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| 內容簡介： |
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1、满足刚需：与统编教材完全同步，无缝对接 统编小学语文教材采用的是双线并进的呈现方式。一条线是宽泛的人文主题，另一条线是包括语文能力、方法、习惯在内的语文要素。这套课程也是采用双线并进的方式编写。在语文要素中，我们要突显学生朗读与诵读方法的指导和能力的提升。 同时，我们做到朗读与诵读结合，分享与表现结合。要以统编教材中的主题单元作为研发的这套课程的主题单元，从适合阅读与适合诵读两个层面进行选文。《语文课程标准》（2011年版）明确指出：提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。为此，要在每个单元为学生推荐阅读一本书。这样，学生一学期大约阅读三四十篇文章，8本书，六年下来，阅读量应该就能达到1000万字，从而远远超出《语文课程标准》（2011年版）中规定的145万字的阅读量。 2、支撑有力：提供系统、专业的朗读与诵读的指导 在读中理解，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移，是语文学习的规律，也是此套课程研发遵循的一个原则。要把读的指导与文的赏析紧密结合，在文本的阅读、课后的练习和活动的过程中融入朗读诵读的指导，通过学习提示、学习伙伴交流等方式对学生进行专业的点拨。朗读与诵读能力要素也将进行系统的规划和确定，这些要素要根据学生的年龄与认知特点，科学地安排到一至六年级的每一册读本中。 3、形式新颖：以丰富多彩的活动为载体全面推进 要设计一系列学生喜闻乐见，且富有情趣性、参与性和提升性的朗读与诵读活动。绘画、表演、朗诵、讲故事、演讲、好书推荐、读书达人评选等活动形式将大大地激发学生阅读的兴趣。我们希望学生在活动中不知不觉地亲近阅读，同时在潜移默化中受到良好的教育，形成由北师大主导并确定的学生发展的核心素养。学生在活动中，也会自然、轻松地将阅读的文本记在头脑中，化入血液里，成为一生珍贵的积淀。1、满足刚需：与统编教材完全同步，无缝对接 统编小学语文教材采用的是双线并进的呈现方式。一条线是宽泛的人文主题，另一条线是包括语文能力、方法、习惯在内的语文要素。这套课程也是采用双线并进的方式编写。在语文要素中，我们要突显学生朗读与诵读方法的指导和能力的提升。 同时，我们做到朗读与诵读结合，分享与表现结合。要以统编教材中的主题单元作为研发的这套课程的主题单元，从适合阅读与适合诵读两个层面进行选文。《语文课程标准》（2011年版）明确指出：提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。为此，要在每个单元为学生推荐阅读一本书。这样，学生一学期大约阅读三四十篇文章，8本书，六年下来，阅读量应该就能达到1000万字，从而远远超出《语文课程标准》（2011年版）中规定的145万字的阅读量。 2、支撑有力：提供系统、专业的朗读与诵读的指导 在读中理解，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移，是语文学习的规律，也是此套课程研发遵循的一个原则。要把读的指导与文的赏析紧密结合，在文本的阅读、课后的练习和活动的过程中融入朗读诵读的指导，通过学习提示、学习伙伴交流等方式对学生进行专业的点拨。朗读与诵读能力要素也将进行系统的规划和确定，这些要素要根据学生的年龄与认知特点，科学地安排到一至六年级的每一册读本中。 3、形式新颖：以丰富多彩的活动为载体全面推进 要设计一系列学生喜闻乐见，且富有情趣性、参与性和提升性的朗读与诵读活动。绘画、表演、朗诵、讲故事、演讲、好书推荐、读书达人评选等活动形式将大大地激发学生阅读的兴趣。我们希望学生在活动中不知不觉地亲近阅读，同时在潜移默化中受到良好的教育，形成由北师大主导并确定的学生发展的核心素养。学生在活动中，也会自然、轻松地将阅读的文本记在头脑中，化入血液里，成为一生珍贵的积淀。
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| 關於作者： |
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吴福雷，安徽省特级教师，著名儿童阅读推广人，教育部COSE中华传统文化导师，安徽省特级教师工作室首席负责人，安徽省小语会副理事长兼秘书长，省散文家协会会员。曾任小学名校业务校长，市级和省级教育主管部门科室负责人。课堂教学曾获得国家级一等奖，赴省内外讲学100余场，在国家级教育期刊发表论文40余篇，多次被《小学语文教学》《小学教学》等国家级教育期刊作为封面人物推出学术专辑。
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