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| 內容簡介： |
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本书是高等教育“十一五”规划教材。它主要包括两方面内容：学前儿童语言发展和教育的基本理论；学前儿童语言教育活动设计、组织与实施的要点。本书重视教材的实用性和操作性，具有理论新、思路清、易操作等特点。 本书可作为高等院校学前教育专业教材，也可供广大学前教育工作者学习参考使用。
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| 目錄：
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章 学前儿童语言教育概述 1 节 学前儿童语言教育的研究对象 1 第二节 学前儿童语言教育的研究任务 4 第三节 学前儿童语言教育的价值 8第二章 学前儿童语言的获得与发展 11 节 学前儿童语言的获得 11 第二节 0～3岁儿童的语言发展与教育 21 第三节 3～6岁儿童的语言发展与教育 29第三章 学前儿童语言教育的基本观念 45 节 全语言概述 45 第二节 全语言教育的观念 46第四章 学前儿童语言教育的目标与内容 64 节 学前儿童语言教育目标与内容的沿革 64 第二节 学前儿童语言教育的目标 69 第三节 学前儿童语言教育的内容 82 第四节 学前儿童语言教育发展的趋势 87第五章 学前儿童语言教育的实施 93 节 学前儿童语言教育活动概述 93 第二节 学前儿童语言教育实施的途径 95 第三节 学前儿童语言教育的原则与方法 102 第四节 学前儿童语言教育活动的设计、组织与实施 109第六章 学前儿童语言教育评价 125 节 学前儿童语言教育评价的概念 125 第二节 学前儿童语言教育评价的功能 126 第三节 学前儿童语言教育评价的原则 127 第四节 学前儿童语言教育评价的内容与方法 128 第五节 学前儿童语言教育评价新趋势 131第七章 学前儿童谈话活动 137 节 学前儿童谈话活动概述 137 第二节 学前儿童谈话活动的特征 139 第三节 学前儿童谈话活动的类型 141 第四节 学前儿童谈话活动的设计、组织与实施 143第八章 学前儿童讲述活动 153 节 讲述活动概述 153 第二节 讲述活动的特征 157 第三节 讲述活动的类型 159 第四节 讲述活动的设计、组织与实施 164第九章 学前儿童听说游戏活动 172 节 听说游戏活动的概念 172 第二节 听说游戏活动的特征 173 第三节 听说游戏活动的类型 176 第四节 听说游戏活动的设计、组织与实施 180第十章 学前儿童文学活动 189 节 文学活动的特征 189 第二节 文学活动的类型 192 第三节 文学活动的设计、组织与实施 197第十一章 学前儿童早期阅读活动 213 节 早期阅读活动概述 213 第二节 早期阅读活动的特征 219 第三节 早期阅读活动的类型 222 第四节 早期阅读活动的设计、组织与实施 224附录一 幼儿园教育指导纲要（试行） 234附录二 《纲要》中幼儿语言教育精神的解读 242附录三 聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向 246主要参考文献 252
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| 內容試閱：
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人类自迈入21世纪这个变幻莫测、催人奋进的时代以来，中国学前教育改革步入了一个新的阶段。学前教育工作者正以空前的热忱和奋发精神，去迎接展现在我们面前的困惑、机遇与挑战。随着2001年7月《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布及全面实施，我国学前教育改革正向纵深发展。为了适应学前教育改革和发展的需要，本着“厚实践、重能力、求创新”的总体思路，在广泛吸收国内外学前儿童语言教育理论和实践研究成果的基础上，我们组织部分高校在本学科内有较高学术水平、有丰富教学经验及较强实践能力的专家及专业教师编写了这本教材。本书在编写过程中，我们力图以浅显的语言介绍有关理论观点，并重点阐述如何将这些理论观点运用到实际的教育实践中去，目的在于帮助幼教实践工作者树立正确的学前儿童语言发展观和教育观，运用有关学前儿童语言教育的理论观点分析学前儿童语言发展和教育中的特殊现象，解决学前儿童语言教育实践中的实际问题。 在优化、整合部分课程内容的基础上，根据本书的读者特点，我们确定了本书的内容。全书共分为十一章，主要包括两个方面的内容：学前儿童语言发展和教育的基本理论；学前儿童语言教育活动设计、组织与实施的要点。具体内容有：学前儿童语言教育概述；学前儿童语言的获得与发展；学前儿童语言教育的基本观念；学前儿童语言教育的目标与内容；学前儿童语言教育的实施；学前儿童语言教育活动评价；学前儿童谈话活动；学前儿童讲述活动；学前儿童听说游戏活动；学前儿童文学活动；学前儿童早期阅读活动。 本书在编写过程中，力求体现科学性、时代性和实践性的统一，尤其重视教材的实用性和操作性，从文字表述到内容编排，都力求深入浅出、简明易懂、突出重点、合乎逻辑。因此，本书具有理念新、思路清、易操作等特点。本书除基础知识外，部分章节后还适当增加了活动设计、活动评价、案例分析等。本书后还附录了与学前儿童语言教育有关的理论文章，以便读者参考和学习。 本书由中华女子学院山东分院朱海琳任主编，负责全书的体系设计、统稿、其他组织及文字编撰工作，马金祥（潍坊教育学院）、张晗（山东英才学院）、张升峰（济南幼儿师范专科学校）任副主编。章由马金祥编写；第二章由姬彦红（中华女子学院山东分院）编写；第三章由朱海琳编写；第四章由张升峰、朱海琳编写；第六章由张升峰编写；第五章、第七章、第十章由张晗编写；第八章由杨斌（山东英才学院）编写；第九章由李伟（济南幼儿师范专科学校）编写; 第十一章由马金祥、朱海琳编写。 本书在编写过程中，参考了国内外大量的文献资料，引用和借鉴了一些国内外同行的研究成果，引用了部分幼儿园语言教育活动的案例，在此谨向原作者和出版者表示诚挚的谢意。为了使本书得以及时和顺利出版，中华女子学院山东分院、科学出版社给予了大力支持，编辑王彦老师付出了辛勤的劳动，中华女子学院山东分院教育学院姬彦红老师做了大量的“案例分析及阅读材料”文字整理工作，在此，我们一并表示衷心的感谢。 向读者奉献一本体系相对完整、内容新颖、方法切实可行的教科书，是本书作者的共同心愿。但由于作者编写水平有限，书中难免有错误和疏漏之处，恳请广大读者批评指正，以便我们改正并不断修订完善。
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