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| 編輯推薦： |
本书创新性强。其一，以20门创意体验课程为载体，在学校里办银行、拍卖行、科技馆等，实现场馆化教学，让学生在活动体验中收获知识与快乐学习；其二，在创意体验课程中，不但教师是教学的主体，银行从业人员和新闻记者等也会担任兼职教师，此外家长也会参与到课堂教学的过程中来；其三，不管是从课程体系的创建，还是后期体验场馆的运营，星天地就是学生自主创建且由学生自主运营的小世界；其四，书中使用ＶＲ技术，通过扫描二维码便可身临其境般进入场馆，可以生动直观地感受星天地的魅力。
本书实践性强。其一，打破校园壁垒，实现校际合作。本书通过对海棠共同体七所学校20门创意体验课程的探索，着力提升学生的媒体信息素养、职业劳动意识和特长创新意识等，通过校际合作，发挥各校特色和优势，实现优秀教育资源的共享。其二，通过开展家庭、学校、社会的合作，整合多方资源，助力创新课程开发与学生个性发展。此外，本书内容丰富，生动形象，可适应不同类型读者的需求（中小学校长、教师、课程研究人员、普通读者等）。
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| 內容簡介： |
这本书源自有爱、有才、有趣的家长，源自好玩、好奇、好学的学生，源自乐学、勤思、善研的教师，源自各具特色的共同体学校星天地创意体验课程是不同孩子根据自己的兴趣爱好和个性特长，自主选择参与或自主设计创建的实践体验课程。课程关注学生的媒体信息素养、职业劳动意识、特长创新意识等，将基础型学科的综合实践和德育范畴的家庭、学校、社会的资源融入其中，让每一位孩子在参与学习活动的过程中成为一颗闪耀的星。
书中的故事发生于校园里，起源于校园外。学生的学习不仅仅发生在课堂中，更生长于生活中。欢迎来到星天地，体验创新课程，踏上星征程。
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| 關於作者： |
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钱欢欣。教育硕士、中学高级教师，上海市金山区海棠小学、前京小学校长兼书记，海棠教育集团管委会主任。上海市金山区妇联兼职副主席，全国巾帼建功标兵，上海市名校长、金山区领军校长，上海市新长征突击手，上海市优秀园丁，上海市未成年人思想道德建设先进工作者，上海市教育系统德育先进个人，上海市家庭文明建设先进工作者。国家级家庭教育指导师、心理疏导师。学校被聘为全国希望工程基地校，每年接受来自全国各地教师培训交流。2013年作为上海市影子校长赴美国加州进行为期两月的学习交流，2018年赴美国纽约大学、弗吉尼亚大学进行了跨学科教育的学习考察。曾担任5项国家级、市级课题的组长、副组长，执笔撰写十多篇论文、案例，并有多篇获市、区级奖。
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| 目錄：
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目录
第一章为了每一位孩子的终身发展
创新课程体系星天地的教育哲学1
课程与创新课程1
星课程与星天地6
星天地蕴含的教育哲学7
第二章关注每一位孩子的核心素养
创新课程体系星天地的发展历程12
星天地之缘起13
星天地之发展16
星天地之辐射23
第三章每一位孩子都是一颗星
创新课程体系星天地全景展示26
理财星： 中银海星银行26
乐拍星： 海贝乐拍拍卖行36
消防星： 小海星消防局43
安全星： 滴滴乐交警队49
创造星： DIY创新实验室57
中国星： 千千中国结62
文曲星： 青苹果书屋69
小厨星： 甜心小筑咖啡馆76
小荧星： 梦想星舞台86
园艺星： 星辰园艺坊98
书画星： 墨香阁102
服务星： 星管家物业公司109
公益星： 小海星慈善中心113
传媒星： 小海星新闻中心121
智能星： DuangDuang特技馆143
光影星： 咔嚓影趣149
非遗星： 金山农民画158
科技星： 科技体验馆164
七彩星： 七彩软陶169
巧手星： 彩泥农民画180
第四章星天地创新课程支持体系
创新课程体系星天地支持系统187
一百个孩子，一百个宇宙
上海市金山区海棠小学星课程规划187
星课程星教师与星学生
海棠小学以课程建设推动教师专业发展201
打造星天地，培养星学生
构建学校、家庭、社会三方联动体系206
第五章群星璀璨，照亮星空
创新课程体系星天地案例选录213
双学与双获
以小海星消防局融合体育教材为例213
校园拍卖会： 引领学生价值观形成218
数字作品的规划、制作与展示
基于星天地DuangDuang特技馆的项目化学习设计221
激活认知经验，巧妙迁移教学
以《小数加减法》一课教学为例226
充分挖掘本地民间艺术，激发学生创意表现
《金山农民画的色彩》教学案例229
小小读书卡片，助我畅游书海
基于青苹果书屋的小学生语文阅读素养培养234
交换空间，交换精彩
基于星天地的主题教育活动课程育人探索238
在操作过程中积累数学活动经验
以《克和千克》一课教学为例244
品诗画意
诗配画综合实践活动教学案例247
后记250
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| 內容試閱：
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序
为了每个孩子能有欢乐的童年，为了他们的终身发展，上海市金山区海棠小学（以下简称海棠小学）十余年来坚持教育改革探索，力争走一条既有乡土底色又有时代风尚的办学道路。十余年来，师生共同实践，共同奋斗，奉献智慧，奉献力量，结出多彩的果实，令人欣喜。今日付梓出版的《星天地 新天地上海市金山区海棠小学创意体验课程的探索》就是改革探索的具体成果的展示。
教育改革，特别是课程改革，是当今办学的应有之义。但改什么，革什么，怎么改，怎么革，哪些是不能改、不能革的，哪些是短板、缺失，必须弥补，必须加强的，都必须想清楚，而不是盲从盲动，其中有育人的大学问。比如育书不育人，影响学生身心发展的落后教育观念、陈腐做法，必须改、必须革；促进儿童茁壮成长的教育内容、教育方法要加强。说说容易，做起来并不简单，认识层面、实践层面均有不少问题值得研究。海棠小学校长钱欢欣编著的《星天地 新天地上海市金山区海棠小学创意体验课程的探索》用众多实例阐释改革的初衷与取得的效果，可给人以启迪与借鉴。
校本课程设置，顶层设计很重要。如果指导思想不明确、不正确，就会出现 跟风、追风现象，甚而丢失了自己，加重了学生的负担。这种事例并不少见。一讲课程设置就智育加码，为了表明自己先进，忙于引进，未深入研究其内涵、价值、程度，就搬运过来，脱离本土学生实际，依葫芦画瓢，师生不堪其苦。海棠小学二十门课程设置的准绳十分明确，就是贯彻党的教育方针，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从当下情况来看，德和劳比较薄弱，因而课程设置以德育为核心，以提升学生的劳动技能为着眼点。教育的有效性契合教育的针对性，对学情深入分析，设置相应的课程就具有价值与意义。
星天地课程的设置反映了创新的意识与大胆的尝试。课程是开放性的，不是学校闭门造车，而是放到社会大背景下，与一些现代职业挂钩，打通学校与社会，打通课程与生活，让学生从小学开始，根据自身的理解、模仿、动手操作等， 接触社会的有关方面，了解现代职业的有关状况，开阔视野，激发兴趣，引导学生对今后的发展有美好的憧憬。
课程开发注重实践性，既动脑又动手，不仅带领学生在做中学，而且在做中学的过程中培养学生寻根究底、追求新知、追求完美的良好习惯。学生心语里许多内容皆有所表露。学生的实践过程，知情意均在自我体验中获得培养，而且享受有所成就的欢乐。之所以出现如此良好的运转，一是因为课程有适切性，以学生年龄差异、接受能力差异安排，既力所能及又趣味盎然；二是因为课程较为丰富多彩，有传统文化、传统手工艺，有地方非遗艺术，有科技、金融，有公益、服务，有消防、安全，等等，集团化学校汇总交流，师生获益良多。
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