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| 內容簡介： |
《化工原理课程设计》依据普通高等院校化工原理课程大纲要求编写，旨在培养学生化工单元操作设计能力，树立工程设计理念，提升学生运用化工原理知识分析解决化工设计实际问题的能力，以求达到学以致用。
《化工原理课程设计》主要包括三部分，即化工原理课程设计基础、主要单元设备设计和单元设备的模拟计算与设计三部分。主要介绍了化工原理课程设计的计算基础、单元设备设计基础、换热器设计、板式塔设计、填料塔设计以及典型单元操作模拟计算与设计。涉及的内容既有理论原理，又有设计实例，可供相关专业课程设计使用。
《化工原理课程设计》可作为高等院校化工、材料、安全、环境、能源等专业的课程设计教材，也可供从事相关科研、设计及生产管理的工程技术人员参考。
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| 目錄：
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绪论 1
一、化工原理课程设计的目的 1
二、化工原理课程设计的基本内容及步骤 1
三、化工原理课程设计的任务要求 2
思考题 3
第一篇 化工原理课程设计基础 4
第一章 化工原理课程设计计算基础 4
一、主要设计参数 4
二、物料衡算和热量衡算 11
思考题 14
第二章 化工单元设备设计基础 15
一、化工设备绘图基础 15
二、设备装置图 18
三、设备布置图 19
四、装配图 21
五、主要设计软件简介 22
思考题 23
第二篇 主要单元设备设计 24
第三章 换热器设计 24
一、换热器概述 24
二、列管式换热器的结构 24
三、设计方案选择 28
四、列管式换热器设计计算 31
五、塔设备部件设计计算 40
思考题 46
第四章 板式塔设计 47
一、板式塔概述 47
二、板式塔设计的内容及要求 48
三、设计方案的确定 48
四、塔板的类型与选择 50
五、板式塔的塔体工艺尺寸计算 51
六、板式塔的塔板工艺尺寸计算 54
七、筛孔的流体力学验算 60
八、塔板的负荷性能图 63
九、板式塔的结构与附属设备 65
思考题 69
第五章 填料塔设计 70
一、填料塔概述 70
二、填料塔设计方案的确定 72
三、填料塔的工艺计算 74
思考题 77
第三篇 单元设备的模拟计算 78
第六章 Aspen Plus简介 78
一、Aspen Plus的主要功能 79
二、化工单元操作模型简介 79
三、Aspen Plus文件格式 82
思考题 83
第七章 Aspen Plus流程模拟模型构建 84
思考题 93
第八章 塔器模拟计算与设计 94
思考题 106
第九章 换热器模拟计算与设计 107
思考题 113
第十章 流程综合模拟计算与设计 114
思考题 123
附录 124
参考文献 139
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| 內容試閱：
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化工原理课程设计是培养学生化工设计能力的重要教学环节，通过课程设计可以使学生初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法，学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧，掌握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板结构等图形。在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性、经济合理性。化工原理课程设计是理论联系实际的桥梁，通过设计过程，能够使学生综合运用化工原理课程的基本知识、基本原理和基本计算，在规定的时间内完成指定的化工单元操作设计任务，具有进行初步工程设计的能力；熟悉工程设计的基本内容，掌握化工单元操作设计的主要流程和方法；提高分析和解决工程实际问题的能力。
典型化工单元中的换热器和塔设备的模拟与计算是整个化工原理课程设计的主要组成部分之一。鉴于以前换热器和塔设备的物料衡算和能量衡算需要手算，耗时较多，且容易出现计算错误，计算机辅助化工计算可以显著提高计算速度与准确性。在这样的背景下，我们把Aspen Plus的模拟计算引入单元设备的设计中，是对高校化工类专业化工原理课程设计教学改革与探索的成果。
现代信息化促使知识获取方式和传授方式、教和学的关系等发生革命性变化。国家虚拟仿真实验教学项目建设坚持立德树人，强化以能力为先的人才培养理念，坚持学生中心、产出导向、持续改进的原则，突出应用驱动、资源共享，将实验教学信息化作为高等教育系统性变革的内生变量，以高质量实验教学助推高等教育教学质量变轨超车，助力高等教育强国建设。本书就是基于这样的大背景下形成的，书中包含国家虚拟仿真实验教学项目传热3D&VR虚拟仿真综合实验相关资料，可通过扫描书中二维码查看。
《化工原理课程设计》的参编人员及编写分工如下：田维亮编写绪论、第一篇第一章、第二篇第四章和第三篇，张红喜编写第一篇第二章，张克伟编写第一篇第一章、第二篇第三章，葛振红审定全书，李仲编写第二篇第三章和第五章、附录、参考文献并参与了全书的校对工作，陈雪亭录制了书中的视频资源。陈俊毅、吕喜风、李秀敏、陈新萍，以及学生向伟、李江明和刘杰也对图书的编写做了大量的工作，Aspen Tech公司提供了技术资料，其他兄弟院校的老师也参与了内容讨论，并提出许多宝贵意见，在此一并感谢。感谢国家虚拟仿真实验教学项目和创新团队项目（TDZKCK201901）给予的资助。
由于编者水平和经验有限，书中难免存在疏漏，恳请读者和同行批评指正，使教材书日臻完善。
编者
2019-04-28
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