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| 內容簡介： |
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医学形态学实验涵盖生物、解剖、组胚、病理、微生物、寄生虫和免疫学等多门学科，主要内容包括实验目的、实验内容和思考题等。修订了经典实验内容和实验方法，同时新增2个多学科综合实验：1.呼吸系统疾病中对小叶性肺炎的诊断过程（内容涉及生物、解剖、组胚、病理、微生物、寄生虫和免疫学等诸多专业实验相关内容）；2.消化系统疾病中对病毒性肝炎的诊断过程（内容涉及生物、解剖、组胚、病理、微生物、寄生虫和免疫学等诸多专业实验相关内容）。
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| 關於作者： |
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副教授，医学博士，硕士研究生导师，形态系主任。现任解剖教研室教师，河北解剖学会理事。研究方向是神经内分泌及代谢疾病的机制。
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| 目錄：
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第一章 医学细胞生物学和遗传学实验/ 1
实验一 显微镜的使用、细胞基本形态的观察及临时装片的制备/ 1
实验二 光镜下细胞器的活体染色观察及细胞的显微测量/ 10
实验三 细胞分裂的观察和制备/ 13
实验四 细胞的培养、计数和活力鉴定/ 18
实验五 细胞化学成分的显示/ 22
实验六 人类染色体核型分析/ 25
实验七 小鼠骨髓细胞染色体的制备与观察/ 29
实验八 苯硫脲尝味者的遗传学调查/ 31
实验九 人类正常遗传性状的调查与遗传病的系谱分析、讨论/ 32
实验十 设计性实验：环境污染物对细胞的影响/ 33
第二章 系统解剖学实验/ 34
绪论/ 34
实验一 躯干骨及其连结/ 35
实验二 上肢骨及其连结/ 35
实验三 下肢骨及其连结/ 36
实验四 颅骨及其连结/ 36
实验五 头颈肌和躯干肌/ 37
实验六 上肢肌和下肢肌/ 38
实验七 消化系统/ 38
实验八 呼吸系统/ 39
实验九 泌尿系统/ 40
实验十 男性生殖系统/ 41
实验十一 女性生殖系统/ 41
实验十二 腹膜/ 42
实验十三 循环系统/ 42
实验十四 视器、前庭蜗器/ 43
实验十五 中枢神经系统和其被膜与血管/ 44
实验十六 脑神经、脊神经和内脏神经/ 46
实验十七 神经传导通路/ 47
实验十八 病例分析/ 48
第三章 局部解剖学实验/ 50
绪论/ 50
实验一 局部解剖学操作须知/ 51
实验二 胸前外侧壁浅层及腋区局部解剖/ 53
实验三 臂、肘、前臂前区和手掌局部解剖/ 55
实验四 腹前外侧壁和腹股沟区局部解剖/ 57
实验五 股前区及股内侧区局部解剖/ 59
实验六 小腿前区、外侧区及足背局部解剖/ 61
实验七 脊柱区、肩胛区及三角肌区局部解剖/ 63
实验八 臂后区、前臂后区、腕后区及手背局部解剖/ 64
实验九 臀区、股后区和腘窝局部解剖/ 65
实验十 小腿后区及足底局部解剖/ 67
实验十一 颅顶及面浅部局部解剖/ 69
实验十二 面侧区深部局部解剖/ 71
实验十三 颈前区、胸锁乳突肌区和颈外侧区局部解剖/ 72
实验十四 胸壁、胸膜和肺局部解剖/ 75
实验十五 纵隔局部解剖/ 76
实验十六 腹膜局部解剖/ 78
实验十七 结肠上区局部解剖/ 80
实验十八 结肠下区局部解剖/ 82
实验十九 肾区局部解剖/ 82
第四章 组织胚胎学实验/ 84
绪论/ 84
实验一 上皮组织/ 85
实验二 结缔组织/ 87
实验三 血液/ 89
实验四 软骨和骨/ 90
实验五 肌组织/ 92
实验六 神经组织/ 93
实验七 眼和耳/ 95
实验八 循环系统/ 96
实验九 免疫系统/ 98
实验十 内分泌系统/ 100
实验十一 消化管/ 102
实验十二 消化腺/ 104
实验十三 呼吸系统/ 106
实验十四 泌尿系统/ 108
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| 內容試閱：
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《医学形态实验学》（第2 版）由河北大学基础医学院具有丰富教学经验的一线教师编写。本教材分为医学细胞生物学和遗传学实验、系统解剖学实验、局部解剖学实验、组织胚胎学实验、病理学实验、微生物学实验、寄生虫学实验、医学免疫学实验，共八章。每个实验包括实验目的（要求）、实验内容（方法）和思考题等。
根据临床本科专业认证（2016 版）要求，在河北大学本科专业人才培养方案修订工作中，医学专业教学理念做了最大限度调整，主要体现在“以学生为本和岗位胜任力为中心”。而基础医学学习阶段，最重要的就是学生的自主学习意识、动手能力、基本操作技能、知识实际应用和严谨科研思路、科研方法的培养。新的临床医学培养方案急需一本满足新要求的《医学形态实验学》教材，以利于培养高素质、满足社会需要的医学人才。
本教材在第1 版的基础上进行修订，删减部分实验，增添了部分网络辅助教学学习资源、新实验、病例讨论和病理科参观实践，注重实验内容的更新和实用性。本版教材实验项目的选择科学合理，有助于学生对理论知识的理解与掌握，真正体现出形态实验的特点，助力提高学习效果，是一本适用于高等学校教学的实验学习工具书。
第2 版教材凝聚了两版编者的心血，力求以丰富完整、准确无误、科学系统的知识奉献于世。在此向第1 版的编写教师致以崇高的敬意，表示衷心的感谢。本版疏漏及不足之处，祈望读者指正。
编者
2022 年2 月
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