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| 內容簡介： |
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首先，本书对新时代中国青年社会责任感培养的相关理论做出准确界定和科学概括，主要包括新时代中国青年社会责任感培养的理论意蕴；对国外青年社会责任感培养的理论和实践进行评析，以借鉴国外有益的培养理论和方式、方法，拓展我国新时代中国青年社会责任感培养的视野；分析了新时代中国青年社会责任感的结构、形成过程和规律。其次，对青年社会责任感进行历史考察，并通过实地调查研究，对新时代中国青年社会责任感的新趋向进行分析，以掌握新时代中国青年社会责任感的特点。再次，对新时代中国青年社会责任感培养的时代价值进行论证，并对新时代中国青年社会责任感培养的现实进行反思和审视，充分了解当前新时代中国青年社会责任感培养方面存在的短板，为提出科学的培养目标和对策提供理论和实践支撑。后，提出新时代中国青年社会责任感培养的原则、评价和主要对策，以增强青年社会责任感培养的实效性。
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| 關於作者： |
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郑士鹏（1983—），山东滨州人，法学博士，北京交通大学马克思主义学院副教授，研究方向为马克思主义中国化、思想政治教育、党史党建。先后在《光明日报》《中国特色社会主义研究》《邓小平理论研究》《科学社会主义》等期刊发表40余篇论文。主持和参与多项教育部人文社科、北京市社科基金等项目。
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| 目錄：
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目录
章导论1
节问题的提出与研究意义1
一、问题的提出1
二、研究的理论意义6
三、研究的现实意义9
第二节国内外研究现状12
一、国外对青年社会责任感培养的研究12
二、国内对青年社会责任感培养的研究16
三、研究的趋势21
第三节研究的思路与方法24
一、研究的思路24
二、研究的方法25
第四节研究的创新与不足26
一、研究的创新26
二、研究的不足28
第二章新时代中国青年社会责任感培养的基本理论概述29
节责任感：人类的共生性尺度与发展的基本保障29
一、角色：社会责任感的逻辑起点 30
二、社会责任感的内涵和本质属性31
三、社会责任感的主体和客体40
四、社会责任感的特点和功能42
五、社会责任感的培养45
〖1〗
〖2〗
新时代中国青年社会责任感培养研究
〖2〗
〖1〗
目录
第三节新时代中国青年的群体情况与特征47
一、新时代青年的含义47
二、新时代中国青年的群体概况48
三、新时代中国青年的特征50
第四节新时代中国青年社会责任感的界定与培养的内涵56
一、青年社会责任感的界定56
二、新时代中国青年社会责任感培养的内涵58
第五节新时代中国青年社会责任感培养的理论依据59
一、马克思关于人的本质和人的全面发展理论59
二、马克思主义经典作家关于青年与社会关系学说61
三、马克思主义经典作家关于青年教育的思想64
第三章新时代中国青年社会责任感的结构、形成过程与规律71
节新时代中国青年社会责任感的结构71
一、对自我和他人的责任72
二、对家庭和社会的责任74
三、对国家和民族的责任76
四、对人类和世界的责任79
第二节新时代中国青年社会责任感的形成过程82
一、社会客观因素影响制约过程82
二、主体内在思想矛盾转化过程84
三、主体自觉实践过程86
第三节新时代中国青年社会责任感的形成规律87
一、知和行的统一88
二、个体性和社会性的统一89
三、自律和他律的统一91
第四章中国青年社会责任感的历史考察与新趋向93
节中国青年社会责任感的历史考察93
一、新民主主义革命时期的青年社会责任感95
二、社会主义革命和建设时期的青年社会责任感103
三、改革开放初期的青年社会责任感105
第二节新时代中国青年社会责任感的新趋向108
一、社会责任认知的接受与否认109
二、社会责任情感的自觉与被动110
三、社会责任意志的坚定与薄弱111
四、社会责任行为的承担与失落113
第三节新时代中国青年社会责任感缺失的原因分析114
一、西方个人主义价值观的渗透115
二、价值多元化的影响116
三、网络新媒体的消极影响117
四、青年对社会责任感的认知及践行不足119
第五章新时代中国青年社会责任感培养的现实审视121
节新时代发展对青年社会责任感提出新要求121
一、新时代中国青年要树立起远大的理想122
二、新时代中国青年要拥有强烈的爱国情怀122
三、新时代中国青年要勇敢担当时代责任123
四、新时代中国青年要执着奋斗与努力拼搏124
五、新时代中国青年要练就过硬本领124
六、新时代中国青年要锤炼品德修养125
第二节新时代中国青年社会责任感培养的现实需要126
一、促进新时代中国特色社会主义发展的客观要求126
二、实现中华民族伟大复兴的动力要求128
三、促进全面建成小康社会的应有之义130
四、弘扬中华民族优良道德传统的必然要求132
五、加强新时代中国青年思想政治教育的迫切要求133
六、激发新时代中国青年社会属性的内在要求135
第三节新时代中国青年社会责任感培养存在的问题138
一、青年社会责任感培养理念滞后138
二、青年社会责任感培养内容不够系统140
三、青年社会责任感培养方法不够科学141
四、青年社会责任感培养途径和载体较为单一143
五、青年社会责任感培养模式协调性不足144
第六章新时代中国青年社会责任感培养的原则、评价与路径147
节新时代中国青年社会责任感培养的原则147
一、主导性原则148
二、主体性原则150
三、层次性原则152
四、渗透性原则153
五、顺应超越原则154
六、循序渐进原则156
第二节新时代中国青年社会责任感培养的评价157
一、新时代中国青年社会责任感培养评价的要求158
二、青年社会责任感培养评价的特点160
三、青年社会责任感培养评价的标准163
四、青年社会责任感培养评价的方法165
五、青年社会责任感培养评价的机制168
第三节新时代中国青年社会责任感培养的主要路径171
一、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导172
二、提升青年社会责任感培养的重视程度173
三、坚持社会主义核心价值体系的引导176
四、优化青年社会责任感培养的内容体系179
五、创新青年社会责任感培养的方法、途径和载体194
六、构建五位一体的青年社会责任感培养模式197
七、营造青年社会责任感培养的社会风尚205
八、传承中华优秀文化与借鉴国外有益经验208
结论实现“中国梦”——青年的时代担当212
参考文献219
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| 內容試閱：
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章 导论
本章主要是研究的总体概述，包括新时代中国青年社会责任感培养提出的现实背景，研究的理论和现实意义，国内外研究现状及研究趋势，研究的思路、方法及研究的创新和存在的不足等，为本书开展深入研究奠定理论基础。
节 问题的提出与研究意义
新时代中国青年社会责任感培养的提出有其相应的国际环境和国内环境，同时，新时代中国青年自身的特性和其社会责任感的历史地位和作用是提出的内在依据。加强新时代中国青年社会责任感培养对青年自身和国家、民族、人类社会都具有重大理论和现实意义。
一、问题的提出
责任，一个无处不在无时不有的话题，一个跨世纪的话题，一个全人类的话题，一个面向未来的话题。责任是人的本质、人的灵魂。责任已为世界所关注，与我们每一个人的生活息息相关，像空气和水一样须臾不可或缺。2001年12月，非政府组织“人类进步基金会”在法国里尔市主办届世界公民大会，提出“争取一个多元、尽责、协力的世界”，并通过了《人类责任宪章》。与会者除来自五大洲80多个国家的第三部门活动参与者外，还包括各国政府公务员、工、农、商等各界人士及学者，中国青少年发展基金会等第三部门组织人员及各界人士40多人参与。《人类责任宪章》的起草者把它作为一个用以补充《人权宣言》和《联合国宪章》的支撑国际生活框架并作为各社会和各专业群体普遍接受的第三个伦理支柱。《人类责任宪章》的主旨是把责任作为一个普世伦理，来规范和约束人的活动，使世界公民为了人类的未来和平共处、和谐共生、协作共存。共同开发人类美好的未来，其基本精神与天下精神是一致和统一的。这说明责任问题已引起全球性关注，对中国来说，在新世纪面临着更加复杂的问题和形势，应该把责任放到更加突出的地位来对待。
当前，从世界范围来看，整个世界进入大发展大变革大调整时期，国际形势变幻莫测，总体格局深度重塑，世界全球化进程加速发展。在这样一个大背景下，我国改革开放和社会转型的步伐不断加快，中国发生了天翻地覆的变化。
经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，在我国综合国力不断提升、人民生活水平不断提高、人民精神文化生活日益丰富的同时，国内各种文化思潮相互激荡，中华民族优良道德传统所强调的对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神面临着严峻的挑战，现实生活中的责任缺失现象不断显现。如不断发生的食品安全问题，领导干部的官德缺失问题，人类对自然界的过度开发的各种报道，社会上发生的老人倒地无人扶反而被人们“围观至死”或者上演现实版“农夫与蛇”的故事、公交车上面对歹徒行凶乘客袖手旁观等现象，无不在拷问着每一个中国人的道德与责任意识。当前面临的社会转型是历史发展的结果，解决新时代中国面临的各种问题，要靠我们每一个人努力。在新时代中国特色社会主义的进程中，谁都没有理由当看客，只分取“红利”，而不承担相应的代价或阵痛。中国社会转型的健康有序发展呼唤社会责任感，人与人、人与集体、人与社会的正常交往呼唤社会责任感，人与自然的可持续发展呼唤社会责任感。培养和强化人的责任感已成为社会进步发展的必然要求。
新时代中国青年主要是指20世纪80年代后和90年代后出生的青年，这一青年群体是在改革开放条件下成长起来的，是有革新和创造精神的群体，是我国社会发展的未来力量，是中华民族复兴的希望所在，是为宝贵的社会力量。早在1900年，梁启超便写下激扬一代中国人的巨作《少年中国说》：“少年强则国强，少年富则国富。”一百多年来，青年对国家的发展、民族的进步、制度的变革都起着至关重要的作用。新时代中国青年肩负着建设中国特色社会主义的历史重任，肩负着巩固老一辈牺牲奋斗取得成果的艰巨使命。
青年社会责任感的状态更体现着一个民族未来整体素质的高低，反映着一个国家未来竞争实力的强弱，直接关系到整个民族及国家未来发展的走势。但是，伴随着我国改革的不断加深和社会转型的进展，我国正处于发展关键期、改革攻坚期，深层次矛盾凸显、新问题大量涌现，社会生活更加复杂。与此相关联，新时代中国青年的思想观念也发生了深刻的变化，社会变革的影响像一把双刃剑，深刻影响着青年的思想和行为。在部分青年中出现了一种矛盾心态，对我国未来发展的趋势心存狐疑、首鼠两端，有时感到信心十足、前途一片光明，有时觉得没把握、未来一片灰暗。在行为选择上无所适从、进退失常，有时心态阳光、积极进取，有时得过且过、敷衍塞责。一方面，对国家快速发展和生活不断改善感到振奋、满意，其思想观念、思维方式、价值取向、道德标准等发生了显著的变化；另一方面，对社会上的许多现象和问题感到困惑、纠结，使一些人陷入的个人主义，心灵底片上出现了矛盾，社会责任严重缺失。从整体角度看，新时代中国青年的主流思想是积极、健康的，社会责任感较强，但部分新时代中国青年社会责任感表现出淡化的倾向，重个人利益轻社会利益，重功利轻道义，重物质需求的满足轻精神需求的获得，重索取轻奉献等严重偏向。所以，作为国家未来建设的“中流砥柱”，新时代中国青年要树立强烈的社会责任感，以担负起推进新时代中国特色社会主义发展进程，实现国家富强和民族振兴的重任。
2014年10月，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育，要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任。”
2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要（2010—2020）》在论述坚持以人为本、全面实施素质教育的战略主题时指出，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，有效地提升青年学生自愿服务于国家和社会的责任意识、勇于创造和钻研的求索精神和善于解决问题的实践能力。由此，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感已列入教育发展重要战略。党的十八大报告提出“全面提高公民道德素质。这是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、做奉献、促和谐的良好风尚。”胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，载《光明日报》，2012年11月18日，第1版。公民的社会责任感与民族的兴亡和国家的发展息息相关，新时代中国青年作为中华民族复兴的希望和我国建设事业的接班人，其责任感尤其重要。在中国现代化建设进程中，新时代中国青年社会责任感培养理应得到党和国家及社会的高度重视。党的十八大报告进一步提出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，在投身中国特色社会主义伟大事业中，让青春焕发出绚丽的光彩。”习近平在2013年五四青年节讲话中指出：“各级党委和政府要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年，为青年驰骋思想打开更浩瀚的天空，为青年实践创新搭建更广阔的舞台，为青年塑造人生提供更丰富的机会，为青年建功立业创造更有利的条件。各级领导干部要关注青年愿望、帮助青年发展、支持青年创业，做青年朋友的知心人，做青年工作的热心人。”
党的十九大做出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，并提出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”这指明了新时代“为什么要培养青年、培养什么样的青年、怎样培养青年”的重大问题。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中指出：“新时代中国青年运动的主题，新时代中国青年运动的方向，新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。”并强调：“青年是整个社会力量中积极、有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族发展的好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。新时代中国青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代。”这意味着当前党和国家及社会高度重视青年的教育，并提高到关乎新时代中国特色社会主义事业的高度上来。
新时代中国特色社会主义继续发展是大势所趋，是任何力量也阻挡不了的，我们要敢于正视社会转型和变革中的矛盾，积极解决困难和问题。着力提高新时代中国青年服务国家、服务人民的社会责任感已经成为未来十年我国教育改革与发展的关键点之一。因此，强化新时代中国青年的社会责任认知，增进新时代中国青年的社会责任认同，培养新时代中国青年社会责任感，引导新时代中国青年自觉履行社会责任，使其成为德智体美劳全面发展的时代新人，进而迸发新时代中国青年对中华民族伟大复兴的强大力量和作用，推动中华民族和人类世界的发展，是青年教育工作的重大任务，也是新时代中国青年社会责任感培养的终目的。
二、研究的理论意义
对新时代中国青年社会责任感的培养进行深入研究，有助于丰富青年学研究的内容，完善新时代青年社会责任培养的理论体系，同时有助于深化社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观研究，并对拓展对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究，具有一定的理论意义。
（一）有助于丰富青年学研究的内容
青年学是一个系统复杂的研究方向，研究的领域和涉及的学科非常广泛。涉及青年的理想信念教育、道德教育、价值观教育等等。新时代为青年的发展提供了极大的发展机遇，对青年的社会责任感也提出了更高的要求，也为研究新时代中国青年提出了诸多新问题。本书从新时代中国青年社会责任感培养角度出发，论述新时代中国青年社会责任感的时代背景和形成过程及规律，考察我国青年社会责任感的历史特点，调查分析新时代中国青年社会责任感的新趋向，提出了新时代中国青年社会责任感培养的原则、评价和具体路径。这不但为新时代中国青年思想政治教育提供了具体有效的理论支持，推进了青年思想政治教育的理论创新，而且从社会责任感培养的角度深化了青年学的理论研究，拓宽了青年学的研究领域，从而有助于丰富和完善青年学理论的研究。
（二）有助于完善新时代青年社会责任培养的理论体系
青年作为社会建设的先进群体，其教育和培养问题一直以来是各国研究者关注的重点领域。近些年来，随着青年在社会建设各领域发挥出更加关键的作用，青年社会责任感培养也越来越得到国内外学者的重视，相关研究热度不断提升，研究成果也越来越丰富，形成了大量的值得学习和借鉴的优秀成果。随着我国社会的不断转型，加之新时代的迅速到来，新时代青年的社会责任感随着时代的发展出现了新问题和新情况，其教育理论需要根据实际情况不断丰富和完善。本书通过归纳整理和逻辑推进，深入挖掘新时代中国青年社会责任感形成的过程和规律及新趋势，充实了青年培养的理论内容，将青年培养的理论视角进一步细化到了社会责任感培养的具体方向，在一定程度上丰富和完善新时代中国青年社会责任教育的理论体系。
（三）有助于深化社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观研究
社会主义核心价值体系是兴国之魂，也是新时代中国青年社会责任感培养的重要引领，在新时代中国青年社会责任感培养过程中，社会主义核心价值体系决定着新时代中国青年社会责任感培养的基本立场、根本目标、培养方向。本书力图在新时代中国青年社会责任感培养的全程中融入社会主义核心价值体系，将社会主义核心价值体系作为新时代中国青年社会责任感培养的价值引领，在新时代中国青年社会责任感培养过程中进一步推进社会主义核心价值体系建设，从而有利于深化社会主义核心价值体系研究。此外，新时代中国青年社会责任感培养还要坚持社会主义核心价值观的引导，确立培养的价值坐标。在新时代中国青年社会责任感培养过程中，把社会主义核心价值观的三个层面的抽象内容具体化为新时代中国青年
接受的社会责任感培养内容，并在实践中不断检验其效果，从而有利于深化社会主义核心价值观的研究。
（四）有助于拓展对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究
在新时代背景下，时代的发展对青年的社会责任感提出了更高的要求，为此，习近平总书记曾多次在重大场合讲话中强调了青年培养的关键意义，形成了一系列关于青年社会责任感培养的重要论述，对在新时代、新起点上开展青年的教育培养工作具有积极的指导意义。本书通过对习近平总书记关于青年社会责任感提出的新观点和新论断梳理，进一步学习和内化了习近平总书记关于青年社会责任感培养的核心主张，有助于从青年社会责任感的角度拓展对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和研究，在一定程度上推进了习近平新时代中国特色社会主义思想在青年社会责任感培养中的有效转化。
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