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| 編輯推薦： |
◆ 反思式教学，值得每一位老师和教育领域的相关人士学习借鉴。
◆ 美国著名校长，有过多次对学校进行教育改革的成功经验，通过其对教育全方位的思考、总结后，分享给广大教育者们的教学智慧。
◆ 畅销书《校长引导中层和教师思考的50个问题》的作者
◆ 本书囊括了各种打造卓越课堂重要心法和帮助教师和学生做出切实改变的行动指南，学了就能用，实操性强。
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| 內容簡介： |
50个关键问题，帮助教师打造超级卓越课堂，激发每一位学生的潜能！
这是一本帮助教师打造卓越课堂、激发优秀学生的教师用书。作者巴鲁蒂·K.卡费勒以50个关键问题为导向，对教育进行了多视角、综合性地思考，带领读者踏上了一段反思之旅，重新点燃教师们对教学的热情，引导教师激发每一个孩子的内在潜能，从而帮助孩子们走向卓越人生。
卡费勒的50个问题和深刻见解涉及到教学的方方面面，比如：
·如何激励所有不同背景的学生追求卓越的学业;
·与学生、他们的父母以及更大的社区发展牢固关系的必要性；
·怎样帮助新一代学习者迎接未来世界的挑战以及承担起相应的责任；
........
全书以问答形式进行阐释，引导老师进行思考，囊括了各种打造卓越课堂重要心法以及帮助教师和学生做出切实改变的行动指南，对于想在任何时候和任何情况下都追求卓越的教育工作们，这本书是不可或缺的伴侣。
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| 關於作者： |
巴鲁蒂·K.卡费勒
拥有20多年一线学校教育和管理经验，获美国教育界奖项“密尔肯全美教育奖”等多项教育奖，不仅是杰出教师，也是一位卓越校长，更是教育专家。作为小学教师，他曾被评为新泽西州学区“年度优秀教师奖”。作为校长，他带领四所学校进行了成功的变革，其中纽瓦克技术学校在他的管理下，从一所成绩较差有待提升的学校，三次被《美国新闻与世界报道》评选为“全美优秀中学”之一。
他也出版过众多畅销书，如《校长引导中层和教师思考的50个问题》等。
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| 目錄：
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引 言
第一章 | 教师态度
如何增强教师对职业的热爱？
问题1：我相信我对学生是至关重要的吗？
问题2：我为什么要教书？
问题3：我有多想看到我的学生成功？
问题4：我会改变学生们的人生吗？
问题5：我的学生们会以我为榜样吗？
行动指南
第二章 | 学生动力
如何有效激励学生？
问题6：我在课堂上的“招牌动作”是什么？
问题7：我每天给我的课堂带去“火花”了吗？
问题8：我相信我的学生能展翅高飞吗？
问题9：我有帮助学生们制订目标吗？
问题10：如何防止学生“戴着眼罩”上学？
行动指南
第三章 | 课堂氛围
如何打造“超级课堂”？
问题11：我的课堂是“惊叹课堂”吗？
问题12：我的课堂方式是什么？
问题13：学生们来上我的课的动力是什么？
问题14：我是教数学还是教马修？
问题15：我的课堂品牌形象是什么？
行动指南
第四章 | 建立情感
怎样看见学生的真实生活？
问题16：下课后我去了解我的学生了吗？
问题17：我是否会被学生的成长环境吓倒？
问题18：我的学生如何看待我以及我对他们的态度？
问题19：我在多大程度上融入了学生的生活？
问题20：我和我的学生多久共进一次午餐？
行动指南
第五章 | 课堂教学
如何让我的课堂更加科学高效？
问题21：我的哪些教学策略对学生最有效？
问题22：谁是我课堂上真正的“主角”？
问题23：我如何衔接跨学科领域的学习？
问题24：我是否考虑到了每位学生的独特性？
问题25：我的教学是面向21世纪的学生吗？
行动指南
第六章 | 文化响应
怎样将学生的地域文化背景融入课堂？
问题26：我愿意去了解学生的地域文化背景吗？
问题27：我在安排教学时考虑到学生的地域文化背景了吗？
问题28：如何将学生的地域文化背景融入我的课程？
问题29：我的学生在文化上认同我的课堂吗？
问题30：我如何表现出对学生地域文化背景的觉知？
行动指南
第七章 | 教师责任
主动为学生的所有问题承担责任
问题31：我的学生在我的课堂上可以失败吗？
问题32：我要为学生的失败负责吗？
问题33：我愿意为学生的成败担责吗？
问题34：我会把贫困当作失败的借口吗？
问题35：我对自己作为一名教师的评价如何？
行动指南
第八章 | 计划组织
作为教师，怎样增强自我组织能力？
问题36：我该在多大程度上进行备课以外的准备？
问题37：数据如何驱动我的实践？
问题38：我是否在自己的学科领域里做到了精通？
问题39：儿童发展理论在我的教学规划中起什么作用？
问题40：作为一名教师，我是否有很强的组织能力？
行动指南
第九章 | 职业发展
如何拓宽教师的职业发展路径？
问题41：专业文献在多大程度上增强了我的实践？
问题42：我多久会寻求一次自己的职业发展？
问题43：我如何从同事的知识和经验中获益？
问题44：我愿意接受同事的建设性反馈吗？
问题45：我根据同事提出的建议采取行动了吗？
行动指南
第十章 | 家长参与
如何与家长合作做好教育？
问题46：我与学生家长的关系怎么样？
问题47：我会定期向家长告知孩子们的成就吗？
问题48：我的学生家长是否可以联系到我？
问题49：学生家长的意见对我来说重要吗？
问题50：我最近有家访吗？
行动指南
结 语
50个反思问题清单
作者简介
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| 內容試閱：
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我是1988年步入教师行业的，当时在纽约布鲁克林任五年级教师。从那时以来，“梦想”这个词就一直是我字典里的重要组成部分。多年来，我总是告诉我的学生，你们必须要敢于拥有梦想，必须要有远大的理想。在我看来，这对帮助孩子们在学业上取得优异成绩具有非常重大的意义。毕竟，如果年轻人没有远大的理想，我们又怎么能期望他们在学业上追求卓越呢？除了梦想，我还喜欢鼓励学生去发挥想象，想象那个变得卓越的自己，想象用自己接受到的教育去做不平凡的事情。
在我教学生涯的几年时间里，我常常感觉到我的鼓励被学生们当作了耳旁风，好像我在用一种他们听不懂的语言在与其交流。我的绝大多数学生其实都是在经济落后的社区长大的，他们所接触到的通往成功的机会非常有限。在贫困的笼罩下，他们很难想象自己能拥有一个成功的未来。
年复一年，我都会对学生们进行调查，我发现即便是我的一些学生敢于谈论梦想，他们的梦想也几乎总是局限于体育和音乐领域。他们中绝大多数人都渴望成为超级运动员或娱乐明星，因为他们在媒体上看到的成功人士中，只有这些人“看起来和他们一样”。在他们看来，体育和娱乐是摆脱贫困生活的唯一方法，但这些孩子是否人人都具备在这些竞争激烈的领域中取得成功所需的才能和素养，却是一个未知数。如果他们没有这方面的潜能，无法成为职业运动员或艺人，他们还有什么选择？我作为他们的老师，又该如何激励他们在学业上追求卓越呢？
如何激励我的学生在即便不太理想的处境下也能拥有远大理想，是我当时面临的挑战，也是我撰写此书的动机。我希望同样身为教师的你也能跟着我一起思考，你的教学实践和你所创造的整体学习环境，这些因素是如何正面或负面影响着你的学生的？
这本书是对我之前的一本书《校长引导中层和教师思考的50个问题》的补充。出于对课堂教师极其繁忙的日程安排的尊重，我刻意将此书篇幅编排得较短。书中的50个反思性问题均源于一个根本且首要的问题：我如何才能在我的课堂上激发出孩子们的学习热情，达到卓越的教学效果？这是一个根本的问题，我希望你能一直牢记在心。在你第一次阅读本书后，我鼓励你定期问问自己这50个问题，因为它们与你的日常教学实践息息相关。请记住，你的课堂越有活力，越有创造力，你的学生取得优异成绩的机会就越大。
我常常被邀请去许多学校的毕业典礼上作演讲。在那些学校的毕业典礼上，我经常会听到罗伯特·凯利（R.Kelly）在20世纪90年代里非常热门的一首歌——《我相信我能飞》（I Believe I Can Fly）。多年来，我也听到过很多孩子唱这首歌。每当我听到孩子们唱这首歌时，我常常想，他们是否真的相信歌词中所说的内容，他们的老师和家长是否也对这些歌词所说的东西坚信不疑。如果我们想让孩子们最大限度地发挥他们的潜力，无论是作为老师，还是作为家长，我们都必须真切地相信孩子们能够展翅高飞，并且我们也要让孩子们相信他们能够展翅高飞。
作为老师，我们都会遇到不爱学习的学生，这部分学生可能无法理解努力学习的重要性，认为整个学校都与他们的生活无关。
?我们该如何应对这些学生呢？
?他们对学习的漠不关心是否应该受到指责？
?我们对这部分学生是否有足够的信心呢？
?我们要怎样做才能使这些学生相信自己也是可以展翅高飞的呢？
很多时候，当教师们了解到学生家庭生活困难或社会经济地位低下等情况时，教师往往会立即对这些学生作出判断。他们会认为这些因素是不可克服的，因而往往自动忽略这部分学生，放弃尝试去鼓励这些他们认为会失败的学生。可悲的是，他们这样做只会导致本来可以很优秀的学生，在学业上不再去追求卓越，反而“被允许”通往失败。这些教师们将自己的教学实践建立在消极的假设上，不相信他们的学生能够展翅高飞，从而让自己的学生也不相信这一点。
作为老师，在遇到劣势家庭背景和社区环境的学生时，我们需要更多地把注意力放在教室里的学生身上，相信无论处于什么样的环境，他们都有能力展翅高飞。你需要在潜意识里树立这样一个信念：失败不应该被视为一个选择，因为你是他们的老师！你的信念对你的学生有着至关重要的影响。你要坚信，无论外部环境如何，你所有的学生都能展翅高飞。对你的学生抱有高期望是体现你对他们信心的一种方式。想要孩子们取得学业上的成功，你必须期待你的工作有一个卓越的成果，你必须期待孩子们有一个卓越的未来。
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