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| 編輯推薦： |
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《好老师可以避免的20个课堂错误：立竿见影的解决方法，快速提高课堂掌控力》入选《中国教育报》影响教师的100本图书。美国问题学生教育专家30多年教育经典之作，远离20个常见课堂错误的教学方法，摆脱教学困境，打造创意课堂的立竿见影解决之道。
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| 內容簡介： |
《好老师可以避免的20个课堂错误：立竿见影的解决方法，快速提高课堂掌控力》是著名教育家伊丽莎白布鲁瑞克斯的全新力作、教育畅销书。入选《中国教育报》影响教师的100本图书。为教师培训、专业学习的必备书。
《好老师可以避免的20个课堂错误：立竿见影的解决方法，快速提高课堂掌控力》深度解析日常课堂面临的挑战、司空见惯的教学错误，提出立竿见影地解决课堂教学和课堂管理的教学策略和操作方法，帮助教师从容应对严峻的课堂挑战，牢牢掌控课堂节奏，远离常范的课堂错误，摆脱教学困惑，信心百倍地开展高效课堂教学。使用书中方法，将赋能教师全新的思维方式，提升教学技能，成为备受学生喜爱、尊敬，更具魅力的卓越教师。
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| 關於作者： |
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伊丽莎白布鲁瑞克斯，美国问题学生教育专家。她30多年来致力于后进生教育，有着一颗金子般的心。她成功的教学策略已成为美国教育界激励人心的教育法宝，感染和坚定着全球亿万教师。其出版有《好老师可以避免的20个课堂错误》《好老师因材施教的12个方法》《好老师应对课堂挑战的25个方法》等经典畅销书。
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| 目錄：
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前言 被让司空见惯的错误毁掉你的精彩课堂
错误1 自以为学生早该知道
学生应该懂得怎么做
难道学生不知道我是老师吗
请求学生帮助你从头再来
别让学生对你一无所知
错误2 试图控制一切
究竟应该掌控谁
学生不断挑战老师的底线
对学生许下承诺
掌控细节
错误3 陷入权力之争
别让学生逾越界限
当威胁不再起作用
惩罚的策略
警惕学生的挑衅
错误4 从个人角度看待学生的言行
讨厌的潜台词害怕
不要戒备学生
让学生体会成功的感觉
讨厌清单
错误5 忽略课程与现实生活的联系
贴近生活，有效教学
打破常规
创意课堂
用什么来吸引学生
移植乐趣
错误6 无视学生的差别
独一无二的学生
千篇一律
老师教的是整个班级
差别教学中的细节
一样的教室，不一样的学生
错误7 课堂上有太多自由时间
巧用闲置时间
我们的课堂到底怎么了
带着秒表去课堂
精彩的课堂
错误8 课堂杂乱无章
课堂领导者
莱斯顿先生的课堂
哇，漂亮
如何保持课堂秩序
榜样的力量
错误9 ：表现得不够职业
你称职吗
当抱怨成为习惯
别踏进消极的陷阱
你拥有老师的特质吗
错误10 对学生期望太低
你会夸奖学生吗
学生真的很差吗
让学生坚信自己可以很优秀
挖掘学生的潜力
错误11 对待学生不公平
公平还意味着差别对待
特殊的圆圈
阿卡迪亚中学的延迟政策
摆脱信任危机
错误12 不知道轻重缓急
我们忽略了什么
考试世界中的快乐媒介
别留下遗憾
微妙的平衡
错误13 不严格执行课堂规范
学生渴望一个井然有序的环境
尴尬的老师，怒气冲冲的学生
课堂规范清单
夺取主动权
错误14 课程缺乏精心计划
备课啊，备课
教学不是漫不经心的旅行
课程，你精心设计过吗
优秀教学计划的 5 个原则
错误15 滥用行政权力
所有人都如梦初醒
与学校的拉锯战
改变势在必行
别过于依赖学校管理人员
错误16 反馈不及时
最有效率的反馈
被遗忘的作业本
最佳反馈时间
24 小时规则
错误17 不重视学生的参与
错误是伟大的
别在不经意间伤害学生
让问题迎刃而解的秘诀
大智若愚的讨论
如何提高学生的课堂积极性
错误18 缺乏跟学生家长的沟通合作
家长是老师最好的同盟
与家长的战争
如何改变与家长的僵持局面
与家长沟通的诀窍
向家长敞开大门
错误19 轻信表面现象
别被学生的外表蒙蔽
如何征服后进生
学生不曾说出口的秘密
深入学生的世界
错误20 拒绝承认错误
勇于承担责任
让学生反感的行为
换个角度
避免犯同一个错误
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| 內容試閱：
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别让司空见惯的错误毁掉你的精彩课堂
在教育上千万不要出错，因为孩子会盯着我们 的一举一动！他们很擅长发现我们的弱点并懂得如何推我们一把。有时候，我们就像螺丝，而学生则像螺丝刀，变成了掌握控制权的一方。
这听起来似乎有点夸张，但事实往往如此。而且不幸的是，在我们的课堂上也经常如此。在30多 年教学生涯中，我经历了一些最严峻的挑战和课堂状况，我的结论就是课堂秩序的崩溃往往是因为我们所犯的某一个或众多我称之为常见的教学错误所引起的而这些错误本可以被纠正，或是完全可以避免。
阅读本书，你会感觉到你对课堂的掌控力得到了提高。你会感觉到被赋予了一种全新的力量。而有了这种力量，你就可以成为一名更受尊敬、更具效率的教师。请记住，你之所以选择这个职业，最重要的原因就是你对孩子们的爱。你每天都在学生面前作出一个个让他们的生活发生变化的决定。本书将赋予你作出最佳决定的能力，使得你的这些决定能够对你所教的每一个学生产生积极的影响。
我对教学的认知
◎ 我认为教学是我从事过的最难，但回报最多的工作。
◎ 我认为职务描述只是一名教师所应承担的责任的最基础的部分。
◎ 我认为所有的学生都各有特色，但同时也存在共性。
◎ 我认为所有的学生都是可以向我们敞开心怀接受教育的个体。
◎ 我认为学生迫切需要规矩和指导，并且渴求有威信和掌控力的指路人。
◎ 我认为学生能够察觉教师身上的缺点。
◎ 我认为学生会去寻找和挖掘我们身上的每一个缺点。
◎ 我认为人的成长需要一个平和、有序并且充满爱心的环境。
◎ 我认为当权威代表公平、善良、真实、爱心和坚忍不拔时，学生会尊重这种权威。
◎ 我认为课堂上的很多问题都可以归结为老师所犯的某个常见的错误。
◎ 我认为当学生赢的时候，其实是他们输了。
◎ 我认为一个老师的品质是决定学生成功的关键因素。
本书将带给你的收获
◎ 如果你想要掌控自己和你的课堂
◎ 如果你想要积累你的教学经验
◎ 如果你想要营造一个平和有序而且充满爱心的环境
◎ 如果你想要在学生的生活中留下真正与众不同的印记
◎ 如果你想要深入每个学生从而对他们进行教育
◎ 如果你想要不再对自身的行为和反应感到懊悔
◎ 如果你想要成为学生成功的关键因素
这本书就是你的最佳选择。本书将带你走进众多老师的课堂，这些老师跟现今的所有老师一样，都面临着相同的挑战。随着你读完本书的各个章节，你肯定会回忆起你以前的老师或你的同事以及你自身的各种行为。我希望你能够坚定自信并且积极地去采取更多的措施，来使自己能够在今后成为一名更加出色的教师。
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