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| 編輯推薦： |
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蒙古族,大学生,汉语,少数民族教育,教学研究,中国,蒙古族,大学生,民族语,数学研究,中国,蒙古族,大学生,英语,教学研究,中国
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| 內容簡介： |
多语人阅读不同语言文本时使用何种认知机制，一直是学界比较感兴趣的问题。随着眼动追踪技术和事件相关电位技术应用于语言学领域，我们得以更深入地探索语言加工的诸多奥秘。
《蒙古族大学生文本阅读的认知研究》基于相关认知实验技术及原理，借助眼动、脑电等技术，对蒙古族大学生阅读多语种文本的加工过程和认知机制进行了研究，以深入了解习得母语和第二语言的不同规律，可为提高第二语言的学习效率提供新的观点与证据，并可为少数民族语教学提供科学的指导，以提高少数民族学生各语言应用能力和文字阅读水平，促进民族地区社会文化的发展。
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| 目錄：
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目录
前言
第1章 认知实验技术及原理 1
1.1 眼动实验技术及理论基础 1
1.2 事件相关电位技术及理论 14
1.3 认知实验中需要注意的问题 29
第2章 蒙古族大学生蒙古语和汉语阅读知觉广度的眼动研究 33
2.1 阅读知觉广度的影响因素 34
2.2 各语言系统阅读知觉广度的研究 37
2.3 蒙古族大学生蒙古语阅读知觉广度研究 40
2.4 蒙古族大学生竖排汉语阅读知觉广度研究 48
2.5 蒙古族大学生横排汉语阅读知觉广度研究 53
2.6 讨论 58
第3章 蒙古族大学生蒙古语、汉语词汇识别的眼动研究 65
3.1 文字类型 67
3.2 语音信息和形状信息对蒙古族大学生蒙古语单字识别的影响 69
3.3 语音信息和形状信息对蒙古族大学生汉语单字识别的影响 77
3.4 语音信息和形状信息对汉族大学生汉语单字识别的影响 83
3.5 蒙古族大学生和汉族大学生音形识别的对比研究 89
3.6 讨论 101
第4章 蒙古族大学生阅读有无词边界汉语文本的眼动研究 107
4.1 研究方法 108
4.2 蒙古族大学生阅读横排短句和竖排短句的眼动研究 113
4.3 蒙古族大学生阅读横排长句和竖排长句的眼动研究 126
4.4 综合讨论与展望 138
第5章 基于ERP的蒙古族大学生蒙汉英三语关系认知研究 142
5.1 基于英文的蒙汉英对译词与非对译词识别研究 144
5.2 基于英语的蒙汉英对译词与非对译词识别研究 155
5.3 文字与语音信息的对比分析 166
5.4 综合讨论与总结 169
参考文献 172免费在线读第1章 认知实验技术及原理
1.1 眼动实验技术及理论基础
1.1.1 眼睛的构造和特点
人的眼睛是一个球状体，它的直径大约有23 mm。眼球的构造见图1.1。眼球壁共分三层，由外到内分别是纤维膜、血管膜、视网膜。*外层的纤维膜厚而坚韧，外层前16 主要由透明、无血管的结缔组织构成，这层结缔组织叫角膜。角膜是眼球前方突起的地方，光线从角膜进入眼内。眼球外层的其余部分是不透明的巩膜，巩膜俗称白眼，这层纤维膜起保护作用（图1.1）。中间的血管膜在巩膜的内面，包括虹膜、睫状体和脉络膜三部分。虹膜位于眼睛前方距眼球壁23 的地方，它有辐射状皱褶（即纹理），而且不同种族的人的虹膜颜色可能不同。它的主要功能是吸收眼球内散射的多余光线，并给眼球提供营养。虹膜是光线进入眼球的通路，其中间的圆孔就是瞳孔，瞳孔借助虹膜的扩瞳肌和缩瞳肌来扩张和缩小，借此控制进入眼内的光量。*内层的视网膜包括光感受细胞、双极细胞及节状细胞。人在注视物体时，总是将目标的像投射到视网膜的中央凹上。
图1.1 人眼球的构造图（闫国利，白学军，2012）
人的眼球在眼眶里，一共有三对眼肌（图1.2）控制眼球的运动，它们协调控制着眼球的上、下、左、右方向的运动，三对眼肌的协调活动可使眼球以角膜**后方13.5 mm 处为中心转动。眼球运动的范围约为18°，当运动范围超过12° 的时候就需要头部运动的帮助。两个眼球总是向同一方向运动，它们的活动是非常协调的。做实验时一般只进行单眼的眼动记录，因为不论向哪个方向运动，两只眼睛之间的差别都是极小的，可以忽略不计。人的眼球运动有三种基本的类型，即注视、眼跳和追随运动。注视是为了将眼睛的中央凹对准以看清某一物体。眼跳的功能是改变注视点，使下一步要注视的内容落在视网膜*敏感的区域——中央凹附近，这样就可以清楚地看到想要看到的内容了。当我们观看一个运动的物体时，如果头部不动，为了使眼睛总是注视在这个物体上，眼睛就要追随这个物体移动。这就是追随运动。注视有三种情况：漂移、震颤、不随意眼跳动。Yarbus（1967 ）在实验中要求被试注视一个点，同时记录其眼动，从眼动轨迹中我们可以十分清楚地看到漂移（图1.3）。由此可见，注视过程的视轴漂移是一种不规则的运动。
图1.2 眼肌示意图（闫国利，白学军，2012）
图1.3 对一个静止的点的注视（Yarbus，1967）
Rayner（1978 ）认为，读者在阅读一篇文章时，其注视持续时间为100—500 ms 。对熟练的读者来讲，平均每次注视时间为200—250 ms 。一般漂移速度差异很大，当漂移时间超过0.20 s 时，漂移的次数明显增加，漂移时不随意跳动占注视总时间的3%（图1.4）。任何漂移都会有震颤，但这两种形式的眼动是独立的。
图1.4 5名被试的2000次漂移分布情况（Rayner，1978）
1.1.2 眼动实验技术
*早使用仪器对眼动进行观察和实验始于10 世纪的阿拉伯国家。著名阿拉伯学者Ibn Al-Haytham 撰写的《生理光学》（The Book of Optics）是人类历史上**部生理光学著作。该书表明，人类已经意识到眼睛运动的重要性，它详细地描述了眼睛结构和视觉系统的解剖学特点，并提出中心视觉和边缘视觉的概念。后来，眼动研究领域一直沉寂，直到19 世纪，Johannes Muller 发现了视旋转，即眼球以视轴为中心旋转，自此眼动研究领域重获生机，开始进入全新时代。由整个眼动技术的发展历史可以清晰地发现，眼动研究从初期的表象特征观察技术逐渐发展到精确的测量、记录研究，并*终发展成为现代的眼动技术。
眼动技术是根据人眼球运动的轨迹分析阅读的变化过程。基于眼球的生理模型，获取眼睛对应的图像学参数，推测眼动轨迹，是图形学眼动记录方法的工作基础。因此，眼动记录方法综合了生理学、计算机图形学、心理学等学科知识。在眼动记录方法发展过程中，眼动技术大致经历了以下几个阶段，即直接观察法、机械记录法、电流记录法、电磁感应法、角膜反光法等。掌握眼动记录方法的根本原理，是开展眼动研究、眼动实验设计的基础。眼动技术的快速发展使眼动实验的数据更加精确，所有数据的统计分析都可以由计算机处理，而且实验过程也越来越人性化，对人体没有任何伤害。
（1）直接观察法
用肉眼直接观察被试的眼动情况是一种比较原始的眼动研究方法。Javal 曾于1897 年用一面镜子直接观察被试的眼动。实验时，为了避免被试分心，主试站在被试后面，观察被试眼球在镜子中的运动情况。Erdmann 和Dodge（1898 ）使用类似的方法，把镜子靠近被试的书本，平放在桌上，被试面对光坐着，主试在桌子的对面从镜子中观察被试的眼动。Miles（1928）使用窥视孔法，在被阅读的材料中间穿一个直径为6.35 mm 的小孔。主试与被试面对面坐着，主试为被试拿着材料并挡住自己的脸，主试可以通过小孔观察被试阅读该文章时的眼动。此法有四点好处：**，主试可以在离被试很近的位置进行观察；第二，主试可以从正面直接观察被试的眼动，这比通过一面镜子进行观察更直接、更精确；第三，与当时的其他方法相比，主试可以更精确地判断出被试的注视位置；第四，主试的面部在阅读材料背后，故可以避免被试分心。对于儿童和有不良阅读习惯的被试来讲，这一点非常重要。但是单纯用肉眼观察只能看到幅度比较大的眼动，如果眼动幅度为1°，主试就很难观察到。于是，开始有人借助光学仪器来获得眼睛的放大图像，从而增加观察的准确性。
（2）机械记录法
眼动的机械记录是指眼睛与记录装置的连接是由机械传动实现的。这种记录方法大致可分为两种类型。**种是利用角膜为凸状的特点，通过一个杠杆传递角膜的运动情况。杠杆的支点固定在被试头部，杠杆光滑一端在轻微的压力下，轻触已被麻醉过的眼球表面，杠杆的另一端在运动着的纸带上进行记录。实验时，被试头部通常用支架固定。Cords（1927）使用过上述方法。第二种是使用小型环状物。环状物的中心有一个小孔，被试可以通过该小孔看外面的物体。环状物吸附在被麻醉过的眼角膜上，且与一个细杠杆或一根线连接，借此将眼动情况传到记录装置上。德国罗斯托克大学的Ahrens 博士将一个轻型象牙环状物附在阅读者的角膜上，并将一根硬鬃毛与环状物连接，鬃毛的另一端在一个烟熏鼓上进行记录。他虽然没有成功，但给后人以很重要的启示。Huey 于1908 年将石膏制成的环状物进行特殊处理，在不妨碍被试视觉的条件下盖在角膜上，为了防止疼痛，角膜表面经过药物麻醉，石膏环状物上接一根小棒或一根细线与描绘指针连接（图1.5）。
图1.5 眼动的机械杠杆法（Huey，1908）
（3）电流记录法
眼球运动可以产生生物电，角膜和视网膜的代谢率是不一样的，角膜部位的代谢率较低，网膜部位的代谢率较高，所以角膜和网膜间就形成了电位差。角膜对网膜来说是带正电的，网膜对角膜来说则是带负电的。当眼睛注视前方未发生眼动时，可以记录到稳定的基准电位；当眼睛在水平方向上运动时，眼睛左侧和右侧之间的电位差会发生变化；当眼睛在垂直方向上运动时，则眼睛上侧和下侧之间的电位差会发生变化。电位变化的测定是将一对电极装在相应的皮肤位置上，然后将电信号放大
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