
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《首届北京名师名校长论坛论文集（五）》内容简介：本书围绕中高考改革与中小学变革与教师成长的主题，国内不同省市名师、名校长园长和专家学者对高考改革与减负，中高考改革下的教学、课程建设、办学体制和集团化办学等与教师成长问题进行了阐述。国内外专家学者、名师名校长从不同的角度围绕什么是学生核心素养、如何培养学生的核心素养、教师校长如何应对核心素养等问题发表了自己的观点。
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| 關於作者： |
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作者简介：鱼霞，北京教育科学研究院教师中心主任、博士、研究员，主要从事教师教育、教育政策相关研究。主编《教师蓝皮书：中国中小学教师发展报告（2014）》《特级教师研究书系》《教师行动研究丛书：以行动研究促进教师成长》等10余部，出版个人专著《反思型教师的成长机制探新》《情感教育》等5部，发表论文30余篇。
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| 目錄：
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以层级阅读增进小学高年级学生阅读理解力
赵方红
基于英语文化意识培养的英语写作教学
赵红艳
聚焦核心素养，促进生命成长
赵月灵
在综合与实践活动中积累数学活动经验
郑新颖
数学文化背景下的教学实践以高中数学数系的扩充为例
周春红
在数学图画书阅读教学中培养学生的核心素养
周冬梅
语文核心素养之提高学生写作能力的策略分析议论文标题、首段质量与全文质量的相关性分析报告
周曼云
问题驱动习作教学
周生利
在《品德与社会》课程中渗透国际理解以日本的教学为例
周晓超
论学生的核心素养巧用狄德罗效应
为学生成长提供良好环境
周晓芳
核心素养理念下园长的自我成长遇见最好的自己
朱继文
教师工作坊激发教师活力、推进课程改革的突破口
朱秋庭
笔记策略在高中英语听力课堂的应用
赵春青
中高考改革下英语教师的挑战与成长
赵盈
打通互联网与语文教学深度融合的最后一公里
周群
国际化教育背景下民办学校的特色发展之路华师附外要下一盘什么样的棋
陈泽芳
基于润泽生命办学理念的学校课程重构的研究与实践
高海燕
文化引领下的幼儿园品牌建设的实践探索
李凤莲
在名校文化的滋养下实现分校的自主发展
李红莲
教师改变，学校就会改变
刘显洋
自觉转变校长管理思维真正实现以人为本
宋茂盛
以学生为出发点的课程体系构建
张文凤
走向核心素养的生态课程建构与实施
钟海燕
中考改革背景下教学探究
裴艳萍
浅析教育教学改革中北京高考化学试题的变化
秦蕾
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民族的复兴始于教育，教育的复兴始于教师，任何时候，将教师队伍建设的重要性提高到任何高度都不为过。党的十九大报告指出，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。2017年11月，习近平总书记主持召开十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议，审议通过《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，要全面深化新时代教师队伍建设改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。北京市四个中心的定位功能的实现，首都教育现代化的全面实现，办好人民满意的教育，建设国际一流的和谐宜居之都等，都是靠高素质人才队伍完成的，而教育是建设高素质人才队伍的基石。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。没有高素质教师队伍就没有高素质人才队伍的培养和发展。高素质教师队伍是北京市四个中心功能定位落地生根的筑梦人，也是首都教育综合改革中决胜最后一公里的关键因素，而北京市中小学高素质教师队伍的建设即是高层次人才队伍的建设。因此大力加强、大力营造有利于高层次人才快速成长与脱颖而出的环境，才能与高水准的北京城市功能定位和教育现代化建设相匹配。 为进一步加强北京市中小学高层次人才队伍建设，大力营造有利于高层次人才快速成长与脱颖而出的环境，落实国家和北京市国家中长期教育改革与发展纲要、《首都中长期人才发展规划纲要》有关名师名校长培养的精神，北京市教育工作委员会、北京市教育委员会于2012年出台了《关于实施北京市中小学名师名校长发展工程的意见》，文件指出，将努力造就一支与首都教育事业和经济社会发展相适应、教育教学思想先进、创新能力突出的高层次人才队伍，力争通过培养涌现出一批在北京市乃至全国有较高知名度、具有广泛影响力的名师和名校长，并在教育教学实践中发挥引领、辐射和带动作用，促进北京市基础教育事业蓬勃发展。这是党中央、国务院站在国家发展、民族兴衰的高度对教育事业提出的新要求和新任务，也是新形势下首都教育发展对教师队伍提出的新期盼。 北京市中小学名师发展工程北京市中小学名校长发展工程以研究引领、学术涵养为理念，造就一批师德高尚、思想先进、视野开阔、善于研究、勇于创新，在北京市乃至全国有较高知名度、具有广泛影响力的中小学名师名校长队伍为目标。在大学（U）、研究机构（R）和政府（G）三方共同配合推进URG名师名校长培养模式下来培养一批名师和名校长。教育政府部门给广大教师搭建了学习提升平台，提供制度和经费保障；北京教育科学研究院教师研究中心作为研究机构承担了具体实施名师名校长发展工程执行办公室的第三方机构，负责对名师名校长发展工程的顶层设计专业指导培养工作、研究工具开发、全程影子式监控、日常管理，以保证工程培养的质量；大学作为名师名校长的培养基地，具体负责学员的培养任务，采取双导师制，配备学术导师和实践导师。在名师名校长培养过程中，科研机构、大学与政府之间建立起了可信任的合作、学习共同体的关系，真正地实现理论与实践的有机结合。整个培养过程以行动研究范式推进培养工作，通过前期研究的了解，课题组先提出培养中可能出现的问题，并通过定期的过程性监测发现培养过程中出现的问题，及时反馈问题，并督促培养基地调整培养方式、改进培养方案，进一步提升培养质量。 北京市中小学名师发展工程经过五年的培养实践探究，已经取得了丰富的研究成果，涵盖了名师培养的研究、课程、案例、反思以及论坛等内容。北京市中小学名校长发展工程第一批学员已经结业，取得了丰硕成果，实现了预期培养目标。为了更好地发挥北京市中小学名师名校长辐射、引领作用，传播教育教学和管理经验，北京市中小学名师名校长发展工程执行办公室精心组织了研究团队，成立了《中小学名师名校长发展丛书》编委会，将陆续出版北京市中小学名师名校长发展工程的系列成果。本套丛书包括以下四个方面：（一）名师名校长研究系，集成了科研人员对中小学名师名校长研究的系列成果；（二）名师名校长培养系，汇集了中小学名师名校长培养中公共课部分的专题内容；（三）名师名校长成长系，由中小学名师名校长学员的研究成果组成，包括教学研究案例、总结反思等内容；（四）名师名校长论坛系，主要收集了中小学名师名校长论坛的会议论文。 衷心希望通过《中小学名师名校长发展丛书》的出版，广大中小学教师校长能够从中得到一定的启示和帮助，促进自身的专业成长和学校发展。
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