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| 內容簡介： |
自2012年6月起，笔者先后对1532名外国留学生进行了问卷调查，并对48名留学生进行了深度访谈。调研结果显示，来中国的经历普遍使留学生的中国印象变得更加正面，非洲留学生中国印象改变*为显著，美国留学生的中国印象改善好于预期。中国印象改善幅度较小的为日本与越南国的留学生，但也呈现微弱的积极正面变化。留学生普遍为在中国的留学经历感到自豪，不少留学生表示喜欢中国的武术、古典小说、电影。中国经济的快速发展是吸引留学生来中国的首要原因。他们欣赏中国经济发展，认为中国经济给世界各国带来发展机遇。但是他们对中国的城乡贫富差距、东西贫富差距认识深刻。
留学生受到西方所谓中国威胁论新殖民主义论中国强硬论等话语影响。但是，中国经历使他们对中国外交形象的看法发生显著改变。他们对中国是和平发展、负责任大国以及中国外交的整体评价均呈现比较正面态度。相比较而言，他们对中国言论自由和政治民主的评价呈现中立态度，甚至出现略微负面的评价。一些西方留学生对中国的言论自由与政治民主颇有微词，但大多数留学生认为来中国后，发现中国的言论自由比自己想象的要宽松的多，中国民众可以存在多元化声音和不同意见。留学中国有助于改变留学生对中国的刻板印象，推动他们中国印象的显著改善，但是也存在一些明显的问题。
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| 關於作者： |
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叶淑兰，华东师范大学政治学系副教授，国际政治教研室主任；先后毕业于北京大学（学士、硕士）与香港浸会大学（博士）；2012年入选上海市浦江人才计划项目；担任中国高等教育学会国际政治研究专业委员会理事、中国翻译协会对外话语体系研究委员会委员、上海国际战略问题研究会理事。从事国家形象与话语权、文化软实力研究十余年，主持过国家社科、教育部、国家民委、中国外文局等科研项目多项。在《外交评论》《国际政治研究》《国际新闻界》《社会科学》等学术期刊发表论文四十余篇，研究论文为《中国社会科学文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。
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| 目錄：
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第一部分 研究缘起篇
第一章 绪论
一、研究意义
二、文献回顾
三、基本理论
四、研究设计
第二章 核心概念：国家文化软实力
一、文化软实力的概念定义
二、中国文化软实力概念内涵
三、中国文化软实力概念误区
四、中国文化软实力概念下的留学生教育
第二部分 历史借鉴篇
第三章 历史演进：留学生教育的发展
一、新中国成立初吸收苏东国家留学生教育状况
二、改革开放后来华留学生教育状况
三、21世纪来华留学生教育的发展
四、来华留学生的分布特征
第四章 案例分析：留学生教育的软实力功能
一、留学生教育的政治外交功能
二、留学生教育的教育经济功能
三、留学生教育的文化交流功能
四、留学生中国观的复杂性
第五章 以古鉴今：留学生教育的历史启示
一、古代中国外出学习宗教文化
二、遣唐使的历史启示
三、近现代中国留学生走出去
第六章 他山之石：西方留学生教育的启示
一、将留学生教育作为国家战略
二、视留学生教育为创汇手段
三、通过留学生教育吸引人才
四、借留学生进行文化与价值观输出
第三部分 实证调查篇
第七章 外国留学生的中国认知
一、对中国经济的认知
二、对中国政治的认知
三、对中国文化的认知
第八章 外国留学生的中国评价
一、对中国内政的评价
二、对中国外交的评价
三、对中国文化的评价
四、对中美印象评价的比较
第九章 外国留学生的社会融入
一、课堂融入
二、人际融入
三、社团融入
四、媒体接触
五、中国情感
第十章 留学生中国观的影响因素
一、留学生中国观的回归模型
二、国家身份
三、来华原因
四、时间周期
五、调查年份
六、来华经费来源
七、修读专业、课程与学位
第四部分 总结策略篇
第十一章 中国留学生教育存在的问题
一、留学吸引力方面的问题
二、留学生构成方面的问题
三、留学生教学方面的问题
四、留学生管理方面的问题
第十二章 加强文化软实力与留学生教育的策略
一、全面提升国家文化软实力
二、从战略层面提升国家形象
三、优化吸引留学生的政策
四、强化对留学生的联动管理
五、完善教学体系，提升教学质量
第五部分 主题论文篇
留学生对中美新型大国关系的话语认知
留学生对中国文化软实力的评估
涉外国际青年人才发展及其引导措施
一带一路中国形象塑造：探索与反思
附录
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