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| 內容簡介： |
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本书从理论和实践方面探索生活实验，主要引导教师探讨物理生活实验的设计、制作和应用，包括生活实验的思想、原则、策略、方法、实验案例、教学应用等，特别归纳生活实验的特点和优势，创设的方法和程式，应用的形式和模式等，并展望生活实验的教学发展前景。
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| 關於作者： |
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郑莹，毕业于广西师范大学，中学高级教师，主持过广东省十二五、十三五等多项课题。荣获国家特色课程奖，教学录像曾荣获国家级二等奖。
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| 目錄：
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第 一 篇 思想探索 .......................................................................................... 1
第一节 生活实验研究综述 ............................................................... 2
一、国外研究综述 ...................................................................... 2
二、国内研究综述、水平及研究趋势 ...................................... 9
第二节 相关理论依据 ..................................................................... 25
一、学习的神经生理基础的研究认识 .................................... 25
二、心理学学习理论 ................................................................ 26
三、STS 教育理论 .................................................................... 28
四、国内外相关的教育思想理念 ............................................ 28
五、人本主义学习理论 ............................................................ 30
第三节 相关概念 ............................................................................. 30
第四节 思想观点 ............................................................................. 31
第 二 篇 前景探索 ........................................................................................ 33
第一节 现实意义 ............................................................................. 34
一、学科特点和教学需要 ........................................................ 34
二、课标要求 ............................................................................ 36
三、可行措施构建物理生活实验 .................................... 37
第二节 研究价值 ............................................................................. 37
一、学术价值 ............................................................................ 37
二、应用价值 ............................................................................ 39
第三节 研究创新 ............................................................................. 39
一、对物理教学的影响 ............................................................ 40
二、对实验资源的开发和利用 ................................................ 41
三、形成实验教学开放创新的理念 ........................................ 41
第四节 实施价值 ............................................................................. 42
一、创新价值 ............................................................................ 42
二、学术建树 ............................................................................ 44
三、实践成效 ............................................................................ 46
第五节 尚待探索的问题和方向...................................................... 46
一、研究可能存在的不足 ........................................................ 46
二、后续研究的方向与思考的问题 ........................................ 48
第 三 篇 实践探索 ........................................................................................ 51
第一节 研究目的、内容、方法...................................................... 52
一、研究目的 ............................................................................ 52
二、研究目标 ............................................................................ 52
三、研究内容 ............................................................................ 52
四、研究方法 ............................................................................ 53
第二节 研究的原则 ......................................................................... 56
第三节 方案及措施的制订 ............................................................. 57
一、提升实验资源意识，拓展实验开发途径 ........................ 57
二、确定思想原则，实现生活实验体系化 ............................ 59
三、物理生活实验开发与应用流程 ........................................ 60
第四节 研究的重点 ......................................................................... 62
一、拟解决的关键问题 ............................................................ 62
二、拟突破的重点 .................................................................... 63
第五节 研究的主要过程 ................................................................. 63
第 四 篇 方法技巧 ........................................................................................ 65
第一节 物理生活实验的定义和特点 .............................................. 66
一、什么是物理生活实验 ........................................................ 66
二、物理生活实验的特点 ........................................................ 72
第二节 物理生活实验创设原则...................................................... 72
第三节 物理生活实验的建构模式.................................................. 74
一、模式1：教材中实验器材的改进 ..................................... 77
二、模式2：设计多个实验探究同一物理原理 ..................... 82
三、模式3：使用同一器材探究不同原理 ............................. 86
四、模式4：同原理同器材的不同实验设计 ......................... 91
五、模式5：同一实验的不同变式 ......................................... 94
六、模式6：想象、推理、模拟 ............................................. 97
七、模式7：对比究因实验 ................................................... 103
八、模式8：实验拓展 ............................................................112
九、模式9：实验的整合 ........................................................115
十、模式10：自制仪器 ......................................................... 121
第 五 篇 物理生活实验的教学应用 ......................................................... 129
第一节 物理生活实验的教学优势................................................ 130
第二节 物理生活实验的教学应用策略 ........................................ 139
第三节 物理生活实验的建构形式链式推进 ........................ 143
第四节 物理生活实验活动的基本形式 ........................................ 160
第五节 物理生活实验资源库的建设 ............................................ 173
第六节 物理生活实验的评价 ....................................................... 175
一、对以往实验测评误区的思考 .......................................... 175
二、物理生活实验评价模式 .................................................. 180
第七节 物理生活实验的成果转化................................................ 186
附录 作者发表的相关论文列表 ............................................................... 187
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| 內容試閱：
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前言
物理是一门实验课程，物理的原理、知识、应用乃至创新皆源于实验。物理不仅仅只是陌生的仪器和定律、公式，我们的日常生活中便蕴藏无限的物理现象、规律和应用。
西方心理学学习理论，包括建构主义学习理论、社会认知学习理论、情境学习理论、信息加工学习理论、STS 教育理论、国内外相关的教育思想理念，如杜威的从做中学教育思想、陶行知的生活教育理论，以及人本主义教学理论等，都认为物理教学更应回归物理本原。教师，
据物说理；学生，以物明理或以物悟理。以生活实验带动物理教学，激发学生参与，启迪学生智慧，利用生活中的小资源或微实验开创物理教学的大改革，扭转之前先理论后实践的被动局面，以物启真，以物悟理，以物促学。通过行动研究法，如文献分析、微型调查、微型实验、个案研究、比较研究、经验总结，先实践再理论，边实践边理论，在生活中挖掘实验资源，利用资源展开生活实验的开发和应用。
本书主要探讨物理生活实验的设计、制作和应用，涉及生活实验的思想、原则、策略、方法、案例、教学应用等。围绕建构物理生活实验的问题，以实践思维和开放创新为指导思想，利用本地学生生活资源，建立物理生活实验资源库，对实验资源进行分析与整理、优化与提升，总结出生活实验形式灵活、取材便捷、操作简单、现象明显、内容生动有趣的特点。依据开放性、简约性、启发性、趣味性、可操作性、科学性、一致性的实验建构原则，通过发散思维、推理想象、对比究因、拓展整合的方法，着重实验器材的改进和方法的设计，与教材教学同步展开，进行生活实验的创设，形成专题化、系列化的生活实验，摸索出十种实验创设模式，使实验创设有章可循、有法可依、有样可学。将创设的生活实验应用到教学中，对比分析典型具体案例，总结生活实验在课堂、课外教学中的应用策略，使实验器材生活化、设计问题化、内容探索化，凸显实验的实践性、自主性、创造性、趣味性，使实验更适合学生探究和创新，培养学生的实验素养，在实践中尝试生活实验的评价，克服以往实验中忽视实验的活动性、思维性、多维性、灵活性、探究性、发展性的弊端，对实验过程从实验的探学价值、创新价值、资源价值、体验价值等方面，通过自评、互评、师评，综合评价实验，探索新的实验评价方式、方法和评价标准，制作评价量化表。
本书体现了生活实验实践思维和开放创新的思想体系，丰富物理实验教学思想和开放性教学思想，创新实验资源的开发、应用和评价，为物理教学提供了探索价值。
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