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| 內容簡介： |
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本书在内容选择和结构编排上尽量体现教法课的要求和特点，力图通过深入浅出的讲述，配以丰富多样的材料，较全面地向读者展现学前儿童科学教育的原理、目标、内容、方法和实践实训。 本书的主要内容包括学前儿童科学教育的概念和研究理论，学前儿童科学教育的目标、内容与要求，学前儿童科学教育的方式方法，学前儿童科学教育的活动设计、环境的创设，家庭与社会的学前儿童科学教育，学前儿童科学教育评价等。 本书为高等院校学前教育相关专业教学用书，也可作为社会有关人员和家庭进行学前儿童科学教育的参考书。
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前言章 学前儿童科学教育概述 1节 学前儿童科学教育内涵 1第二节 学前儿童科学教育的有关理论综述 5思考与练习 11第二章 学前儿童科学教育的目标 12节 学前儿童科学教育目标的内容 12第二节 学前儿童科学教育活动目标的制定 16思考与练习 19第三章 学前儿童科学教育的内容与要求 20节 学前儿童科学教育的内容范围 20第二节 学前儿童科学教育内容的选编原则 26第三节 学前儿童科学教育内容选编的具体方法 34思考与练习 37第四章 学前儿童科学教育常用的方式方法 38节 观察 38第二节 科学小实验 53思考与练习 67第五章 学前儿童科学教育应倡导的方式方法 69节 劳动 69第二节 户外科学活动 79第三节 科学游戏 86思考与练习 103第六章 学前儿童科学教育与数学、语言等教育有机结合的活动方式 104节 分类 104第二节 早期科学阅读 109第三节 交流讨论 120思考与练习 137第七章 学前儿童科学教育活动设计与指导 139节 学前儿童科学教育活动设计的基本原则 139第二节 集体性科学教育活动的设计与组织 143第三节 区域性科学教育活动的设计与指导 159第四节 整合性科学教育活动的设计与指导 166思考与练习 174第八章 学前儿童科学教育环境的创设 175节 学前儿童科学教育环境创设的原则 175第二节 物质环境的创设 177第三节 心理环境的创设——安全的心理氛围 179思考与练习 183第九章 家庭与社会的学前儿童科学教育 184节 家庭中的学前儿童科学教育 184第二节 社区中的学前儿童科学教育 193第三节 家庭与社会的学前儿童科学教育环境创设 197思考与练习 203第十章 学前儿童科学教育活动评价 204节 学前儿童科学教育评价概述 204第二节 学前儿童科学教育评价的内容 206第三节 学前儿童科学教育评价的方法 210思考与练习 219主要参考文献 220
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学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质（特别是在培养兴趣与意识方面）的早期引导与培养。它是学前教育专业教法课程，应注重理论与实践、知识与技能的处理，体现教法课的特点。本书自出版以来，历时八年有余。在此期间，我们得到了各使用院校、学前教育工作者和学生家长的广泛支持。也欣喜地看到，在国家有关政策的引领下，我国学前教育专业的设置和建设均有较大的发展。这说明，人们对早期教育的重视程度越来越高，社会对早期教育的需要越来越迫切了。我国的学前教育专业正迈入一个蓬勃发展时期。 从学前教育专业特点出发，为了更好地培养应用性技能人才，本书编写的指导思想是贯彻《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）精神，帮助学前教育专业学生了解国内外有关学前儿童科学教育的理论，帮助学生在明确学前儿童科学教育目标及评价标准的基础上，要求学生牢固掌握学前儿童科学教育的方法内容，会设计相关的教育活动，培养学前儿童的科学兴趣，引发其科学意识，早期挖掘其科学潜力，培养其科学素养，并能充分利用家庭和社区的教育资源，终达到在将来的工作中全面发展儿童的科学素质及整体素质的目标。 在内容上，本书突出有关“方法”的重点章节，教会学生怎样进行学前儿童科学教育，更加关注家庭与社会的学前儿童科学教育；注意渗透与科学教育有交叉内容的数学教育、语言教育等，以利于促进学前儿童的全面发展与提高。 在结构体系方面，本书有关“方法”的内容，单独列为三章；有关活动设计内容，突出了以往被常识教法所忽视的区角活动指导和环境创设；在重视幼儿园科学教育的同时，特别强调了与学前儿童科学教育相关联的家庭教育与社区教育，单独列出一章。围绕技能训练这一核心，注重案例材料的构思与设计，努力做到教材与实训手册合一的编写目的。总之本书编写的特点可以概括为：相关理论吸纳研究成果，前沿性强；重点章节实用性、指导性、示范性强。 为适应学前教育专业教学的需要，根据国家有关政策要求和一线教师的建议，我们对《学前儿童科学教育》书稿进行了再版修订。具体修订内容如下。 首先是坚决贯彻《纲要》精神，坚持教材“职业性、师范性和大学性”的编写理念，立足培养学前教育应用性技能人才。 其次是对编写人员稍作调整：李维金（东营职业学院）章、第十章；毕平平（东营职业学院）第二章；朱金芳（东营职业学院）第三章；隋晓祺（东营职业学院）第四章、第五章、第六章；张升峰（山东省济南幼儿师范高等学校）第七章、第八章；胡志红（济南职业学院）第九章。审稿为精品课程主讲董旭花教授（中华女子学院山东分院）。再次是对篇幅内容进行了精心调整： 1）对第二章进行重新编写。编者根据教育部2012年发布的《3～6岁儿童学习与发展指南》对科学领域的总目标和各年龄班目标进行了修订；增加了科学领域目标制定的具体要求，并通过正反两方面举例说明加强目标制定的可操作性。教材内容更注重实用性。 2）对较大篇幅理论性阐述的内容进行压缩和删减，突出重点，避免面面俱到。如章第二节删减掉；第三节去掉布鲁纳的学习理论。 3）对部分案例进行增减，以增强新颖性和实用性。如第四章去掉两则案例，添加两则观察活动说课案例。 4）对有关内容的文字表述进行修订，确保教材内容的科学性。如第四章节对部分内容进行了整合；再如第七、八章，对文字表述也作了进一步修订。 在本书修订的过程中，我们吸收了使用单位和教育理论工作者的意见，参考和引用了同行专家大量的研究成果，在此一并表示感谢。
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