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內容簡介：
工程作为一种复杂的社会实践活动，架起了科学与技术通往社会的桥梁，随着工程实践的深入发展，包含在工程中的道德价值、职业伦理等问题越来越引起人们的关注。工程师作为工程项目的建设者，过硬的职业技术与完善的人格、专业上的卓越和伦理上的完整已日益成为工程师职业化过程中重要方面。本教材主要是针对纺织学科学生编写的工程伦理教材，大致分为三个模块，概念模块主要以案例为引导，通过对工程实践活动中伦理性质和伦理问题的研究，介绍了道德、伦理、公平、价值、行为等一系列涉及工程伦理实质的概念；实践模块聚焦于工程实践和工程职业，关注工程中的风险、安全与责任，工程与环境，工程师的职业素质等问题；应用模块聚焦机械、纺织、信息技术中的伦理问题，力求为纺织学科本科生提供优质的工程师职业化指导。
關於作者：
1.1.学术成就：参与教改课题1项；参与省部级以上教改课题6项；主持校级教改项目9项；获市级以上教学成果奖7项。 2.2.学术著作：核心期刊论文4篇 ①Analysis on the Grass Roof Organization of Teaching in Schools of Higher Education in America and its Reference Meanings to China（美国高等学校教学基层组织对我国的借鉴分析）Asian Social Science 2008.4 ②Research on Innovation Mechanism and Path of Engineering Talents Cultivation in Applied Colleges and Universities in the Context of “Made in China 2025”；（“中国制造2025”背景下应用型高校工程人才培养的创新机制和路径研究） World journal of education research 2019.6 ③Innovation and Originality in Talents cultivation of Higher Education in the New Era；（新时代高等教育人才培养的创新与匠心） World journal of education research 2019.6 ④Probe into Necessity and Path of Campus Culture Construction in Technological Universities；（工科大学校园文化建设的必要性及路径探索） World journal of Social Science research 2019.9
目錄
章 工程和工程伦理001
內容試閱
中国工程教育规模位居世界，承载着为中国乃至世界工业发展提供人才和智力支撑的责任和使命。为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，自2017年2月以来，国家积极推进新工科建设，希冀达成工程教育“新理念、新结构、新模式、新质量、新体系”的“五新”目标。先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。 中国工程教育要领跑全球，就必须培养出能够引领未来工程需求的工程人才，而不是蜷缩在狭小的专业空间，仅仅拘泥于专业细节。引领未来工程需求的工程人才，除了仍然需要拥有丰富的工程知识、强大的分析和解决问题的能力、开阔的视野、丰富的想象力、独特的创造力、卓越的领导力外，大的工程观和系统观也已成为必然要求，这体现在工程人才不仅能从宏观的科学空间和复杂的多学科交叉现象中去观察、关联和思考问题，而且也能从切身所处的社会空间中去关注人类社会的重大问题，在大是大非面前具有正确的价值取向。正是基于此，当代工程伦理教育受到高度关注。一方面，工程实践在现代社会的发展过程中起着越来越重要的作用，对人们的生活产生着越来越广泛的影响；另一方面，工程是一个汇聚了科学、技术、经济、政治、法律、文化、环境等要素的系统，随着工程系统的复杂性越来越高，规模越来越大，从工程系统运行中带来的意想不到的风险也在持续增多，工程实践越来越密切地关系到各种伦理问题。这些伦理问题涉及对工程行为正当性的思考和价值判断，需要工程人才在价值冲突中做出正确的价值选择。长期以来，我国工程教育多将目光聚焦在学生专业知识和技能的培养上，工程伦理教育环节相对缺失，这使得培养出来的工程师在工程实践中往往只关注技术问题，忽视或无视工程实践各个环节带来的伦理问题，结果导致“豆腐渣”工程、假冒伪劣工程、环境污染工程大量出现。这深刻说明工程伦理意识不是与生俱来的，而是需要通过教育和培养来造就的，每个工程人才都是社会有机进程中的一部分，他们除了需要具备专业知识和技能外，还应该具备高尚的道德情操，具备对于传统、社会、国家、民族以及人类未来等的正确观点、态度和价值观，对社会的发展进步抱有坚定的信心，对工程推动社会发展进步满怀希望。 本书作为全国教育科学规划课题2017年重点课题“‘中国制造2025’背景下应用型高校工程人才培养的创新机制和路径研究”（批准号：DIA170372）的研究成果之一，立足于高等教育人才培养与新时代国家发展战略对人才需求不相适应的现状，同时关注大学生的精神世界。本书以引导案例为切入点，从工程伦理的基本概念、基本理论及工程实践中存在的共性、特性问题等多个层面系统地介绍工程伦理的知识，力图使学生通过学习，能够树立工程伦理意识，提升工程伦理素养；强化社会责任，更好地参与社会生活。以期为培养能够引领未来工程需求的工程人才打下坚实基础。 本教材具有以下特点： （1）从基本的常识及学习者耳熟能详的词汇着眼，阐述道德、行为、风险、价值、素养等概念和功利论、义务论等基本理论在工程伦理中的伦理属性及其发生路径，以点带面、由浅入深，避免学习者望文生怯。 （2）强调理论与实践并重。教材分为“通论”和“分论”两个部分，“通论”主要探讨工程伦理的基本概念、基本理论和工程实践中存在的共性问题；“分论”主要针对不同工程领域的工程实践，分析其存在的特性问题及工程伦理规范，增加学生对执业行为标准的了解。 （3）注重案例引导。案例教学具有典型性、直观性、实践性和情感渗入性的特点，不仅能激发学生的兴趣，增强说服力和感染力，而且由于情感的带入，能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。 尽管主观上做了很大努力，但由于水平有限，书中难免有不足之处，恳请广大读者批评指正。 编著者 2021年7月
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