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| 內容簡介： |
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小学作文离不开写人、写事、写物。本书共有24节课，8课讲写人、8课讲写事、8课讲写物，形成了一个相对完整、系统的小学作文教学体系。作者用精心挑选的生动案例结合简要说明来阐释小学生作文如何分层、如何有条理又不失生动、如何有效组织语言等若干小学作文的重要问题，解释说明得相当透彻。由于有大量感性经验的融入，全书可读性很强，对一线教学具有很好的启示学习作用。
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| 關於作者： |
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管建刚，国家万人计划教学名师，全国优秀教师，全国十大推动读书人物，江苏省特级教师，苏州教育名家。2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年出版管建刚作文教学系列之《我的作文教学故事》《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》，2015年出版《管建刚和他的阅读教学革命》，2016年出版《和女儿谈》《我的全程带班录（四年级）》《我的全程带班录（五年级）》《我的全程带班录（六年级）》，2017年出版《我不是班主任》《我的语文观》，2018年出版《我的下水文》《一线带班》。
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| 目錄：
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序 灵敏实管建刚1
写人作文八课
第一课围绕特写写故事
第二课点出特点的几种方式
第三课就要写得不一样
第四课注意几个故事的顺序
第五课反复的力量是惊人的
第六课特点和故事要匹配
第七课特点和特点要搭
第八课特点和故事各有顺序
写事作文八课
第一课话要说起来
第二课话要说精彩
第三课动作要细致
第四课表情要传神
第五课内心要敏感
第六课构思要用心
第七课选择要独到
第八课思考要刻意
写物作文八课
动物四课
第一课我想动物是这样的
第二课有故事的动物
第三课儿童诗里的动物
第四课明星动物进教室
植物四课
第一课打开心眼看植物
第二课可用故事写植物
第三课带上想法写植物
第四课换个称呼写植物
后记 我要感谢一个人
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| 內容試閱：
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序
灵敏实
2015年，我专注作文教学16个年头了，出版了《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》《我的作文教学故事》《我的作文训练系统》《我的作文教学课例》《我的作文评改举隅》《我的作文教学六讲》等。越往前走作文教学越广阔，也越想把自己的所得所想惠及一线教师。
教育培训大多邀请一批名师，你方唱罢我登场，热闹是热闹了，视野是开阔了，回去能扎扎实实做的却真不多。每个名师都有自己一整套的东西，所展示的一节课、一个讲座只是冰山一角。年轻教师看到了那冰山的一角，以为那就是冰山，却是怎么也学不到真东西的。一个学武的人拜了一个师父，只待这个师父的精华都学到手了，才再去拜另一个师父，断不会一下子拜了多个师父，一下子学多个师父。融百家之长的人毕竟很少，90%以上的学武人一辈子的梦想，就是把少林拳的精妙学到家。
我向浙江杭州的著名特级教师张祖庆兄谈了自己的想法。暑假里教师的自由支配时间多一些，可不可以做一次充分的作文教学培训，用几天的时间把我们多年的经验充分地呈现出来，让教师看到我们完整的作文教学，而不只是一节课或一个讲座。
那是2014年下半年的事了。
祖庆很赞成。2015年的暑假，我们举办了首届行知写作种子教师研习营活动。就是在那年暑假，就是在天堂杭州，我见到了灵敏老师。
活动的压轴戏是祖庆和我各选带三名徒弟。徒弟的选拔标准，一看报名表中的自我介绍，二看几天活动中的表现。倒不是我们有多大本事，而是有了这个仪式，种子教师可以光明正大地来咨询。听老师讲课好像一切都是顺手拈来，但真做起来总会有这样那样的问题，也只有碰到了这样那样的问题，才算真做了，提不出问题的人都是浮光掠影的假做。
晚上的沙龙，灵敏老师自告奋勇地介绍了她教作文办刊的故事。早在2011年的一个活动上，我将随身带去的一张《班级作文周报》送给了一个教师，没想到就是这位灵敏老师。
最终成就自己的人是自己。师父们帮不上太大的忙，无非改改文章，看看设计，给一点展示的平台。每个月，我都请天南海北一起做后作文教学的老师在QQ群交流。那天灵敏的交流结束，大家的反响很好，不断有人鼓掌，不断有人献花，让人误以为有人当了托儿。灵敏说她有一个梦想，想出一本书。我说好啊，你出书，我写序。我不是开玩笑。我希望能给年轻教师带去希望、梦想和动力。我有意识地组织工作室的成员一起写书，用写书的方式来团聚人、鼓舞人。感谢福建教育出版社，感谢成知辛编辑，有了管建刚名师工作室丛书，2018年出版了范天蓉老师的《我的作文教育故事》、徐栋老师的《管建刚：作文教学12问》以及樊小园和倪建斌的《作文革命：你应知的12个细节》。马上，2019年要出版潘非凡老师的《作文：教在学的起点》、曲阜田家炳小学的《我们不怕教作文》、徐栋的《逗孩子，斗孩子》以及灵敏的这本《24课，攻克作文关》。
灵敏认准了后作文教学的路。倒不是说后作文教学有多好，而是学习应该像灵敏那样选准一条适合自己的路，踏踏实实地走上三五年，而不是走上三五个月就掉头。灵敏第二次参加行知写作研习营、第三次参加行知写作研习营，我常说，对不起啊，今年没有多少新的东西，你听过的。灵敏总说，师父的讲座听一次有一次的收获，听两次有两次的收获。我有点不信，后来却也心安了。还没有做过后作文教学，你来听，那只是旁观者；回去做了一年再来，那是一个实践者；回去又干了一年，那是有了困惑和想法的实践者。头一次听，关注怎么做、做了什么；下一次来，关注细节的处理；下下一次，关注为什么这么做书读百遍其义自显，一本书不一定要读100遍，读一遍却也不够，要反复读，读几遍。灵敏大概就是这个意思。
灵敏的书稿我们在网上探讨了几次。灵敏写好一个部分就发给我，然后写下一个部分。去年8月，灵敏的初稿完成了。9月得知我在仙居讲课，专门带了厚厚的书稿来找我。讲完课我马上要去赶高铁，没有多少时间能跟灵敏细聊。灵敏说她送我去高铁站，路上可以再聊。好学好问的徒弟哪个师父不喜欢呢。灵敏邀我去他们学校。我说好啊，上一节课再加一个讲座。灵敏说，不，她上课师父评课，好机会不能白丢。灵敏又灵又敏。有灵气又敏锐的人容易不扎实，灵敏却那么扎实、踏实。
灵敏的书就要出版了，灵敏问我，书中的内容多受师父的启发，算不算侵权。
每一个师父都希望自己的徒弟这么来侵权的。我回复，后面跟了一个笑脸。
那是发自内心的笑。
管建刚
2019年2月25日
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