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| 內容簡介： |
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本书是贵州兴义民族师范学院教师的学术著作。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，随着全国范围内学前教育快速发展的步伐，贵州省的学前教育也取得了前所未有的成绩。而快速发展的同时，贵州省普及学前教育进程中农村幼儿教师质量的问题也日益凸显，本研究旨在审视农村幼儿教师质量存在的突出问题，对其保障机制进行研究。首先，通过文本分析法，基于《普通高等学校本科教学质量保证标准》对贵州省各院校幼儿教师的培养质量进行调查与分析。其次，结合文本分析法和调查研究法，基于《幼儿园教师专业标准》对贵州省幼儿教师的入职质量进行调查与分析。再次，通过调查研究法基于教师质量构成维度对幼儿教师的发展质量进行考察。*后，从系统的思想出发对贵州省农村幼儿教师质量保障机制进行构建。本书基于幼儿教师专业发展的基本历程，聚焦目前贵州省农村幼儿教师质量提高所面临的突出问题，在细描农村幼儿教师质量现状的基础上，从纵向和横向两方面来全面构建农村幼儿教师质量的保障机制。
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| 內容試閱：
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前 言
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是为各阶段学习、终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段，是全部教育的基石，更是根的事业。跟随着全国范围内学前教育快速发展的步伐，贵州省的学前教育也取得了前所未有的成绩。而快速发展的同时，贵州省普及学前教育进程中农村幼儿教师质量的问题也日益凸显，为此审视农村幼儿教师质量存在的突出问题并对其保障机制进行研究刻不容缓。
首先，书中通过文本分析法，基于《普通高等学校本科专业类教学质量保证标准》对贵州省各院校幼儿教师的培养质量进行调查与分析。结果表明，各院校学前教育专业的培养质量存在质量目标定位不准确、教学资源不足、教学过程的效果不佳、质量管理疏松、质量改进的力度不够等问题。另外，笔者对幼儿教师培养质量的层次进行比较与分析后发现，各院校培养的幼教人才参差不齐，质量有待提高。
其次，书中结合文本分析法和调查研究法，基于《幼儿园教师专业标准》对贵州省幼儿教师的入职质量进行调查与分析。结果显示，幼儿教师资格认定制度有待完善；幼儿教师的准入标准需要从制定标准入手，逐步走向科学化；幼儿教师的聘用制度需要对入职考试资格审核、入职考试以及聘用环节进行严格把关。全省各地各单位的入职质量必须杜绝形式主义，通过严格有序的入职考察，强有力的监管力度以保证幼儿教师入职的质量。
再次，书中通过调查研究法基于教师质量构成维度对幼儿教师的发展质量进行考察。结果表明，贵州省农村在职幼儿教师的整体质量较低，主要表现在以下几个方面：幼儿教师文化质量的品质较低；工作质量一般；生命质量、社会交往质量、流动质量都较差。实际上，农村幼儿教师发展质量的提升有其区域所特有的优势，但总体而言还需要解决现实中存在的诸多问题才能有效地促进农村幼儿教师的发展质量的提升。
最后，书中从系统的思想出发对贵州省农村幼儿教师质量保障机制进行构建。笔者基于幼儿教师专业发展的基本历程，聚焦于目前贵州省农村幼儿教师质量提高所面临的突出问题。在细描农村幼儿教师质量现状的基础上，从纵向和横向两方面来全面构建农村幼儿教师质量的保障机制。纵向层面，基于基本质量目标对幼儿教师专业发展的基本历程进行阐述；横向层面，聚焦于贵州省农村幼儿教师发展过程中影响质量提高的关键性问题进行分析。从而实现更为系统、全方位地分析与阐释贵州省普及学前教育进程中农村幼儿教师质量的保障机制，有效提高农村幼儿教师质量，促进农村学前教育长足发展的目标。
本成果主要由课题主持人梁小丽和主要参与者樊婷婷完成。其中樊婷婷完成的成果主要有：第二章贵州农村幼儿教师的发展历程与质量影响因素分析；第三章基于《本科教学质量保证标准》的幼儿教师培养质量以及第六章贵州省农村幼儿教师质量保障机制构建中重视农村幼儿教师的游戏指导部分。梁小丽完成的成果有：第一章关于幼儿教师质量的概述；第四章基于《幼儿园教师专业标准》的幼儿教师入职质量；第五章基于教师质量构成维度的幼儿教师发展质量；第六章贵州省农村幼儿教师质量保障机制构建。
本书是贵州省哲学社会科学规划项目的研究成果，研究的是农村幼儿教师的质量保障机制。受多方面条件的限制，本研究的成果还不尽完善，或者说只是对此话题的一个初步尝试，但对农村幼儿教师质量的一些了解对提升幼儿教师质量、促进农村学前教育发展确实有一定的意义。今后还将从更多角度、更深入系统地对此问题进行研究，以促进学前教育的进一步发展。
本书的出版集合了多人的付出，在此感谢让本研究得以顺利完成的幼儿园园长、一线幼儿教师、教育行政部门人员以及参与调查工作的学前专业教师与学生。此外，本书得以出版还要感谢西南交通大学出版社。谢谢！
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