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| 編輯推薦： |
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本书由一线名师编写，紧扣新课标的标准，在内容编排上，结合新教材的要求，对每一节全解设置问题引入、内容详解、随堂思考、知识点总结。这些板块有的用于预习，有的用于强化课文理解，有的用于课后作业指导。一书在手，能对各学科阶段起到辅助作用。每1节全解的各个板块内容，编者都力求写得细致周全。讲解通俗易懂，解法简单明了，便于家长和学生理解。本书助力学生夯实学科基础，提高数学技能，帮助学生全面、系统地掌握教材教学内容，做到举一反三、融会贯通。
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| 內容簡介： |
《跟着名师学数学 新教材全练 九年级全一册》内容特点：*， 紧扣教材。本书中的练习内容完全与教材相匹配，紧紧扣住教学重点难点，为学生在课文学习之后，提供适切的巩固途径。
第二， 内容完整。本书中的练习内容从计算到概念再到解决问题，每个部分力求扎实，让学生得到完整的数学基础训练。第三， 循序渐进。每个孩子的学习基础不同，学习进度也会不同。因此，在编制习题时，编者们设置坡度，由浅入深，循序渐进，努力让每一个孩子在练习中都能获得成功感，愿意接受新的挑战。
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| 關於作者： |
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沈东辰，1998年毕业于上海师范大学数学系，同年进入市西初级中学任教，2002年担任西部校区数学教研组长，2004年进入同洲模范学校任教高中数学，2009年至今进入淞谊中学任教，1999年～2000年参加上海市第九届奥数教练培训班，获得国家奥林匹克数学二级教练员证书。有20年的数学教学经验，熟练教授初一～高三数学，特别擅长教授初三和高三数学，在实际教学过程中经历了上海的一二期课改，对上海的数学教材有深入了解。 在市西初级中学工作期间连续多年任教初三数学，期间引进新的数学理念和教学方法，指导学生解题思路，掌握学习方法，同时还能自拟题纲和自编题目，在区初三教研活动中自拟数学综合题，获得区教研员的好评。在淞谊中学工作期间连续多年任教初三数学，对初中数学的命题研究和几何论证研究有独到之处。主要学术成果：1.在市西初级中学期间撰写数学组课题《中考数学综合题研究》获得区教研室认证。2.论文处处留心皆学问，因式分解有文章获宝山区教育教学论文二等奖3. 论文上海中考综合题探究获全国教育论文二等奖4.指导学生在华罗庚金杯赛和第7，8，13，14届希望杯全国初中数学竞赛中获一，二等奖，被授予优秀指导教师证书。吴琼，2007年上海师范大学本科毕业，2010年上海师范大学硕士研究生毕业同年进入上海市淞谊中学任教，2018年进入上海教育学会宝山实验学校任教。教学领域内积极开拓新的教学模式，参与上海市教育课题初中数学问题化学习，2016年参与宝山区教育科学研究一般课题《运用几何画板辅助初中数学实验教学的研究》，学科领域内擅长九年级数学教学和初中几何问题的研究，对初中数学几何类命题和几何类综合题有独到的见解，在宝山区教研活动中进行专题发言，同时在全国问题化学习教育年会上代表学校进行专题发言。 主要学术成果：1. 教学设计《列一元一次方程解应用题和差倍分问题》和《不等式及其性质》获2017年度（上）全国中小学论文（课件）大赛一等奖。2. 教学，案例《平面直角系》获第六届全国中小学教师教学案例大赛一等奖。3. 教学设计《解直角三角形的应用》获第七届全国中小学论文（课件）大赛二等奖。4. 《浅谈中学数学课堂中实施表现性评价》获2014年度宝山区教育学会我们的评价主题征文二等奖。5.教案《截长补短法证明线段的和差问题》，第八届全国中小学论文（课件）大赛二等奖。6.教案《平行线等分线段定理》，第八届全国中小学论文（课件）大赛二等奖。7.微课45角惹得祸获得首届数学周报杯微课大赛三等奖。8. 参与上海市初中数学教研室举办的首届优秀作业设计获市二等奖。沈东辰，1998年毕业于上海师范大学数学系，同年进入市西初级中学任教，2002年担任西部校区数学教研组长，2004年进入同洲模范学校任教高中数学，2009年至今进入淞谊中学任教，1999年～2000年参加上海市第九届奥数教练培训班，获得国家奥林匹克数学二级教练员证书。有20年的数学教学经验，熟练教授初一～高三数学，特别擅长教授初三和高三数学，在实际教学过程中经历了上海的一二期课改，对上海的数学教材有深入了解。 在市西初级中学工作期间连续多年任教初三数学，期间引进新的数学理念和教学方法，指导学生解题思路，掌握学习方法，同时还能自拟题纲和自编题目，在区初三教研活动中自拟数学综合题，获得区教研员的好评。在淞谊中学工作期间连续多年任教初三数学，对初中数学的命题研究和几何论证研究有独到之处。主要学术成果：1.在市西初级中学期间撰写数学组课题《中考数学综合题研究》获得区教研室认证。2.论文处处留心皆学问，因式分解有文章获宝山区教育教学论文二等奖3. 论文上海中考综合题探究获全国教育论文二等奖4.指导学生在华罗庚金杯赛和第7，8，13，14届希望杯全国初中数学竞赛中获一，二等奖，被授予优秀指导教师证书。 吴琼，2007年上海师范大学本科毕业，2010年上海师范大学硕士研究生毕业同年进入上海市淞谊中学任教，2018年进入上海教育学会宝山实验学校任教。教学领域内积极开拓新的教学模式，参与上海市教育课题初中数学问题化学习，2016年参与宝山区教育科学研究一般课题《运用几何画板辅助初中数学实验教学的研究》，学科领域内擅长九年级数学教学和初中几何问题的研究，对初中数学几何类命题和几何类综合题有独到的见解，在宝山区教研活动中进行专题发言，同时在全国问题化学习教育年会上代表学校进行专题发言。 主要学术成果：1. 教学设计《列一元一次方程解应用题和差倍分问题》和《不等式及其性质》获2017年度（上）全国中小学论文（课件）大赛一等奖。2. 教学，案例《平面直角系》获第六届全国中小学教师教学案例大赛一等奖。3. 教学设计《解直角三角形的应用》获第七届全国中小学论文（课件）大赛二等奖。4. 《浅谈中学数学课堂中实施表现性评价》获2014年度宝山区教育学会我们的评价主题征文二等奖。5.教案《截长补短法证明线段的和差问题》，第八届全国中小学论文（课件）大赛二等奖。6.教案《平行线等分线段定理》，第八届全国中小学论文（课件）大赛二等奖。7.微课45角惹得祸获得首届数学周报杯微课大赛三等奖。8. 参与上海市初中数学教研室举办的首届优秀作业设计获市二等奖。
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| 目錄：
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第二十四章相似三角形
第一节相似形
24.1放缩与相似形
第二节比例线段
24.2比例线段（1）
24.2比例线段2
24.3三角形一边的平行线（1）
24.3三角形一边的平行线（2）
24.3三角形一边的平行线（3）
24.3三角形一边的平行线（4）
第三节相似三角形
24.4相似三角形的判定（1）
24.4相似三角形的判定（2）
24.4相似三角形的判定（3）
24.4相似三角形的判定（4）
24.4相似三角形的判定（5）
24.5相似三角形的性质（1）
24.5相似三角形的性质（2）
24.5相似三角形的性质（3）
24.5相似三角形的性质（4）
第四节平面向量的线性运算
24.6实数与向量相乘（1）
24.6实数与向量相乘（2）
24.6实数与向量相乘3
24.7向量的线性运算（1）
24.7向量的线性运算（2）
第二十五章锐角三角比
第一节锐角的三角比
25.1锐角的三角比的意义（1）
25.1锐角的三角比的意义（2）
25.2求锐角的三角比的值
第二节解直角三角形
25.3解直角三角形（1）
25.3解直角三角形（2）
25.4解直角三角形的应用（1）
25.4解直角三角形的应用（2）
25.4解直角三角形的应用（3）
25.4解直角三角形的应用（4）
第二十六章二次函数
第一节二次函数的概念
26.1二次函数的概念
第二节二次函数的图像
26.2特殊二次函数的图像（1）
26.2特殊二次函数的图像（2）
26.2特殊二次函数的图像（3）
26.3二次函数y=ax2 bx c的图像（1）
26.3二次函数y=ax2 bx c的图像（2）
26.3二次函数y=ax2 bx c的图像（3）
26.3二次函数y=ax2 bx c的图像（4）
26.3二次函数y=ax2 bx c的图像（5）
26.3二次函数y=ax2 bx c的图像（6）
第二十七章圆与正多边形
第一节圆的基本性质
27.1圆的确定
27.2圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系（1）
27.2圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系（2）
27.2圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系（3）
27.3垂径定理（1）
27.3垂径定理（2）
27.3垂径定理（3）
第二节直线与圆、圆与圆的位置关系
27.4直线与圆的位置关系
27.5圆与圆的位置关系（1）
27.5圆与圆的位置关系（2）
27.5圆与圆的位置关系（3）
第三节正多边形与圆
27.6正多边形与圆
第二十八章统计初步
第一节统计的意义
28.1数据的整理与表示
28.2统计的意义
第二节基本的统计量
28.3表示一组数据平均水平的量（1）
28.3表示一组数据平均水平的量（2）
28.4表示一组数据波动程度的量（1）
28.4表示一组数据波动程度的量（2）
28.5表示一组数据分布的量（1）
28.5表示一组数据分布的量（2）
28.6统计实习
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| 內容試閱：
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数学是中学阶段的重点科目之一，怎样才能使数学学习既高效又轻松愉快呢?编者认为，数学是打开科学大门的钥匙，是训练思维的体操．要想学好数学，必须有正确的数学思维习惯，必须掌握常用的数学思想、解题的策略和方法．学生在不断练习中习得方法，由掌握方法，到变成习惯，最后形成能力.任何一种学习过程，都要经历学与习两个阶段.本书就是一本与学相匹配的练习之书.它由一线名师领衔编写，编者们对教材有着深入的理解，对学生学习规律有着清晰的认识.因此，本书具有以下特点：
第一，紧扣教材.书中的练习内容完全与教材相匹配，紧紧扣住教学重点难点，为学生在知识学习之后，提供适切的巩固途径.
第二，内容完整.书中的练习内容从计算到概念再到解决问题，每个部分力求符合学生认知规律，让学生得到完整的数学基础训练.
第三，循序渐进.每个学生的学习基础不同，学习进度也会不同.因此，在编制习题时，编者们设置坡度，由浅入深，循序渐进，努力让每一个学生在练习中都能获得成功感，愿意接受新的挑战.
愿本书能帮助学生了解自己数学学习的情况，养成自主学习的好习惯.
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