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| 編輯推薦： |
国家教育宏观政策研究院智库建设成果书系（主编 郅庭瑾 朱益明）
提升学科竞争力，才能提升大学竞争力！
学科是大学的基本学术单元，也是大学人、财、物等资源配置与流转的根本载体，学科发展水平决定了大学在高等教育体系中的地位，大学竞争力主要取决于学科竞争力。《大学学科竞争力》从学科布局、学科要素、学科文化三维视角构筑大学学科竞争力内涵理解框架并依此开展实证分析，总结大学学科竞争力的认知与实践误区，对接国家双一流建设等高等教育重大发展规划，为大学优化学科布局、深化内涵建设、塑造优势特色、提升学科综合竞争力提供指导。
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| 內容簡介： |
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《大学学科竞争力》共七章，从理论与实践两个层面对大学学科竞争力进行内涵解析与论证总结。在理论方面，把大学学科竞争力界定为大学在争取学科发展优势地位中所具有的能力，构筑学科布局竞争力、学科要素竞争力、学科文化竞争力三维理解。在实践层面，围绕学科竞争力三个基本维度，以我国985工程大学为样本，基于统计分析和问卷调查视角进行实证研究。基于理论归纳和实证分析，总结大学学科竞争力的认知和实践误区，提出立足生态位选择，稳固学科布局竞争力；摈弃指挥棒束缚，挖掘学科要素竞争力；内化理念于行动，孕育学科文化竞争力等学科竞争力提升的现实路径。
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| 關於作者： |
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张绍文，理学硕士、法律硕士、管理学博士，现任华东师范大学发展规划部副部长。主要研究领域为高等教育、学校教育等，已出版学术专著一部，发表学术论文十余篇。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 问题提出
第二节 研究现状
一、关于学科竞争力的认识
二、关于学科竞争力的评价
三、关于学科建设
四、已有研究的不足
第三节 本书的基本情况
一、研究特色
二、概念界定
三、研究意义
四、研究方法
五、研究框架
第二章 大学学科竞争力的理论基础
第一节 学科布局竞争力
一、产业布局理论的启示
二、均衡与非均衡间的大学学科布局
三、大学学科布局竞争力的实质
第二节 学科要素竞争力
一、生产要素理论的启迪
二、多要素支撑的大学及大学学科
三、大学学科要素竞争力的实质
第三节 学科文化竞争力
一、企业文化理论的启发
二、集知识、学者、学科于一体的大学学科文化
三、大学学科文化竞争力的实质
第三章 学科布局竞争力
第一节 分析方法
一、宽窄分析
二、聚类分析
第二节 分析发现
一、学科宽窄幅度与宽窄密度决定大学学科属性
二、学科相似聚类与相近聚类区隔分类研究界限
第四章 学科要素竞争力
第一节 分析方法
一、分析对象
二、分析内容
第二节 学科要素分析发现
一、办学规模适度扩大，师生结构整体优化
二、重点学科数量不均，科研基地分布各异
三、科研产出势头向好，因应学科属性明显
第三节 学科要素竞争力分析发现
一、办学规模与学科平台支撑条件构成学科隐性要素竞争力的主因子
二、科研成果、资源获取与再生能力构成学科显性要素竞争力的主因子
三、学科隐性要素竞争力与显性要素竞争力明显失衡
第五章 学科文化竞争力
第一节 分析方法
一、分析思路
二、基本信息
第二节 分析发现
一、对学科文化内涵持普遍认同
二、学科文化竞争力是大学学科竞争力的重要表征
三、学科文化属性和学者的学科认同度有待提升
四、学科文化建设重视程度明显不够
第六章 学科竞争力的认知实践误区与提升路径
第一节 大学学科竞争力的认知与实践误区
一、追大求全攀热的发展模式弱化学科布局竞争力
二、评价指挥棒的异化挫伤学科要素竞争力
三、形式主义掏空学科文化竞争力
第二节 提升大学学科竞争力的路径选择
一、立足生态位选择，稳固学科布局竞争力
二、摈弃指挥棒束缚，挖掘学科要素竞争力
三、内化理念于行动，孕育学科文化竞争力
第七章 双一流建设背景下高校学科建设发展战略
第一节 双一流建设背景的整体分析
一、政策解读
二、学界探讨
第二节 双一流高校学科建设发展战略
一、重点建设学科总体分析
二、C9高校的学科建设战略
附录 大学学科文化建设调查问卷
参考文献
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| 內容試閱：
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学科是大学的基本学术单元，也是大学人、财、物等资源配置与流转的根本载体。学科发展水平决定大学在高等教育体系中的地位，大学竞争力主要取决于学科竞争力，但凡世界公认的一流大学都拥有一批具有强劲竞争力的一流学科。当代高等教育在竞争与角逐中进行，许多国家致力于通过打造一批一流大学以提升本国高等教育的全球竞争力，大学也各以独特方式在竞争性的环境中谋求自身生存与发展空间。因此，作为大学竞争力核心内容的学科竞争力显得尤为重要，而且也必然需要开展大学学科竞争力的研究。
历史回顾表明，我国高等教育及高校学科建设在近二三十年取得蓬勃发展。根据教育部数据统计，我国高等院校数量从1987年的1063所增加到2017年的2914所。根据国务院学位委员会最近三次（分别是1990年、1997年、2011年）调整颁布的《学位授予和人才培养学科目录》，我国高等院校学科门类从1990年的11个增加到1997年的12个、2011年的13个，相应一级学科从1990年的72个增加到1997年的89个、2011年的110个。而另据统计，1998年全国高校共计硕博士一级学科点388个，到2017年全国高校硕博士一级学科点达到5623个。
现实数据表明，我国高等院校及高校学科水平仍亟待提升。根据2018年数据，我国内陆高校中仅有清华大学、北京大学2所高校进入《泰晤士报高等教育》世界大学排名（即THE排名）前五十，清华大学、北京大学、复旦大学3所高校进入QS全球大学排名前五十，无一所大学进入《美国新闻与世界报道》世界大学排名（即U.S. News 排名）前五十。根据ESI（基本科学指标数据库）2018年3月数据，在22个学科领域的排名中，我国内陆高校仅有46所大学的99个学科进入相应学科领域前1，无论是高校数量还是学科数量均不足总数的的十分之一。
政策导向表明，我国高等教育重大战略不断调整，推陈出新。2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，全面推进实施双一流建设，开启继985工程、211工程后建设世界一流大学、一流学科的新征程，旨在以一流学科建设为基础推进高校水平整体升级，进而提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，把我国建设成为高等教育强国。
历史回顾、现实数据、政策导向共同赋予大学学科竞争力研究话题以鲜明的时代意义。本书聚焦大学学科竞争力，从理论与实践两个层面对大学学科竞争力进行内涵解析与论证总结。把大学学科竞争力界定为大学在争取学科发展优势地位中所具有的能力，构筑学科布局竞争力、学科要素竞争力、学科文化竞争力三维理解。围绕大学学科竞争力三个基本维度，以我国985工程大学为样本，基于统计分析和问卷调查的视角进行实证研究。基于理论归纳和实证分析，总结大学学科竞争力的认知误区和实践误区，提出立足生态位选择，稳固学科布局竞争力；摈弃指挥棒束缚，挖掘学科要素竞争力；内化理念于行动，孕育学科文化竞争力等学科竞争力提升现实路径。
本书是在本人博士学位论文的基础上修改、调整、完善而成的。感谢导师郅庭瑾教授的悉心指导，她以前沿雄阔的学术视野帮助我确定选题并实时调整内容得失，从我的博士论文撰写到以论文为基础修改完善都倾注了大量心血。感谢华东师范大学出版社、国家教育宏观政策研究院对本书出版的大力支持，感谢在本书撰写过程中给予关心指导的专家学者。鉴于本人研究水平和能力有限，本书还存在若干不足之处，恳请广大专家学者、读者批评指正。
张绍文
2018年6月
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