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| 內容簡介： |
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本书为“上海高等学校一流本科建设引领计划项目系列教材”。教程针对社会科学专业的大学生进行“项目式”学术英语写作的指导。教程采用广义专门用途英语概念，同时关注写作认知过程和学术英语的语言特征，引导学生分步完成研究选题、数据收集分析、报告写作和展示活动，并提供Endnote使用方法、APA格式讲解、小组互评、写作能力评价等实用的教学与研究工具。本书适合大学本科生及研究生使用。
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| 內容試閱：
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《大学英语教学指南》（2020年版）把专门用途英语（ESP）列为大学生外语能力培养的核心内容之一，ESP中一个重要的分支是学术英语（EAP）。学术英语写作培养学生用英语写作研究性论文的能力，然而在目前EAP写作教程中，未有适合社会科学专业领域大学生的专用教程。在这样的背景下，我们编写了《社会科学任务型学术英语写作》。
教程目的
本教程为三类学习者准备，分别为进行研究性学术英语学习的社会科学（文科）专业大学生、进行毕业论文写作的英语专业大学生以及从事国际期刊发表写作的社会科学专业研究生。我们的总体目标和具体目标如下：
（1） 总体目标。训练并提高社会科学专业大学生进行学术研究、学术英语写作、学术英语展示和学习管理的能力。
（2） 具体目标。培养学生进行学术文献查找和批判阅读的能力，培养学生观察分析和解决社会问题的创新思维能力，培养学生使用国际通用语言进行学术写作和学术展示的能力。在研究性任务的探索过程中，培养学生任务管理、情绪管理、团队合作的能力，树立学生的学术研究道德和社会责任感。
内容安排、教程特色与教学建议
本教程包括五个部分，共27个单元。
第一部分介绍了社会科学研究性写作的基本知识、学习管理和研究道德，包括设立目标、确立问题、查阅文献、分析问题、运作团队、恪守道德等9个单元。
本书该部分区别与其他教程之处为： 我们把研究过程和学术写作紧密结合，认为好的写作建立的基础是扎实的阅读、思考和分析。本教程依托课程组积累的教学经验，用学生的日志、课堂观察和往届学生的研究选题为案例，对研究过程中的认知误区和情感困难进行梳理，并提供解决方案。
教学建议： 这部分涉及文献查找、研究方法、研究选题等跨学科能力，对语言教师挑战度极高，教师在提高自己研究素养的同时，应当寻找图书馆馆员、社会科学专业教师和数据分析教师共同完成课堂讲座，同时培养学生借助网络资源进行探索学习的能力。
第二部分介绍了社会科学研究性写作中各个部分的结构和语言。借用功能语言学的发现，详细讲解引言、方法、结果、讨论、标题和摘要部分的表达功能和语言特征。这部分也包括了初稿的修改、同伴互评和APA引用方法，共10章内容。我们选择社会科学中的经济学、管理学、文化学等学科的期刊样文，标注样文中的功能和语言搭配，并配有练习题目，提供课堂分析教学素材。
本书在该部分区别与其他教程之处为： 在样文选取上，紧紧依托社会科学，充分考虑学生的知识框架；在初稿修改上提供了自查和同伴互评两种方式；提供了文内和文后引用格式、Endnote的使用介绍和最新（第七版）APA格式。
教学建议： 本部分可以采用归纳法和演绎法结合进行。虽然本教程聚焦社会科学，但是即使在社会科学内部，研究性写作的语篇结构也差异极大。教师应充分关注各个学科的特征，引导学生归纳自己学科的写作结构，并进行一般性的修辞指导。
第三部分介绍了研究性报告的展示和如何参加学术会议，共四章内容。分别为： 陈述报告准备、PPT和发言准备、展板设计，以及会议摘要写作。
本书在该部分区别与其他教程之处： 我们提供了详细的展板对比样例和会议摘要。展板样例和会议摘要来自教学真实案例，可直观指导学习。我们详细分析了书面报告和会议展示的目标、对象、语言和策略差异。
教学建议： 模拟学术会议和专题论坛是展示学术研究的有效方式。
第四部分介绍了社会科学研究性写作的特殊文体： 案例分析写作、社会调查报告和商务策划书，共三章内容。每一章提供了语篇结构、语言特点和样文。
本书在该部分区别与其他教程之处： 本部分突出社会科学写作的特质性文体，为选择特殊文体写作的作者提供样文参考。
教学建议： 本部分独立于前面的一般社科研究性写作，仅供个性化教学参考。
第五部分介绍了如何进行反思和自我评价，有一章学习内容。本部分还包括了参考文献、学生写作样文等内容。
本书在该部分区别与其他教程之处： 很少有写作教程介绍如何做学习反思和自我评价。我们综合研究性写作能力培养要素，提出了6维度评价表，并提供反思写作的方法和样文。
教学建议： 反思和评价是提高自我调控学习能力的重要手段，可以分教学阶段进行，也可以只在最后一单元进行反思。
教程总体特色
（1） 提供研究方法。本教程采用广义专门用途英语概念（Widdowson， 1983），认为写作思想和写作过程同样重要，提供浅显的社会科学研究方法指导，减少学生进行研究性写作的认知负荷和心理焦虑。
（2） 提供学习指导。任务型写作过程不仅是研究和写作的过程，更是一般学习能力的培养过程，本教程提供目标管理、进度反思、成果反思、团队合作等内容，培养学生的学习能力。
（3） 培养科学精神。本教程考虑中国学生引用意识不强、引用能力缺乏的短板，以从提高做笔记、写综述的能力到寻找自己的原创思想为路径，培养学生创新能力。
（4） 囊括最新知识。本教程融入前沿内容，如Endnote的使用方法、APA格式第七版讲解、研究性写作评价维度、小组互评方法、学生能力自评表、学生反思写作指导等。
教学使用说明
本教程主要针对社会科学专业的大学生进行研究性学术英语写作学习，建议采用任务型教学法（PBL）和在研究中学习的方式，完成研究和写作。教师可以在一个学期内，引导学生从研究选题和设立学习目标开始，逐步完成团队建设、文献查阅、研究选题、数据收集、数据分析、引言写作、文献写作、方法和结果写作、文本修改、提交和展示等环节。本教程也适合英语专业本科学生进行毕业论文写作时自学使用，以及社会科学研究生进行国际论文发表时作为参考使用。
本教材为“上海高等学校一流本科建设引领计划项目系列教材”。教材出版受到该项目全额资助，特此感谢。本书编写过程中，我们充分参考了国内外的学术写作教程和文章，并得到了经济学、法学、管理学专业教师在期刊范围和期刊特征方面的指导，得到了往届学生在学习日记、范文写作、展板等方面的支持。在此我们对所有帮助本教程写作的老师和同学表示感谢。
由于时间和能力限制，本教程中必然存在需要改进的地方，欢迎读者提出宝贵意见。联系邮箱： Wangchunyan@suibe.edu.cn。
编者2021年11月
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