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| 編輯推薦： |
1.在实训活动的全景视野下理解实训教学环境，通过实训教学及实训教学环境的调查，识别与概括实训教学环境的特征，界定虚实融合实训教学环境等相关概念，建立职业院校虚实融合实训教学环境相关的概念体系，为更深一步研究打下基础。
2.对典型的ERP沙盘实训环境进行细致解构，讨论虚实融合实训教学环境应具备的四层级结构以及五种主要功能，帮助教学实现三重转化从而为学习产出提供基础性支撑。该分析模型为职业院校实训教学环境的设计、诊断与增强提供了参照样本。
3.深度分析虚实融合实训教学活动的主要特点，梳理了学习者在实训活动中的主要需求，提出实训教学活动设计的基本原则。在此基础上形成了面向活动设计、面向任务设计以及面向进程设计的三层次教学设计程式。该程式旨在帮助职业院校教师提升活动整体设计的意识，逐步形成活动设计的能力。
4.针对职业院校实训教学活动中存在的普遍性问题，建立了问题领域与经验领域之间的联系，梳理形成了分组合作策略、演示与讲解策略、问题提取与校正策略、激励与强化策略、交流与反思策略等五大策略，为职业院校教师改进实训教学提供技术支持。
5．对实训活动中的学习者体验进行了专门研究，发现其情态体
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| 內容簡介： |
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本研究的核心工作是在深入解构实训教学环境的基础上，建构了虚实融合实训教学环莘的结构模型，进行功能分析，并据此有针对性地提出了实训教学设计的程式，实训活动实施的策略，以情态分析、学习产出的创新视角，建立实训活动评价的模型，在质的研究基础上进行量化分析，为进一步深入研究职业院校的实训教学提供理论支持与实证数据。
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| 關於作者： |
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朱孝平，教授，浙江省金华市教育局教研室主任。先后毕业于浙江师范大学数学系、浙江大学机械工程学系、浙江大学课程与学习科学系，获博士学位。曾在职业学校工作15年，有较丰富的教学经验与课程实施能力，现为金华市教育局教研室副主任，浙江省特级教师，教授级中学高级教师。先后承担过10余项省部级以上课题的研究工作，在《浙江大学学报》《课程.教材.教法》《职业技术教育》等刊物发表论文100余篇，先后五届获浙江省人民政府教学成果奖。
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| 目錄：
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第1章 绪论1
1.1 研究背景1
1.2 目的与意义3
1.3 研究现状4
1.4 研究内容与研究方法9
第2章 虚实融合实训教学环境的概念体系13
2.1 实训教学环境13
2.2 对虚实融合的理解27
2.3 虚实融合实训教学环境及其特征34
2.4 本章小结40
第3章 虚实融合实训教学环境的结构与功能分析42
3.1 虚实融合实训教学环境的解构42
3.2 虚实融合实训教学环境的结构与功能52
3.3 虚实融合实训教学环境支持教学的作用机制分析60
3.4 本章小结68
第4章 虚实融合环境下的实训教学活动设计70
4.1 虚实融合环境下的实训教学活动特征70
4.2 虚实融合环境下的实训教学活动设计原则75
4.3 虚实融合环境下实训教学活动设计的一般程式80
4.4 本章小结97
第5章 虚实融合环境下的实训教学实施策略99
5.1 分组合作策略99
5.2 演示与讲解策略105
5.3 问题提取与校正策略111
5.4 激励与强化策略116
5.5 交流与反思策略122
5.6 本章小结127
第6章 虚实融合实训教学环境下学习者体验的情态分析129
6.1 情态分析框架的建立129
6.2 情态目标区域的确定138
6.3 情态分析的案例研究153
6.4 本章小结157
第7章 虚实融合实训教学环境下的学习产出研究以ERP沙盘模拟实训为例158
7.1 学习产出模型158
7.2 学习产出的原理性分析166
7.3 学习产出的量化分析175
7.4 本章小结178
第8章 总结与展望180
8.1 研究的主要工作与结论180
8.2 研究展望184
参考文献186
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| 內容試閱：
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本书中的研究成果以职业院校实训教学为目标领域，以虚实融合环境为切入点，主要体现在以下六个方面：第一，通过实训教学及实训教学环境的长期调查，识别并概括了实训教学环境的特征，建立了职业院校虚实融合实训教学环境的概念体系；第二，对实训教学环境进行了细致解构，探讨了虚实融合实训教学环境应具备的层级结构以及主要功能，为职业院校实训教学环境的设计、问题诊断与功能增强提供了参照样本；第三，深度分析了虚实融合实训教学活动的特点，提出了实训教学活动设计的基本原则，在此基础上形成了面向活动设计、面向任务设计以及面向进程设计的三层次教学设计程式；第四，针对职业院校实训教学活动中存在的普遍性问题，建立了问题领域与经验领域之间的联系，梳理形成了实训教学活动实施的关键策略；第五，对实训活动中的学习者体验进行了专门研究，建立了相应的情态分析模型，为评价、改进实训教学提供了依据；第六，运用扎根理论等研究方法，以ERP沙盘模拟实训为例进行了较深入的研究，解析出实训活动中学习产出的一种基本结构，可以为类似实训教学的评价与优化提供判断依据。
本成果的形成经历了一个较长的过程。从研究想法的产生到成果形成，前后近十年，大致分为三个阶段。第一个阶段是朱孝平进行博士学位课题研究，在浙江大学现代教育技术中心今信息技术中心完成，研究的主题为虚实融合实训环境以及实训教学，该课题研究得到了国家社科基金教育学项目的支持；整个研究过程中，朱希涯参与研究的设计、讨论与研究结果的分析。第二个阶段是作者对研究进一步深化，针对职业教育的进一步发展以及中高职一体化发展的趋势，对相关的主题进行了研究拓展，部分研究成果在《中国职业技术教育》《中国电化教育》等刊物上发表。第三个阶段是作者将成果整理成书，由朱孝平完成初稿，朱孝平、朱希涯共同完成整理与修改工作。
书中研究成果的完成首先要感谢浙江大学信息技术中心的张剑平教授。在研究的过程中，张剑平教授给予了悉心的指导，付出了大量的心血，在本书出版之际，谨向他表达深深的敬意和谢意。同时，要感谢参与研究的众多职业院校同仁，他们为研究的实施提供了巨大的帮助。特别要感谢浙江省现代职业教育研究中心，该中心专门组织了对本书中的研究成果的专家评审，对本书的修改与完善提出了宝贵的意见，并为本书的出版提供了专门的资助。
由于技术发展的快速性以及职业教育发展的复杂性，加上作者研究水平的限制，本书中的研究还没有触及教学环境支持实训教学发生的本质机理，也没能在实践上根本性地解决虚实融合环境与实训教学的协同问题。这些问题有待进一步研究。
本书中的研究成果供广大职业院校的师生参考，敬请研究职业教育的同仁们批评指正！
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