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| 編輯推薦： |
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1.本教材推动“创新创业”教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，深化创新创业课程体系、教学方法。重点增加实践训练与知识产权转化等应用内容；重点强化创新创业实践，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台。该书每章节将增加课程思政元素，让课程思政元素贯穿始终，力争编写出一本包含融汇课程思政内容的创新创业教材。2.经过大数据调研，本教材适合大中专院校新版（2019）版培养方案，根据19年修订后的大纲安排章节内容，编写的重点是理论与实践的衔接，通过“大创项目指导”实践方法、创新比赛案例、创业案例、知识产权保护等案例教学法的引入，发挥中国“互联网 ”大学生创新创业大赛引领推动作用，提升创新创业教育水平。3.本书按照《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，结合作者多年开展“创新创业”指导教育和实践的经验编写而成。意在把通识教育渗透于本科教育的知识与能力结构之中，把“四创”（创意、创造、创新、创业）的教育理论与实践融合各学科专业教育之中，这样才能从根本上实现创新创业人才的培养。4.缩减教学的学时基础上，提出和倡导“创意无限、创造光荣、创新伟大、创业崇高”、“创新引领创业、创业促进就业”
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| 內容簡介： |
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本书按照《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件精神，结合编著者多年开展创新设计工作内容，结合创新创业教育及指导“大学生创新创业训练项目”经验编写而成。全书共分8章，主要内容包括：绪论、创造学概论、创新思维与实践、创造技法与实践、创新理论与实践、TRIZ理论与实践、创新创造成果保护与价值实现、创业理论与实践。本书坚持以“理论与实践紧密结合”为编写的指导思想，每章均由本章重点内容、理论知识点、实际案例、训练项目等环节组成，较好地反映出当前高校创新与创业教育类课程改革的发展方向，符合高校培养创新创业型高素质人才的要求。本书适合作为高等学校各专业创新创业类课程的基本教材，也可供广大创造、创新、创业知识学习与实践训练人员参考使用。
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| 關於作者： |
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姜淑凤，博士，副教授，任教于齐齐哈尔大学机电工程学院。学习经历：2001年-2004年，本科毕业于哈尔滨师范大学；2008年-2011年，硕士毕业于齐齐哈尔大学；2018年–2021年，攻读博士研究生于东北林业大学。主要科研成果：[1]齐齐哈尔市科学技术计划项目(GYGG-2014020). 基于逆向和快速成型的工件重建及特性分析， 2014-2016， 主持人。[2]齐齐哈尔市科学技术计划项目（GYGG-201912）.基于 SVM 特征识别提取的数字化印模重构及生物力学分析，2019-2020，主持人。[3]齐齐哈尔大学青年教师科研启动项目(2014K-M04). 基于RE的点云数据精简及曲面三维重建技术的研究， 2014-2016， 主持人。[4]黑龙江省教育厅基本科研业务专项 (135109225). 基于 RE-tru的树木缺陷图像分形及三维重建研研究， 2019-2021， 主持人。[5]2017年黑龙江省教育厅科研专项面上项目(135209230)，基于RE和3DP的人体骨骼三维重建及生物力学特性研究，2017-2019，主持人。主要著作：《JAVA EE 开发技术》， 哈尔滨工业大学出版社；《工程训练与创新实践（第二版）》， 机械工业出版社；《汽车底盘构造与维修教程》， 电子科技大学出版社；《数字化设计与制造方法》， 哈尔滨工业大学出版社；《汽车电控新技术》， 人民交通出版社；《汽车服务信息系统》， 人民交通出版社。
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| 目錄：
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第1章 绪论1
1.1 研究对象1
1.2 学科内涵与研究意义3
1.3 应用领域5
1.4 发展趋势6
第2章 创造学概论10
2.1 创造及创造学10
2.2 创造性活动16
2.3 创造力18
2.4 创造的基本原理30
2.5 发明创造的原则38
第3章 创新思维与实践43
3.1 创新思维概述43
3.2 创新思维的障碍49
3.3 方向性思维与实践53
3.4 形象思维与实践65
3.5 动态性思维与实践80
3.6 逻辑性思维与实践84
第4章 创造技法与实践87
4.1 创造技法概述87
4.2 智力激励法与实践89
4.3 列举法与实践93
4.4 设问法与实践98
4.5 组合分解法与实践103
4.6 类比法与实践106
4.7 信息交合法与实践109
第5章 创新理论与实践113
5.1 理论创新113
5.2 制度创新115
5.3 技术创新116
5.4 教育创新122
5.5 知识创新124
5.6 文化创新125
第6章 TRIZ理论与实践128
6.1 TRIZ理论概述128
6.2 TRIZ的基本原理与方法130
6.3 TRIZ的矛盾及其解决方法148
6.4 TRIZ的实践155
第7章 成果保护与价值实现158
7.1 创新创造成果的呈现形式158
7.2 知识产权保护概述163
7.3 专利166
7.4 专利的申请173
7.5 专利申请的案例分析175
7.6 创新创造成果的价值转化179
第8章 创业理论与实践181
8.1 创业概述181
8.2 创业精神与创业素质187
8.3 创业资源的整合194
8.4 创业计划书199
第9章 大学生创新创业大赛与实践分析208
9.1 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛208
9.2 全国大学生机械创新设计大赛215
9.3 全国TRIZ杯大学生创新方法大赛223
9.4 全国三维数字化创新设计大赛232
9.5 全国大学生电子设计竞赛235
9.6 全国大学生机器人大赛237
附录239
附录A 40个发明原理239
附录B 矛盾矩阵表242
附录C 技术转让(专利权)合同模板244
附录D 技术转让(专利实施许可)合同模板249
附录E 著录项目变更申报书255
附录F 专利实施许可合同备案申请表257
参考文献258
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| 內容試閱：
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当前，全国各级各类学校普遍开展创新创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化教育教学改革、提高人才培养质量、促进学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。习近平总书记指出，要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。全面做好创新创业教育改革，需要深刻认识创新创业教育的本质和内涵，把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”融入创新创业教育全过程，突出创新创业教育的“育人”本质。为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。按照*《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教高〔2019〕6号)和*《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(教高〔2018〕2号)文件要求，进一步深化创新创业教育改革，把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展；推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革；强化创新创业实践，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台；发挥“互联网 ”大学生创新创业大赛引领推动作用，提升创新创业教育水平，特编写《创新创业理论与实践》一书。本书按照国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件精神，结合编者多年开展创新创业教育和实践的经验编写而成，意在把通才教育渗透于本科教育的知识与能力结构之中，把“四创”(创意、创造、创新、创业)的教育理论与实践融入各学科专业教育之中，从根本上实现创新创业人才的培养；提出和倡导“创意无限、创造光荣、创新伟大、创业崇高”“创新引领创业、创业促进就业”的创新创业教育理念，将创新创业教育作为教学改革和创新的主要方向，面向每一位学生构建创新创业教育平台，针对不同专业、不同类型、不同个性特点的大学生开展分层次、多元化的创新创业教育，即在通识性教育的基础上，基于不同专业特性对学生进行差异性的创新创业教育。本书从实际出发，立足于培养和开发学生的创新创造能力，着眼于培养高级创新创业人才，加强理论与实践、历史与现实、思辨与实证的结合，采用深入浅出的手法，对思维、创造、创新和创业等有关理论作了重点阐述，同时通过大量创新创业案例，给人以启发。本书通俗易懂，层次分明，概念清晰，有较强的可操作性；融入思政元素，力争实现“思创”结合。本书的出版，必将对培养创新型科技人才，提高学生自主创新能力，建设创新型国家发挥积极作用。本书受2019年第一批*产学合作协同育人项目(201901287027)、齐齐哈尔大学重点教材资助项目(2021)和广西高等教育本科教学改革工程项目(2018JGZ126)资助。本书在编写过程中参考了相关文献，在此向相关作者和出版社表示衷心的感谢。限于编者水平，书中难免存在疏漏，诚望广大同行和读者批评指正。
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