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| 內容簡介： |
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本书是在教育部全面推进现代学徒制工作的背景下，结合北京信息职业技术学院在现代学徒制工作过程中长期研究和实践方面的初步成果撰写的。本书内容主要包括现代学徒制试点项目概况、校企协同育人机制的研究与实践、招生招工一体化的研究与实践、人才培养制度和标准的研究与实践、校企互聘共用的师资队伍的研究与实践和体现现代学徒制特点的管理制度的研究与实践。本书涵盖了推进现代学徒制工作的思路与工作方法，对于读者了解高职院校推进现代学徒制工作具有很强的指导作用。 本书可作为高等院校、职业技术学校及从事现代学徒制工作研究的相关人员的参考书。
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| 關於作者： |
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李学礼 副教授，硕士，1998年毕业后一直在北京信息职业技术学院电子工程系从事电子信息类课程的教学与研究工作，已有多项教学研究成果，在专业教学和技能大赛方面有突出成绩，出版多部著作
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| 目錄：
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第1章 现代学徒制试点项目概况1 1.1 项目的背景1 1.2 开展实践研究的基础与优势2 1.3 试点的目标、内容、主体3 1.3.1 试点的目标3 1.3.2 试点的内容3 1.3.3 试点的主体4 1.4 研究实践的方法和技术路线4 1.4.1 研究实践的方法4 1.4.2 技术路线7 1.5 研究和实践的特色与创新7 1.5.1 建立了一套职业院校遴选现代学徒制试点专业的规则7 1.5.2 形成了一种可复制、可推广的现代学徒制“燕东微电子”模式9 1.6 研究和实践成果的推广情况13第2章 校企协同育人机制的研究与实践15 2.1 国内外现代学徒制的现状15 2.2 育人双主体的形成17 2.2.1 什么是主体和主体责任17 2.2.2 学校依法成为育人主体之一17 2.2.3 需求驱动促使企业成为育人主体之一18 2.3 形成联合开展现代学徒制的长效机制19 2.4 建设产业学院的探索20 2.4.1 现代产业学院建设的目标20 2.4.2 现代产业学院建设的原则21 2.4.3 现代产业学院建设的主要任务22 2.4.4 支撑现代产业学院运行的主要制度文件23 2.5 典型工作和成果举例23 2.5.1 成立双主体育人实体燕东微电子学院，并召开理事会23 2.5.2 共同制订《现代学徒制多方参与的人才评价方案》，落实双主体育人机制23 2.5.3 引入第三方评价机构，对现代学徒制的试点情况开展独立评价24 2.5.4 健全了人才培养成本分担机制26 2.5.5 续签现代学徒制合作协议，落实学校与企业教学资源共享26 2.5.6 共建育人文化环境—完成现代学徒制试点文化建设26 第3章 招生招工一体化的研究与实践27 3.1 招生招工一体化方案的制订27 3.2 保障学生（学徒）合法利益的探索28 3.3 典型工作和成果举例29 3.3.1 完善院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度29 3.3.2 明确了学生（学徒）的双重身份，签署三方协议29 3.3.3 通过招生简章扩大现代学徒制试点的宣传29 3.3.4 落实了进入定岗实习阶段的薪酬标准31第4章 人才培养制度和标准的研究与实践32 4.1 主要的职业教育专业教学标准开发方法32 4.1.1 DACUM开发模式34 4.1.2 MES开发模式34 4.1.3 “双元制”开发模式36 4.1.4 全国现代学徒制工作专家指导委员会推荐的方法37 4.1.5 专业教学标准开发方法的选择40 4.2 专业教学标准开发过程41 4.2.1 专业教学标准的功用与开发42 4.2.2 专业发展调研43 4.2.3 职业分析44 4.2.4 教学分析50 4.2.5 培养方案分析54 4.2.6 专业发展调研报告参考体例55 4.2.7 专业教学标准参考体例56 4.3 课程标准开发过程61 4.3.1 课程标准的开发与考核61 4.3.2 确定课程的“教学目标”64 4.3.3 编制《能力解析表》67 4.3.4 研制“学习任务”68 4.3.5 设计“学习活动”69 4.3.6 开发“教学文件”71 4.3.7 编制“考核方案”75 4.3.8 核心课程标准参考体例76 4.4 典型工作和成果举例80 4.4.1 召开实践专家研讨会，分析岗位特征，共同制定了学徒的核心职业能力80 4.4.2 共同开发“以典型工艺为载体”的工学结合GPTC人才培养模式课程体系80 4.4.3 共同开发了人才培养方案和6门核心课程标准81 4.4.4 双方联合开发微电子工艺领域的教学视频82 4.4.5 双方联合开发微电子工艺领域的仿真资源83 4.4.6 双方共同制定学徒制岗位技术标准84 4.4.7 结合企业实际生产，引入新技术新工艺开发校本讲义1本84 4.4.8 结合企业实际生产，引入新技术、新工艺开发集成电路工艺测试题库86 4.4.9 搭建微电子工艺网络课程4门86 4.4.10 有效推进了校内课程、企业课程、校企共同课程的教学和评价87第5章 校企互聘共用的师资队伍的研究与实践88 5.1 职业分析方法及其在教师岗位能力分析中的应用88 5.2 SWOT分析及其在师资队伍建设中的应用88 5.3 双导师机制的形成与培养路径探索89 5.4 典型工作和成果举例90 5.4.1 制定了《北京信息职业技术学院现代学徒制“双导师”管理与考核办法》90 5.4.2 开展了现代学徒制专业带头人联合培养90 5.4.3 开发了企业导师教学能力提升课程92 5.4.4 安排校内导师下企业实践和参加高端培训93 5.4.5 对已经遴选出的企业导师开展教学能力提升培训93 5.4.6 建立了能满足现代学徒制试点开展的师资队伍93第6章 体现现代学徒制特点的管理制度的研究与实践95 6.1 质量管理体系标准及其在现代学徒制中的应用95 6.2 激励理论及其在现代学徒制中的应用96 6.2.1 激励理论96 6.2.2 各学派的激励理论97 6.2.3 激励理论的种类及应用99 6.2.4 激励机制的建立102 6.2.5 激励机制的实施103 6.3 典型工作和成果举例104 6.3.1 制定了现代学徒制教学管理制度104 6.3.2 制定了现代学徒制学分制管理办法和弹性学制管理办法105 6.3.3 制定了现代学徒制学徒管理办法105 6.3.4 现代学徒制试点项目考核评价指导意见105 6.3.5 制定了现代学徒制试点学生（学徒）手册107 6.3.6 健全了现代学徒制学徒保险方案107 6.3.7 建立了学徒权益保护办法107 6.3.8 学徒的评价与企业工程师评价机制对接108 6.3.9 持续执行基于ISO 9000质量管理体系的教学质量监控和改进规程109附录A 燕东微电子学院章程111附录B 燕东微电子学院理事会成员名单117附录C 燕东微电子学院组织机构成员名单118附录D 燕东微电子学院经费管理办法119附件E 燕东微电子学院理事会议事规则120附件F 学校、企业、学生（学徒）三方协议书（参考）123附件G 微电子技术专业专业教学标准130附件H 课程标准示例144附件I 校企合作开发的150个集成电路工艺实景视频清单158附件J 现代学徒制教学质量评价报告（2019）（节选）162参考文献166
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