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| 編輯推薦： |
思维导图是将放射性思考可视化的图形思维工具，思维导图利用大脑记忆与思维的规律，运用图文并重的技巧，将抽象的思维，变成可视的思维，将零散的点，变成系统的网。它既可以呈现思维过程，构建知识网络，是做归纳与总结的良好工具，又能够由点到面，拓展思维广度，是做思维发散、创意思考的良好工具。
将思维导图应用在学科学习中，对提高学生的思维品质、学习效率及学习成绩，有显著的作用，具体体现在以下几点。
（1）思维导图把知识点按照逻辑关系有层级地呈现出来，在这个过程中，可以让学生理清知识点之间的关系，加深对知识的理解，让学生知识体系结构化，系统化。长期坚持使用思维导图，可以提高学生思维的逻辑性和全局性。
（2）思维导图运用图文并重的形式，用图形、线条、色彩建立起链接，图形可以将抽象变形象，加深对主题和内容的印象，不同颜色可以将不同板块的内容区分出来，同时刺激大脑的兴奋度，集中学生注意力。
（3）著名数学家华罗庚先生曾经说过“人读书先是由薄到厚．再由厚到薄”。
（4）在学完一节课或一章节内容后，将一章节内容做成思维导图，在这个过程中，可以检测学生对知识点的理解程度。
（5）思维导图发
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| 內容簡介： |
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《思维导图初二学科高效学习手册（微课版）》的主要内容是初二年级历史、道德与法治、地理、生物、语文、数学、物理7个科目的思维导图。我们将一个科目一学期100页左右的课本，用思维导图的形式梳理结构，浓缩精简，归纳成5～10张思维导图，简洁明了，重点突出，逻辑清晰，可以帮助学生更高效地理解、记忆及复习所学知识。
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| 關於作者： |
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毛昕辰：世界思维导图形象大使。思维导图百城千校导师，思维导图创始人托尼.博赞中国弟子，十年学科思维导图一线实战教学经验，教授学员 3万余人，头条粉丝25万。
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| 目錄：
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历 史
八年级上册 《历史》 思维导图 3
第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 3
第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 4
第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 6
第四单元 新民主主义革命的开始 8
第五单元 从国共合作到国共对立 10
第六单元 中华民族的抗日战争 12
第七单元 人民解放战争 15
第八单元 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展 16
八年级下册《历史》思维导图 17
第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 17
第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 19
第三单元 中国特色社会主义道路 21
第四单元 民族团结与祖国统一 23
第五单元 国防建设与外交成就 24
第六单元 科技文化与社会生活 26
道德与法治
八年级上册《道德与法治》思维导图 29
第一单元 走进社会生活 29
第一课 丰富的社会生活 29
第二课 网络生活新空间 30
第二单元 遵守社会规则 31
第三课 社会生活离不开规则 31
第四课 社会生活讲道德 32
第五课 做守法的公民 33
第三单元 勇担社会责任 34
第六课 责任与角色同在 34
第七课 积极奉献社会 35
第四单元 维护国家利益 36
第八课 国家利益至上 36
第九课 树立总体国家安全观 37
第十课 建设美好祖国 38
八年级下册《道德与法治》思维导图 39
第一单元 坚持宪法至上 39
第一课 维护宪法权威 39
第二课 保障宪法实施 42
第二单元 理解权利义务 43
第三课 公民权利 43
第四课 公民义务 44
第三单元 人民当家作主 45
第五课 我国的政治和经济制度 45
第六课 我国国家机构 48
第四单元 崇尚法治精神 50
第七课 尊重自由平等 50
第八课 维护公平正义 51
地 理
八年级上册《地理》思维导图 55
第一章 从世界看中国 55
第二章 中国的自然环境 57
第三章 中国的自然资源 62
第四章 中国的经济发展 64
八年级下册《地理》思维导图 67
第五章 中国的地理差异 67
第六章 北方地区 69
第七章 南方地区 73
第八章 西北地区 77
第九章 青藏地区 78
第十章 中国在世界中 79
生 物
八年级上册《生物》思维导图 83
第五单元 生物圈中的其他生物 83
第一章 动物的主要类群 83
第二章 动物的运动与行为 86
第三章 动物在生物圈中的作用 87
第四章 分布广泛的细菌和真菌 88
第六单元 生物的多样性及其保护 90
八年级下册《生物》思维导图 91
第七单元 生物圈中生命的延续和发展 91
第一章 生物的生殖和发育 91
第二章 生物的遗传和变异 93
第三章 生物的进化 95
第八单元 健康的生活 97
第一章 传染病和免疫 97
第二章 用药和急救 98
第三章 了解自己 增进健康 99
语 文
八年级上册《语文》思维导图与综合知识 103
八年级上册 古诗词理解性默写 103
八年级上册 文言文理解性默写 108
八年级上册 文学常识梳理 110
八年级上册 必背文言文思维导图 113
八年级上册 作文思维导图 121
一、 新闻采访与新闻写作 121
二、 学写传记 122
三、 学习描写景物 123
四、 语言要连贯 124
五、 说明事物要抓住特征 125
六、 表达要得体 126
八年级上册 课文单元总结思维导图 127
第一单元 127
第二单元 128
第三单元 129
第四单元 130
第五单元 131
第六单元 132
八年级下册《语文》思维导图与综合知识 133
八年级下册 古诗词理解性默写 133
八年级下册 文言文理解性默写 137
八年级下册 文学常识梳理 138
八年级下册 必背文言文思维导图 140
八年级下册 作文思维导图 147
一、学习仿写 147
二、说明的顺序 148
三、学写读后感 149
四、撰写演讲稿 150
五、学写游记 151
六、学写故事 152
八年级下册 课文单元总结思维导图 153
第一单元 153
第二单元 154
第三单元 155
第四单元 156
第五单元 157
第六单元 158
数 学
八年级上册《数学》思维导图 161
第十一章 三角形 161
第十二章 全等三角形 163
第十三章 轴对称 165
第十四章 整式的乘法与因式分解 167
第十五章 分式 170
八年级下册《数学》思维导图 173
第十六章 二次根式 173
第十七章 勾股定理 174
第十八章 平行四边形 175
第十九章 一次函数 176
第二十章 数据的分析 178
物 理
八年级上册《物理》思维导图 181
第一章 机械运动 181
第二章 声现象 182
第三章 物态变化 183
第四章 光现象 184
第五章 透镜及其应用 185
第六章 质量与密度 186
八年级下册《物理》思维导图 187
第七章 力 187
第八章 运动和力 188
第九章 压强 189
第十章 浮力 190
第十一章 功和机械能 191
第十二章 简单机械 192
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| 內容試閱：
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思维导图是将放射性思考可视化的图形思维工具，是英国教育家托尼·博赞在20世纪60年代提出的。思维导图利用大脑记忆与思维的规律，运用图文并重的技巧，将抽象的思维变成可视的思维，将零散的点变成系统的网。它既可以呈现思维过程，构建知识网络，是做归纳与总结的良好工具，又能够由点到面，拓展思维广度，是思维发散、创意思考的良好工具。
将思维导图应用在学科学习中，对提高学生的思维品质、学习效率及学习成绩有显著的作用，具体体现在以下几点。
(1) 思维导图将知识点按照逻辑关系有层级地呈现出来，在这个过程中，可以让学生厘清知识点之间的关系，加深对知识的理解，让学生的知识体系结构化、系统化。长期坚持使用思维导图，可以增强学生思维的逻辑性和全局性。
(2) 思维导图运用图文并茂的形式，用图形、线条、色彩建立起链接。图形可以将抽象变形象，加深学生对主题和内容的印象。线条的作用类似于大脑的神经元，将相关节点联系起来，让大脑更直观地发现内容之间的关联性。不同的颜色可以将不同板块的内容区分开，同时刺激大脑，提高大脑的兴奋度，集中学生的注意力。这些特点，让思维导图具有直观、易于比较、便于记忆的优点。这也是思维导图越来越受欢迎的原因之一。
(3) 著名数学家华罗庚先生曾经说过“人读书先是由薄到厚，再由厚到薄”。本书思维导图中的文字内容主要是用关键词来表示，而一些概念性的或不能删减需要完整表述的内容，则使用比较精简的短句，力求做到最简。去除了原文中修饰性的或补充性的非关键性内容，只保留了主要部分，化繁为简，把握精髓，所以往往一章节几十页的文字内容，一张思维导图就能全部概括。
运用关键词，最直接的作用就是大大减少了记忆的信息量，在复习时，能大幅提高效率。但关键词的作用，远不止于此。
在使用思维导图时，我们提倡一个方式是“关键词自己记，非关键词自己说”，核心的关键点当然要牢牢记住，这个是掌握知识的最基本要求。当关键点记住之后，那些修饰性的或补充性的非关键性内容，可以自己用自己的语言补充。所以，学生在使用思维导图学习时，不用再被动地、机械性地记忆书中一串串长长的句子，而是积极地对关键词的内容进行分析、加工和联想。长期坚持，可以提高学生组织和陈述知识的能力，这在考试和未来人生发展中，都是一种非常重要的能力。
(4) 在学完一节课或一章节的内容后，将一章节的内容绘制成思维导图，在这个过程中，可以检测学生对知识点的理解程度。学生如果能够顺畅地把思维导图绘制出来，而且思路清晰，逻辑严密，就说明知识点理解得比较好。如果不能完整地绘制出来，那就说明对知识点理解不够，需要及时查漏补缺。现在有很多教师，在教完学生一章节的内容后，布置的作业就是让学生绘制一章节的思维导图，其目的就是引导学生进行自我检测和评估学习质量。当然，就算教师没有布置这项作业，学生也应该养成习惯，这对于提高学生的学习品质，是很有利的。
(5) 思维导图发散性的特点，有拓展思维广度的作用，这一点非常有利于我们做创意性的思考。例如，用在学生写作文时，我们把作文主题作为思维导图的中心，然后发散出相关内容，形成文章的基本结构，最后再具体行文。思维导图具有呈现思维过程的作用，我们可以通过所绘制的思维导图，检视自己的行文思路，并及时修正，让作文结构严谨有序。与传统的线性提纲相比，思维导图还可以节省书写提纲的时间，所以建议学生在写作前，绘制一个简易的思维导图，以达到有章有法、节省时间的目的。
思维导图是一个学习工具，更是一种训练思维品质、激发思维潜力的学习方式。学生一旦真正掌握了这种方法，无论是在当下的学习还是在未来的人生中，都将获益良多。
前文讲了这么多，您一定看得有些累了。实践出真知，现在我们就用思维导图总结一下前文所表达的观点。上千文字的核心观点，就在下面的这张图里，这就是思维导图的魅力所在。
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