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| 內容簡介： |
本书稿是一部研究中国近代艺术教育的学术著作，全稿共七章，卷首有前言，稿末有结语。书稿*章至第六章分别阐述了清末教会学校中的艺术教育，清末各类学堂中的艺术教育，民国时期的专业和非专业艺术教育，民国时期共产党领导下的专业和非专业艺术教育。第七章则介绍了民国时期三位重要教育家蔡元培、梁启超、王国维的艺术教育思想。
书稿以详实的资料、明确的时段、清晰的分类、深入的探析，比较全面地展现了自清末至民国一百多年内中国系统艺术教育的开端与发展，对于读者了解我国的艺术教育史，以及有关专业人员的教学、研究都有参考和借鉴作用。
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| 關於作者： |
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张加存，毕业于上海交通大学高等教育研究所（院），工作于上海戏剧学院，长期关注艺术教育方面的研究。彭勇文，上海戏剧学院副教授，1971年生，人类表演学博士，硕士生导师。专著有：《戏剧与培训》（上海远东出版社，2011）；译著《躺椅和舞台：心理治疗中的语言与行动》（上海华师大出版社，2012）等。
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| 目錄：
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序1
前言1
第一章清末教会学校中的艺术教育1
第二章清末各类学堂中的艺术教育12
第一节清末学制建立前各类学堂的艺术教育12
第二节清末学制建立后普通学校中的艺术教育19
第三节清末学制建立后师范及职业学校中的艺术教育25
第三章民国时期的非专业艺术教育31
第一节普通学校中的艺术教育33
第二节师范学校中的艺术教育41
第三节实业学校中的艺术教育50
第四章民国时期的专业艺术教育55
第一节话剧专业教育55
第二节戏曲专业教育73
第三节音乐专业教育87
第四节美术专业教育105
第五节舞蹈专业教育132第五章民国时期共产党领导下的非专业艺术教育137第六章民国时期共产党领导下的专业艺术教育152
第一节话剧专业教育152
第二节戏曲、美术、音乐与舞蹈专业教育161
第七章民国时期重要教育家的艺术教育思想172
第一节蔡元培的艺术教育思想172
第二节梁启超的艺术教育思想183
第三节王国维的艺术教育思想201
结语216
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| 內容試閱：
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序
青年教师张加存前些日子送来一册厚厚的打印书稿，我一看书名就被吸引了《清末至民国的艺术教育》。他请我作序。本着鼓励青年教师成长的目的，虽然我不是这方面的专家，也欣然接受了。
这本书是对清末至民国这一风起云涌的时代所发生的艺术教育的集中记述，对了解中国近现代艺术教育史具有重要参考价值，可以作为学习和研究中国近现代艺术教育及其历史的参考书。
近现代艺术教育史类的著作数量不算少，但大都专注于某一单一的艺术专业，如美术、音乐、舞蹈、戏剧等，似乎还没有一部观照艺术专业的综合性艺术教育史类著作。此外，以前的艺术教育史类著作也较少关注到非专业的艺术教育，即中小学、师范院校、职业学校及普通高等教育所开设的艺术类课程，而这也是艺术教育的一个重要方面。甚至，从教育对象的覆盖面来说，非专业的艺术教育在国民素质的提高中所起的作用，甚至要大于专业艺术教育。我们今天的艺术教育，正是奠基于清末至民国这一百余年的历史，了解这段历史，对我们理解今日中国的艺术教育，也具有重要意义。
本书共分七章，前六章按照年代介绍了教会学校中的艺术教育、清末各类学堂的艺术教育、民国时期的艺术教育以及民国时期共产党领导下的艺术教育。民国时期和共产党领导下的艺术教育分专业艺术教育和非专业艺术教育两个部分撰写。专业艺术教育分别从话剧、戏曲、美术、音乐和舞蹈等专业领域予以论述。大体上以时间顺序为经，以不同的艺术专业为纬，比较全面地论述了清末至民国时期的艺术教育概貌。第七章选取蔡元培、梁启超和王国维三位教育家和思想家，对他们的艺术教育思想进行分析论述。
这本书让我们能够系统了解清末至民国时期我国艺术教育发生和发展的历史进程。我国近代艺术教育实以外国各教会在华举办的各类教会学校中的艺术教育为先声。虽然教会举办教育的初始动机不过是为了宣传教义，达到对中华民族思想控制的目的，但客观上给我国送来了与传统不一样的先进的艺术教育内容、模式和制度。我国近代的艺术教育就是在这样的一个悖论中蹒跚上路了。当时清政府的教育改革，是我国近代艺术教育的萌芽。清政府迫于时事，不得不打开国门，走上了极不情愿的进步之路。从引进西方的器物，到引入西方的文化和制度，时代车轮滚滚向前，一发而不可收。先进的教育内容和制度应运而生，这其中就包括了艺术教育。
民国时期，具有现代意义的艺术教育快速发展，各级各类学校迅速成立，公办民办不拘一格。从小学到大学，从普通教育到师范教育到职业教育，再到专业的艺术教育，话剧、戏曲、美术、音乐和舞蹈，当时所可能有的艺术教育内容、方法、模式，应有尽有。用雨后春笋来形容当时教育发展的速度，并不为过。特别需要指出的是，中国共产党领导下的革命根据地的艺术教育也在逆境中奋勇成长和发展。可以说，我国现代的艺术教育体系，至民国而全面建立。
今天，我们回顾这一段历史，不仅能够让我们检视这一时期中国艺术教育的发展成就和坎坷经历，更重要的是我们也从中汲取了更多的营养。对照当下的艺术教育发展，我觉得仍然有其重要的借鉴和参考价值。
本书的作者是年轻学者，这本书虽然下了很大的功夫和力气，但一定还存在很多不足之处，也希望能得到专家和读者的批评和指正。
是为序。
上海戏剧学院院长
2019年12月20日
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