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| 編輯推薦： |
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《心理学原理与应用》内容分为基础原理和实践，在帮助读者学习了解概念后再贯彻于实践中。基本原理知识以有用为本，够用为度，内容简明扼要，深入浅出，易于理解。而应用结合实例讲述，避免枯燥。除此之外，每章前应设引导案例或小故事，每章末应有一定的习题、案例分析或心理测试题等，让心理学相关从事人员可以从中获得启发。本书体系完整且实战性强，以能力教育为核心，以直观形象的方式展开教学，与此同时穿插大量经典案例来增加教材的可读性与实用性，加强读者对相关知识的理解，进一步引导学生主动思考和自主学习。
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| 內容簡介： |
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《心理学原理与应用》立足于为读者提供心理学在实践活动中的理论指导，让读者在遇到心理问题的时候，能够找到适当的解决办法。全书共分为十六章，章～第十二章是基础原理部分，在内容上分别对心理学的发展脉络、相关思想以及生理基础进行了介绍，从感知觉、意识、注意、记忆、思维、想象、情绪情感、意志、个性倾向、气质、性格和能力等方面解释了人的心理活动。第十三章～第十六章是心理学的实践应用内容，第十三章～第十五章对青少年的学习和心理健康进行了介绍，第十六章阐述了教师的心理特征和促进师生共同成长的方式。 《心理学原理与应用》既可用作高等院校的公共心理学课程教材，也可用作教师资格证培训、中小学教师继续教育培训教材和自学者的参考书。
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| 關於作者： |
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贾宏汝，河南财政金融学院副教授，国家二级心理咨询师，河南省心理咨询师协会会员。长期从事《大学生心理健康教育指导教程》《社会心理学》《心理学与生活》等课程的教学；一直在大学生心理健康教育中心担任专职心理咨询工作，从事大学生心理健康教学和研究工作十余年。
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| 目錄：
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章 心理学概述 1
节 心理学的研究对象 1
一、心理与心理现象 1
二、心理学 2
三、心理学的意义 3
第二节 心理学研究的任务、原则和方法 5
一、心理学研究的任务 5
二、心理学研究的基本原则 6
三、心理学研究的方法 7
第三节 心理学的诞生与发展 8
一、心理学的诞生 8
二、心理学的发展 10
三、心理学的现状 11
课后习题 12
第二章 心理的生物学基础 13
节 心理行为产生的基础 13
一、人脑的机能 13
二、客观现实的反映 14
第二节 神经系统的结构与功能 15
一、周围神经系统 15
二、中枢神经系统 17
三、神经系统的基本活动方式 18
第三节 大脑的结构与功能 19
一、大脑的结构 19
二、大脑皮层的分区及机能 20
三、脑功能研究的主要理论 21
第四节 脑与心理活动 23
一、脑与认知 23
二、脑与行为 24
三、脑与情绪 25
四、脑与人格 26
课后习题 27
第三章 感觉与知觉 28
节 感觉 28
一、感觉的概念 28
二、感觉的种类 28
三、感受性与感觉阈限 30
四、感觉的基本规律 31
第二节 知觉 32
一、知觉概述 32
二、知觉的种类 33
三、知觉的特性 34
四、错觉 36
第三节 良好感知觉能力的培养 37
一、感觉能力的发展 37
二、知觉能力的发展 38
三、观察力的发展 39
课后习题 40
第四章 意识与注意 41
节 意识概述 41
一、意识的概念和特性 41
二、意识的水平和分类 42
三、意识的局限性及能动性 43
四、生物节律的周期性与意识状态 44
第二节 几种特殊的意识状态 44
一、睡眠 45
二、梦 45
三、催眠 46
第三节 注意 47
一、注意的概念及特性 47
二、注意的功能 48
三、注意的分类 49
四、注意与心理活动的关系 50
五、注意的影响因素 51
第四节 注意的品质与培养 52
一、注意的广度与培养 52
二、注意的稳定性与培养 53
三、注意的分配与培养 54
四、注意的转移与培养 55
课后习题 56
第五章 记忆 57
节 记忆概述 57
一、什么是记忆 57
二、记忆的类型 58
三、记忆的作用 59
第二节 记忆的过程 60
一、识记 60
二、保持 61
三、再现 62
四、遗忘 63
第三节 记忆品质及其培养 64
一、记忆品质 64
二、良好记忆品质的培养 65
课后习题 66
第六章 思维与想象 67
节 思维概述 67
一、思维的概念及其特征 67
二、思维的过程 68
三、思维的种类 69
四、思维的形式 69
第二节 表象与想象 70
一、表象 70
二、想象 72
第三节 问题解决 73
一、问题解决的概念 74
二、问题的表征 75
三、问题解决的策略 75
第四节 思维与想象能力的培养 77
一、思维的品质 77
二、创造性思维的培养与训练 78
三、解决问题能力的培养 79
四、想象力的培养 80
课后习题 81
第七章 情绪和情感 82
节 情绪 82
一、情绪的概念 82
二、情绪的状态 83
三、情绪的功能 84
四、情绪的外部表现 85
五、情绪理论 86
第二节 情感 87
一、情感的概念 87
二、情感的种类 88
三、情感与情绪的关系 89
第三节 情绪调控与情感的培养 90
一、情绪的调控 90
二、情感的培养 92
课后习题 92
第八章 意志 93
节 意志概述 93
一、意志的概念 93
二、意志与认识、情感的关系 94
第二节 意志行动 95
一、意志行动的特征 95
二、意志行动的过程 95
第三节 意志行为中的挫折 97
一、挫折的概念 97
二、挫折产生的原因 98
三、增强挫折承受力的方法 98
第四节 意志品质及其培养 99
一、意志品质 100
二、意志的发展 101
三、意志的培养 102
课后习题 103
第九章 个性倾向 104
节 需要 104
一、需要的概念 104
二、需要的种类 105
三、需要层次理论 105
四、需要的发展及培养 106
第二节 动机 107
一、动机概述 107
二、动机理论 108
三、良好动机的培养 109
第三节 兴趣、志向和价值观 110
一、兴趣 110
二、志向 111
三、价值观 112
四、兴趣、志向和价值观的培养 113
课后习题 114
第十章 气质 115
节 气质概述 115
一、气质的概念和特征 115
二、气质的类型 116
第二节 气质对个性心理和实践的影响 117
一、气质对能力的影响 117
二、气质对职业活动的影响 118
三、气质对心理健康的影响 118
四、气质对自我教育的影响 119
课后习题 120
第十一章 性格 121
节 性格概述 121
一、性格的概念 121
二、性格的结构特征 122
三、性格的类型 122
第二节 性格理论与性格测量 123
一、性格理论 123
二、性格的评测 124
课后习题 125
第十二章 能力 126
节 能力概述 126
一、能力的概念 126
二、能力与知识、技能的关系 126
三、能力的种类 127
第二节 能力理论与能力测量 128
一、能力理论 129
二、能力测量 130
第三节 能力的形成与发展 131
一、影响能力形成与发展的因素 131
二、能力发展的一般趋势 132
三、能力发展的个体差异 133
课后习题 133
第十三章 青少年的心理发展 134
节 心理发展概述 134
一、什么是心理发展 134
二、终身发展观 135
三、心理发展的影响因素 136
第二节 心理发展的主要理论 137
一、精神分析发展理论 137
二、行为主义发展观 138
三、认知发展理论 139
四、文化—历史发展理论 140
五、社会学习理论 141
第三节 青少年心理发展的特点 142
一、个体心理发展的总体特点 142
二、青少年的心理发展特点 143
课后习题 144
第十四章 青少年学习心理 145
节 青少年学习的特点和意义 145
一、学习的定义与青少年学习的
特点 145
二、学习的类型 145
三、青少年学习的意义 147
第二节 学习理论 148
一、行为主义学习理论与行为
塑造 148
二、认知主义学习理论与知识
获得 149
三、建构主义学习理论与新课程
改革 149
第三节 学会学习 150
一、学习动机及其激发 150
二、学习迁移及其促进 151
三、学习策略及其训练 152
四、学习风格及其差异 153
课后习题 154
第十五章 青少年心理健康 155
节 青少年心理健康教育 155
一、心理健康的含义与标准 155
二、青少年心理健康的现状 156
三、学校心理健康教育 157
第二节 学校心理辅导 158
一、学校心理辅导的含义 158
二、学校心理辅导的内容 159
三、学校心理辅导的原则和形式 160
四、学校心理辅导的主要方法 161
第三节 青少年常见心理问题的对策 163
一、青春期性心理问题 163
二、学习心理问题 164
三、人际交往问题 165
四、青少年心理压力 166
五、不良个性问题 168
课后习题 169
第十六章 教师心理 170
节 教师的心理特征 170
一、教师角色 170
二、教师威信 171
三、教学效能感 173
四、教师期望 174
五、教师的人格品质与认知风格 175
六、教师的能力 175
第二节 教师的成长与发展 176
一、教师的成长历程 176
二、教师成长与发展的基本途径 177
三、专家型教师 178
第三节 教师心理健康 180
一、教师心理健康的标准 180
二、中小学教师常见的心理问题 181
三、影响教师心理健康的因素 182
四、教师心理健康的自我维护 183
课后习题 184
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| 內容試閱：
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从1879年冯特将心理学作为一门单独的学科独立出来之后，心理学便有了很大的发展，在发展初期，心理学有很多派系，不同主张的心理学家对心理学的研究对象、主要任务、研究方法以及心理现象都有自己的见解，各个派别之间的理论也有较大的差异。在第二次世界大战之后，各个派别的心理学思想才开始彼此融合和吸收，心理学家们对客观对象的研究才开始趋向统一。
近20年来，人类政治经济、医学科技、教育教学等都有了较大进步，所以心理学在对人的认知结构、人的心理发展、人脑的机制以及人在心理学社会实践中体现出来的行为等方面的研究更加深入。在政治、经济和科学技术的影响下，国内外的心理学理论在相互交流和借鉴的过程中非常迅猛地发展着，心理学逐渐成为一门较为成熟的学科。
这本书在编写的时候主要分为两大篇目，个篇目是基础原理篇，首先，对心理学的研究对象、研究任务和方法，以及心理学的诞生、发展和现状进行介绍，之后阐述了人的心理产生的生物学基础，以及人脑与心理的联系等相关内容，后是对普通心理学中心理现象研究的一般规律分别进行介绍。第二个篇目是实践应用篇，首先，阐述了青少年的心理发展、学习心理以及心理健康的相关内容，其次，对教师在成长和发展中的心理特征和心理健康进行介绍，从理论和实践两个方面入手，对心理学的相关内容进行说明。
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