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| 編輯推薦： |
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自2014年教育部启动普通高中课程方案和课程标准实验稿的修订工作以来，地理核心素养深入人心，其研究也如火如荼。本书从PISA（国际学生评价项目）的视角，研究地理核心素养在地理课堂教学中的落实与评测。本书的特点是理论与实践相结合，既有对当代先进教学评价理论的阐述，又有丰富真实、生动的教学案例。笔者从事地理基础教育、扎根教学一线几十年，既有丰富的教学经验，又进行过系统的教科研方法和教育教学理论训练；既有深厚的理论基础，又能与时俱进，不断反思提升，更为重要的是长期笔耕不辍，发表过上百篇论文，其中关于PISA的文章就有13篇。因此，打开这本书，既能使您更好地理解新课程理念，又能有效解决新课程实施中可能遇到的困惑，并促使您转变传统的教学观念，提升理论水平，优化教学方法，更从容地面对新课程改革！
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| 內容簡介： |
本书从国际学生评价项目（PISA）出发， 从PISA理论以及它对我国试题编制的启示、对教学评价的启示进行了详细的介绍。随后，着重阐述地理学科核心素养，强调目前研究领域已经拓展到地理课程、地理教学、地理教材、地理试题等多个方面。作者将PISA与地理核心素养相结合，探讨PISA的理念及其提出的科学素养与地理学科核心素养之间的内在联系。
本书共分为六章，PISA简介与基本框架、地理核心素养测评与PISA内在联系、PISA视角下地理核心素养教学特点、PISA视角下地理核心素养的培养、基于地理核心素养的教学评测、PISA对地理核心素养考查的启示。从本书内容结构来看，笔者从国际视野探讨PISA与地理核心素养培养的整合措施，以更宽广的视角关注此次课程改革，拓展教学视野，开创教学方式，实现教学相长。
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| 關於作者： |
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耿夫相，男，1971 年 6 月出生，中学高级教师，现执教于浙江省绍兴鲁迅中学。先后被授予宿州市优秀教师柯桥区卓越教师绍兴市学科带头人首届绍兴名师浙江省优秀地理教师全国地理奥林匹克竞赛优秀指导教师等称号。同时被聘为湖南教育出版社地理教材培训专家、中文核心期刊《中学地理教学参考》杂志特约编辑、绍兴市教科研指导委员会成员。此外已在省级以上刊物发表论文近百篇，研究主题主要集中在思维导图、合作学习、PISA 测评等方面。
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| 目錄：
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目录
第一章 PISA简介与基本框架
第一节 PISA简介
第二节 PISA测评的基本框架
第三节 PISA测评的主要领域
第二章 地理核心素养评测与PISA内在联系
第一节 地理核心素养内涵与构成
第二节 学业质量水平划分及评价
第三节 地理核心素养与PISA科学素养间的内在联系
第三章 PISA视角下地理核心素养教学特点
第一节 教学的生活化
第二节 教学的主题化
第三节 教学的情景化
第四节 教学的探究性
第五节 教学的合作性
第四章 PISA视角下地理核心素养培养
第一节 PISA视角下人地协调观培养
第二节 PISA视角下地理综合思维培养
第三节 PISA视角下地理实践力培养
第四节 PISA视角下区域认知培养
第五章 基于地理核心素养的高考测评
第一节 基于人地协调观的测评
第二节 基于地理综合思维的测评
第三节 基于地理实践力的测评
第四节 基于区域认知的测评
第六章 PISA对地理核心素养考查的启示
第一节 PISA对地理试题情景设计的启示
第二节 PISA对态度、情感考查的启示
第三节 PISA对地理探究性试题命制的启示
第四节 PISA对问题解决型试题命制的启示
第五节 PISA对学生学习素养考查的启示
第六节 PISA对地理阅读素养考查的启示
第七节 PISA对地理图像信息获取能力考查的启示
第八节 PISA对地理学业水平测试的启示
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| 內容試閱：
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前言
PISA 是目前在国际比较视野内反映学生学习结果的具综合性测验。该项测验不仅比较了各国中学生的知识平均水平，以及各国表现不佳的学校所占比例，还提出了社会经济背景对学习结果的影响程度，以及学校应当如何持续给学生提供高质量的知识与技能，PISA 在全球范围内产生深刻影响。因此，反思并研究测评框架体系等显得十分必要和有意义。正如曹宝龙在《国际学生评价（PISA）概况》一书所说：PISA 可为我们提供多重营养，改造我们的基础教育。PISA 有一套完整的系统，有学科的理论构建，其对学科目的、学科的基本特征、学科承载的对人的发展功能、学科的测量体系、学科测量方法等都有系统的阐述与架构。
PISA 评价特征、评价的理论框架、评价内容等对地理核心素养的落实都有很好的借鉴意义。本书中，笔者主要探讨 PISA 的命题理念及其提出的科学素养与地理核心素养之间的内在联系；从 PISA 的视角审视地理核心素养的内涵；从 PISA 的视角探讨基于地理核心素养培养的教学特点；PISA 对新课程理念下学考和高考试题命制的启示等。
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