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| 內容簡介： |
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教练型培训师是适应现代培训领域需求而诞生的一种全新的培训师角色，它既拥有教练的能力，又拥有培训师的能力。本书把教练型培训师的成长分成4个阶段：从专注内容的“专家”到吸引学员注意力的“明星”，再到关注学员进步的“教练”，后进化成“场域大师”。本书内容短小精干、轻松易懂，不仅囊括了教练型培训师在各个培训阶段所应具备的能力，而且归纳了国际教练联合会（ICF）支持教练型培训师的8项核心能力，并通过世界咖啡和开放空间等具体模型探讨了课程结构设计等内容。
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| 關於作者： |
尤志欣
复旦大学硕士，国际教练联合会资深PCC（Professional Certified Coach，专业认证教练）、PCC考试督导。高管教练与生命教练的服务时长超过3000小时，通过督导已经帮助50多位教练通过PCC考试。拥有20多年的培训授课经验，曾任腾讯科技上海组织建设负责人、波司登集团领导力学院院长等职位，成功帮助多家组织进行创新变革、文化建设、人才培养、内部培训师打造及企业内部教练培养与管理。国际教练联合会认证课程CCE：“教练型培训师”课程的创始人，将培训师能力和教练能力进行整合，已经开展了50多班次。
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| 目錄：
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章 教练与培训师…………………………… 001
教练型培训师的职责 …………………………002
教练型培训师进化之路 ………………………010
第二章 以内容为中心的能力…………………… 027
阶段培训师的能力 ………………………028
制定课程内容 …………………………………029
展示课程的内容及逻辑关系 …………………032
设计课程的开始、过渡和总结 ………………034
掌握内容知识 …………………………………037
制作课件，使用授课工具 ……………………039
第三章 以培训师为中心的能力………………… 047
第二阶段培训师的能力 ………………………048
吸引与维持学员的注意力 ……………………049
应用故事的力量 ………………………………052
运用肢体与声音 ………………………………057
第四章 进化——从以学员为中心到以场域为中心… …061
四种学习场域 …………………………………062
场域评估 ………………………………………068
生命体视角 ……………………………………071
构建物理环境 …………………………………079
第五章 教练的核心能力………………………… 083
建立并达成合约 ………………………………084
建立信任与安全感 ……………………………091
保持当下感 ……………………………………096
主动聆听 ………………………………………107
第三章 以培训师为中心的能力………………… 047
第二阶段培训师的能力 ………………………048
吸引与维持学员的注意力 ……………………049
应用故事的力量 ………………………………052
运用肢体与声音 ………………………………057
第四章 进化——从以学员为中心到以场域为中心… …061
四种学习场域 …………………………………062
场域评估 ………………………………………068
生命体视角 ……………………………………071
构建物理环境 …………………………………079
第五章 教练的核心能力………………………… 083
建立并达成合约 ………………………………084
建立信任与安全感 ……………………………091
保持当下感 ……………………………………096
主动聆听 ………………………………………107
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| 內容試閱：
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经常有人问我：教练型培训师是一个什么样的角色？
职业教练通常不会给学员建议，而培训师却要对他人传道、授业和解惑，这两个身份结合起来似乎是矛盾的。那么我们如何把这两个不同职业的角色结合在一起呢？这个问题促使我想写本跟教练型培训师相关的书。如果你是一位希望能真正支持他人持续改变某种行为的教练或培训师，那么本书将会给你提供一些帮助。
教练型培训师的职责是指引他人进入以场域为中心的状态，且能灵活切换发挥教练和培训师的作用。
如果你是一位教练，推荐你优先看本书第二章和第三章培训师能力方面的内容；如果你是一位培训师，推荐你优先看第五章教练核心能力的内容。
我买过很多书，但真正看完的不多。20多年的培训师经历和5年多的职业教练经历将我的学习习惯转化为听觉优先，使得我很难看完整本书。在这里我想邀请和我有一样阅读习惯的读者，带着轻松的状态，与我进行一次“远程的对话”，我们一起来聊一聊培训师的进化之路——教练型培训师。
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