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| 內容簡介： |
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根据学生的年龄特点，根据不同的学段将素读经典分为“习惯养成篇”、“勤勉治学篇”、“修身立德篇”等50个微班会课例。一节微班会在10—15分钟左右，由素读经典名句或名段促理解，歌诀乐读记诵，故事、案例等升华主题，践行有约等环节组成，课后观察笃行，七天小结月月反思年年进步，最后形成良好的生活、学习、交往的品行。同时让学生在素读经典等活动过程中感受中华传统文明的魅力；让学生树立正确的行为准则；让学生在学习中养成良好的学习习惯。让学生在经典素读活动身体力行中华传统文明；让学生在学习中养成君子风度。
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| 關於作者： |
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陈群英 高级教师，浙江省临海市杜桥小学校长，获浙江省第二十一届“春蚕奖”、浙江省师德楷模，台州市陈群英名班主任工作室领衔人。一直钟爱班主任工作，自2015年拜师于全国经典素读创始人陈琴先生为师，一直研究用经典润泽学生的心灵，2018年6月始带领工作室11位学员一起探索并践行用“经典”来管理班级。高级教师，浙江省临海市杜桥小学校长，获浙江省第二十一届“春蚕奖”、浙江省师德楷模，台州市陈群英名班主任工作室领衔人。一直钟爱班主任工作，自2015年拜师于全国经典素读创始人陈琴先生为师，一直研究用经典润泽学生的心灵，2018年6月始带领工作室11位学员一起探索并践行用“经典”来管理班级。
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| 目錄：
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第一章 向上生长团队……………………………………………………001
第二章 相衔共长缘起……………………………………………………017
读书 实践 写作 ……………………………………………………018
经典引领思辨践行共育“雅” ………………………………………020
不忘初心 砥砺前行 且行且思 ……………………………………023
脚踏实地仰望星空 ……………………………………………………027
学不可以已 ……………………………………………………………029
踏实践行 实现自我 …………………………………………………032
与时间赛跑 ……………………………………………………………034
学·思·行 ……………………………………………………………037
牵手经典，构筑成长的美丽蓝图 ……………………………………039
博学·勤思·笃行 ……………………………………………………042
第三章 微班会中提炼……………………………………………………047
人不学 不知义 ………………………………………………………048
悌于长 宜先知 ………………………………………………………050
孝于亲 所当执 ………………………………………………………052
我是讲卫生的好孩子 …………………………………………………054
我是谦让有礼的好孩子 ………………………………………………058
我是善于学习的好孩子 ………………………………………………061
目 录
CONTENTS
002
经典促班级管理新视野——基于读、研、润、学的多维思考 ﹥﹥﹥
站有站相 坐有坐样
——《弟子规》行走习惯养成篇 ……………………………063
读书要专心
——《弟子规》读书习惯养成篇 ……………………………066
你会说话吗？
——《弟子规》说话习惯养成篇 ……………………………068
人不学 不知道 ………………………………………………………071
时不我待 ………………………………………………………………074
言必诚信 行必忠正 …………………………………………………077
诚信之花，开在你我心中 ……………………………………………080
二胎老大不烦恼 ………………………………………………………083
我骄傲，我是天台人 …………………………………………………086
谦谦君子——宽厚谦逊 ………………………………………………089
谦谦君子——邻里和睦 ………………………………………………091
谦谦君子——心存善念 ………………………………………………094
聊聊“孝” ……………………………………………………………097
精忠爱国 ………………………………………………………………101
仪表和美 ………………………………………………………………104
谦谦君子，知书达礼 …………………………………………………106
恕人即是恕己 …………………………………………………………111
静以修身 宁静致远 …………………………………………………114
思英雄 话责任 ………………………………………………………119
读经典 悟孝道 ………………………………………………………122
一屋不扫 何以扫天下 ………………………………………………125
论语智慧——做情绪的主人 …………………………………………127
论语智慧——孝待父母 ………………………………………………131
003
﹤﹤﹤ 目 录
《论语》智慧——做个有担当的人 …………………………………134
第四章 于科研中反思……………………………………………………137
“经典润德”：优秀传统文化润泽儿童心灵成长 …………………138
以经典蒙学智慧促一年级学生的雅行养成 …………………………146
诵经典，助力学生雅言雅行 …………………………………………154
以班级经典诵读为载体，培养学生良好习惯的实践研究 …………162
用《弟子规》浸润小学班级管理的实践研究 ………………………165
《弟子规》助力新生“一日常规”的实践与思考 …………………171
利用国学经典促进小学班级管理的有效思考
——以《弟子规》为例 ………………………………………179
小学中段以国学经典促良好班风形成 ………………………………185
规则 自主 文雅
——以经典促班级管理训练三部曲 …………………………194
以经典文化促进和乐班级建设的探索 ………………………………201
试论小学班级管理中《弟子规》的巧用 ……………………………207
论语智慧：班级管理的金钥匙 ………………………………………212
第五章 浸润例中成长……………………………………………………219
见贤思齐焉 见不贤而内自省也 ……………………………………220
清音润德化无形 ………………………………………………………223
言语忍，忿自泯
——两颗鸡米花引发的大战 …………………………………226
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 ……………………………………228
先“听他们说” ………………………………………………………230
诵经典，润人心 ………………………………………………………237
鼓励：孩子成长路上的动力源泉 ……………………………………240
004
经典促班级管理新视野——基于读、研、润、学的多维思考 ﹥﹥﹥
用人物，须明求；倘不问，不可取
——由丢东西事件引发的思考 ………………………………243
过则勿惮改
——老师，我们的笔丢了！ …………………………………245
无心非，名为错，有心非，名为恶 …………………………………250
与朋友交，久而敬之 …………………………………………………253
忍一句，息一怒；饶一招，退一步 …………………………………255
一屋不扫，何以扫天下？ ……………………………………………256
人之短处，要曲为弥缝；人有顽因，要善为化诲 …………………258
躬自厚而薄责于人
——记一次打架事件 …………………………………………261
不宜妄自菲薄
——一次通读课文引发的思考 ………………………………264
宽以待人 ………………………………………………………………266
有一颗感恩的心 ………………………………………………………268
第六章 入悦读中获得……………………………………………………271
悦读·悦思
——读《学记》心得体会 ……………………………………272
悦而，乐而，不愠兮 …………………………………………………275
初探浩瀚古文学 拾得数枚珍贝
——读《学记》有感 …………………………………………277
让教育返璞归真
——读《学记》心得体会 ……………………………………281
学不可止，方为人师
——读《学记》心得体会 ……………………………………283
闲话《蒙曼品最美唐诗》 ……………………………………………286
005
﹤﹤﹤ 目 录
一场与诗词的邂逅
——品读陈更《几生修得到梅花》 …………………………288
来，我们一起来读《论语》 …………………………………………291
有一种力量，让人泪流满面
——读《给教师的建议》体会 ………………………………294
读 悟 思
——《学记》读书心得 ………………………………………295
浸润，再浸润
——《经典即人生》读后感 …………………………………298
《给教师的建议》读后感 ……………………………………………304
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