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| 內容簡介： |
党校教学研究既是一个重大课题，也是一项系统工程。本书作者袁秉达教授，从1977年进入中共上海市委党校工作以来，参与党校教学改革和事业发展40余年，这本著作是他个人的研究心得，也是上海市委党校集体智慧的结晶，是上海市委党校教学研究的□新成果。
本书围绕党校教学展开研究，上篇 “求索与创新:理论研究”，包括党校姓党论、党校主课论、理论武装论、教学相长论、教研相通论、精品打磨论、教学质量论、党性教育论、教学督导论。下篇“坚守与传薪：教学随笔”，是党校教学研究的实践感悟。全书两大部分各有侧重，前者聚焦于党校教学基本理论问题的系统研究，后者侧重反映作者从教40余年的工作体会。
《党校教学新论》一书基础理论研究与教学实践总结有机融合，相得益彰，是一本理论与实践结合、经验与规律融通、思想性与学理性兼顾的□□教学研究新著。本书既是作者对自己多年教学经验的总结，也是对□□教学规律的探索，可读性和感染力很强，相信会给党校老师、科研和管理人员带来一定的启示与思考。
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| 目錄：
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上篇 求索与创新——理论研究
第一章：党校姓党论—怎样当好□□教师
第一节党校的发展历程与时代重任
第二节“党校姓党”办校方针与新要求
第三节党校教师的素质形象与情怀
第二章：党校主课论—怎样学习、讲授和研究马列经典原著
第一节新时代党校教学的主业和主课
第二节攻读马列原著的基本原则
第三节讲授马列原著的方法技巧
第四节原著教学有效转化为科研成果
第三章：理论武装论—怎样用党的创新理论武装全党
第一节新时代马克思主义中国化的□新成果
第二节落实思想建党和理论强党的政治任务
第三节构建中国特色社会主义思想课程体系
第四章：教学相长论—怎样开展以问题为导向的研究式教学
第一节研究式教学是党校教育改革的创新之举
第二节问题导向是开展研究式教学的关键所在
第三节推进党校研究式教学模式的创新与拓展
第五章：教研相通论—怎样实现教研咨一体化发展
第一节一切学问都得从积累资料起步
第二节把握教学与科研相互转化规律
第三节加强党校智库建设与决咨研究
第六章：精品打磨论—怎样锻造一堂理论精品课
第一节党校评选精品课的缘由与导向
第二节以工匠精神打磨精品课
第三节精品课获奖的成功奥秘
第七章：教学质量论—怎样推进课堂教学内容与形式的创新
第一节“双讲”教学创新的生成机制与意义
第二节“双讲”教案是教学创新的重要基础
第三节“双讲”创新的教学效果与学员反馈
第八章：党性教育论—怎样进行党性分析
第一节党性教育是党校教学的独特优势
第二节加强领导干部党性修养的主要内容和新要求
第三节党性分析是党性教育的重要路径和基本环节
第九章：教学督导论—怎样开展教学质量评估
第一节教学督导工作的开创性探索
第二节教学督导功能定位与工作重点
第三节 党校教学督导工作的创新与突破
下篇：坚守与传薪——教学随笔
一、读马列主义经典著作可以改□人的命运
二、在解放思想中不断成长
三、入学、入门与入迷
四、“怎样”系列课程的开发是出乎意料的收获
五、强化党校教师的责任意识和先进理念
六、责任感是强大的内驱力
七、一天掰成三天用，关键时刻豁出去
八、如何当好教研部主任
九、马列原著教学的回归与□□主课的定位
十、经典、经典，还是经典
十一、坚守科学社会主义阵地
十二、自身形象与他人印象
十三、塑造复合型教师
十四、梦寐以求高质量
十五、心诚则灵
十六、党校教学要突出问题导向
十七、重视方党校的教学
十八、理思路与讲线索增强论证的逻辑力量
十九、说事明理是干部专题理论课的新教法
二十、坚持理论教学科学性与艺术性的高度统一
二十一、学会幽默
二十二、“花絮”点缀要得当
二十三、讲课贵有风格
二十四、探求雅俗共赏的风格
二十五、设计一个好的开场白
二十六、注重眼神交流
二十七、贵在心灵交流
二十八、针对性和有效性是提高教学质量的门径和铁律
二十九、看门道与看热闹
三十、善于听取反面意见
三十一、教学之大忌
三十二、开辟第二课堂旨在激发学员的学习主动性
三十三、在世界屋脊上教书育人
三十四、为当党校集体荣誉著书立说是一种奉献三十五、网上交流学经典体会成为一道风景线
三十六、打磨精品课录像的技巧和方法
三十七、搞好新时代理论宣讲工作义不容辞
三十八、带教青年教师是责无旁贷的历史使命
后 记
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