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| 編輯推薦： |
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1、教学体系完整严谨，理论与实践相结合，每章前面有教学目标、后面有课题练习，教学目标明确，重点突出。 2、理论叙述严谨，内容详尽 。3、案例新颖详实，图片资料丰富，具有代表性。
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| 內容簡介： |
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设计心理学是设计类专业课程中的一门理论基础课。本书围绕心理学在设计中的应用展开，全书分为8章，第1、2章在对设计心理学进行简要介绍的基础上，从市场的角度，介绍了消费者心理学的内容，包括消费需要、消费动机、消费者决策及市场需求分析等；第3章从用户使用角度，在介绍感觉、知觉、注意、认知、思维等概念的基础上，阐述了知觉过程、用户模型、用户出错及产品界面设计等理论体系；第4、5章是关于设计审美心理及创造性思维的内容；第6章是设计与情感化，在结合设计情感要素的基础上分析了情感化设计及其方法；第7章是交互设计与心理体验；第8章是设计案例，这些设计案例从不同侧面体现了设计心理学在产品中的应用，可以给读者以启迪。
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| 關於作者： |
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田蕴，山东建筑大学工业设计专业副教授，硕士生导师，多年来一直工作在教学第一线，先后教授设计心理学、设计调查、交互设计、计算机三维造型设计、CAD基础等课程。近年来指导学生参加全国性、省市级创新设计大赛共获得各类奖项10余项，本人多次被评为优秀指导教师。
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| 目錄：
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第1章
设计基本理论 001
1.1?设计心理学的界定 001
1.2?设计心理学的研究对象和内容 003
1.2.1?设计心理学的研究对象 003
1.2.2?设计心理学的研究内容 004
1.3?设计心理学的研究意义 004
1.3.1?设计心理学是培养优秀设计师的需要 005
1.3.2?设计心理学是产生好的设计的需要 006
1.3.3?设计心理学是不断发展的设计的需要 006
1.4?设计心理学的形成与发展 007
1.4.1?心理学的形成与发展 007
1.4.2?不同学派心理学的发展 008
1.4.3?设计心理学的发展历程 010
1.5?设计心理学的研究方法 012
1.5.1?观察法 012
1.5.2?访谈法 013
1.5.3?问卷法 014
1.5.4?投射法 015
1.5.5?实验法 016
复习思考题 017
第2章
消费者心理与设计 018
2.1?消费需要与设计 018
2.1.1?需要的概念 019
2.1.2?马斯洛需要层次论 020
2.1.3?消费需要的内容 021
2.1.4?产品设计与消费者需求分析 023
2.2?消费动机与设计 025
2.2.1?消费动机 025
2.2.2?消费动机的特性 026
2.2.3?消费动机的类型 028
2.2.4?消费动机的阻力 029
2.3?消费者决策与消费购买行为 030
2.3.1?消费者决策的概念 030
2.3.2?消费者决策理论 031
2.3.3?消费者的购买决策分析 033
2.3.4?有利于购买行为产生的促销策略 035
2.4?市场细分下的心理分析与产品设计 038
2.4.1?市场细分 038
2.4.2?不同性别的消费者心理与产品设计 040
2.4.3?不同年龄的消费者心理与产品设计 043
复习思考题 048
第3章
设计基本理论 049
3.1?感觉系统 049
3.1.1?感觉的概念 050
3.1.2?五种感觉系统 050
3.1.3?感觉与交互设计 055
3.2?知觉过程与设计 058
3.2.1?知觉的概念与知觉规律 058
3.2.2?产品操作过程中的知觉与知觉特性 061
3.2.3?行动及行动类型 065
3.2.4?易用性产品设计 066
3.3?用户的认知与设计 067
3.3.1?注意 067
3.3.2?记忆 068
3.3.3?思维 069
3.3.4?产品界面设计 072
3.4?用户模型 077
3.4.1?有关用户的概念 077
3.4.2?用户的价值观与需求 079
3.4.3?设计调查 080
3.4.4?用户模型 084
3.5?用户出错 086
3.5.1?三种概念模型 087
3.5.2?用户出错的类型 088
3.5.3?设计引起的用户出错 090
3.5.4?避免设计出错的设计原则 091
复习思考题 095
第4章
审美心理与设计 096
4.1?设计的审美心理 096
4.1.1?美的本质和特征 096
4.1.2?设计与审美 098
4.1.3?设计审美的心理过程 100
4.2?产品设计中美的体现 102
4.2.1?产品的形式之美 102
4.2.2?产品的体验之美 106
4.2.3?产品的和谐之美 107
4.3?中国传统文化与审美心理 108
4.3.1?中国传统文化背景下的美 108
4.3.2?中国文化与产品设计 110
4.3.3?中西方审美差异 111
4.4?设计师的审美与设计 112
4.4.1?设计师的个性与天赋 113
4.4.2?设计师的审美心理 114
4.4.3?设计师的认知与设计审美 114
4.4.4?个性满足设计审美 115
复习思考题 116
第5章
创造性思维与设计 117
5.1?创造力和创造性思维 118
5.1.1?创造力和创造性思维的概念 118
5.1.2?创造性思维的分类 118
5.1.3?思维的基本形式 119
5.1.4?两类不同创造性活动的思维过程及特点 121
5.2?创造性思维的心理模型 124
5.2.1?沃拉斯的四阶段模型 124
5.2.2?刘奎林的潜意识推论 125
5.2.3?吉尔福特的发散思维 126
5.2.4?何克抗的创造性思维模型 127
5.3?激发创意的方法 128
5.3.1?头脑风暴法 128
5.3.2?联想法 130
5.3.3?组合创新法? 132
5.3.4?逆向异想法 134
5.3.5?5W2H法 134
5.4?创造性思维在设计中的应用 135
5.4.1?产品创新的类型 136
5.4.2?技术创新与产品创新设计 136
5.4.3?组合创造思维与产品创新设计 138
5.4.4?逆向性思维下的产品创新设计 140
5.4.5?创新思维下的绿色设计 142
5.4.6?创新思维下的情感化设计 143
复习思考题 145
第6章
设计与情感化 146
6.1?情感化设计概述 146
6.1.1?什么是情感化设计 147
6.1.2?对情感化设计的理解 147
6.2?产品造型与情感化设计 148
6.2.1?产品造型的概念 149
6.2.2?造型与情感 149
6.2.3?情感体验的心理机制 151
6.2.4?造型要素的情感体验 152
6.3?材料与情感化设计 156
6.3.1?材料的象征意义 157
6.3.2?材料的自然情结 158
6.3.3?材料的情感体验 159
6.3.4?不同材料的心理特征 160
6.4?使用与情感化设计 166
6.4.1?情感化使用过程中的三个阶段 166
6.4.2?情感化设计目标 166
6.4.3?情感化设计实现的方法 169
复习思考题 173
第7章
交互设计与心理体验 174
7.1?交互设计概述 174
7.1.1?交互设计的概念 174
7.1.2?交互系统 175
7.1.3?交互设计的目标 176
7.1.4?交互设计的过程 177
7.2?交互与心理体验 178
7.2.1?交互方式与心理体验 178
7.2.2?交互过程与心理体验 181
7.3?用户的心理体验分析 182
7.3.1?基于感官的用户体验 183
7.3.2?基于操作行为的用户体验 184
7.3.3?基于经历的用户体验 185
7.4?情感体验层次与心理 185
7.4.1?本能层次的体验与心理 186
7.4.2?行为层次的体验与心理 187
7.4.3?反思层次的体验与心理 187
复习思考题 188
第8章
设计案例 189
参考文献 200
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| 內容試閱：
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随着我国经济与教育事业的稳步发展，工业设计作为一门新兴学科也得到了快速发展。其研究方向也从对工业设计定义的理解走向了对设计理念和设计思想的探讨。在此形势下，设计心理学作为设计学科的一门基础性理论学科，其基础核心知识与理论也随着设计人员的重视而不断提高。
现阶段，我国设计心理学还处在基础发展阶段，其学科的内容体系还没有完全建立起来。面对不同的专业，其具体内容往往差别比较大。在本书的编写中，我们努力使其内容全面，从而搭建起一个较完善的设计心理学体系。本书具有以下特点。
1.涵盖范围广，内容全面。从市场、用户、设计师及工学各个角度进行分析。
2.示例丰富、图文并茂。用大量的设计实例来分析说明，易于理解。
3.注重实用性。在保证理论系统性的同时，注重给设计师以实际的启迪。
4.注重示例的前沿性与创新性。帮助设计师提高创新意识及创新能力。
本书综合了编著者的教学体会，参阅心理学、美学、工学等资料编写而成，具体内容包含以下几个方面。第1、2章在对设计心理学进行简要介绍的基础上，从市场的角度，介绍了消费者心理学的内容，包括消费需要、消费动机、消费者决策及市场需求分析等；第3章从用户使用角度，在介绍感觉、知觉、注意、认知、思维等概念的基础上，阐述了知觉过程、用户模型、用户出错及产品界面设计等理论体系，这部分内容也是本书的重点内容；第4、5章是关于设计审美心理及创造性思维的内容；第6章是设计与情感化，在结合设计情感要素的基础上分析了情感化设计及其方法；第7章是交互设计与心理体验；第8章是设计案例，希望通过综合实例给读者以启迪。
本书第1章、第3～5章、第7章、第8章由田蕴编写，第2章、第6章由张蓓蓓编写，全书由田蕴统稿。另外，感谢毛斌老师提供的情感化设计资料，感谢仇道滨老师提供的相关资料，并对本书所用图片或资料的原作者一并表示感谢。
本书适合工业设计专业和艺术设计、园林设计及广告设计专业的本科生和研究生使用，也可供相关专业的教师、研究人员和设计人员参考。
限于水平和时间关系，书中不足之处在所难免，恳请广大师生、读者批评指正。
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