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| 編輯推薦： |
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1.现代教育技术是在全球信息化的大背景下产生的，信息技术是当今世界创新速度快、通用性广、渗透力强的高技术之一，信息化是对人类生产生活方式影响非常深刻、对世界文明影响非常深远的高技术之一。2.重点对现代教育技术与课程整合的教学模式、教学策略等进行了重点论述。3.为了拓宽研究思路，丰富理论知识与实践表达，作者阅读了很多相关学科的著作与成功案例，并吸取了大量交叉学科的知识并在书中采用，具备可行性和实操性。
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| 內容簡介： |
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《现代教育技术与课程整合研究》从相关理论出发，分析了教育技术与课程整合的教学模式，对现有教学模式进行了评价，并探讨了整合策略。同时，结合教育技术与高等教育的学科特点，将现代教育技术的理念和手段通过教学设计的方式整合到实际教学中，重点讲解了教学媒体、教学设计、教学技能在教学中的应用方法。本书突出实用性和指导性，可供教师群体和教学管理人员阅读参考。
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| 關於作者： |
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赵玉青，河南濮阳人，毕业于华中师范大学，不列颠哥伦比亚大学教育学院访问学者。现为南阳师范学院教育科学学院教师，副教授。长期从事现代教育技术的教学与研究工作，曾参与编写教材《现代教育技术》，并在国内外期刊杂志上发表论文十多篇，曾获河南省信息技术教育成果一等奖、河南省教育科学研究成果一等奖等荣誉。
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| 目錄：
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第一章 现代教育技术概述 001
第一节 现代教育技术的应用 002
第二节 现代教育技术的产生与发展 009
第三节 现代教育技术与教师专业发展 014
第四节 信息技术与课程整合 019
第二章 现代教育技术理论基础 029
第一节 学习理论基础 030
第二节 教学理论基础 050
第三节 方法理论基础 058
第三章 现代教育技术教学资源与教学过程 069
第一节 现代教育信息化教学资源 070
第二节 现代教育信息化教学过程 080
第四章 现代教育技术与课程融合的模式构建 085
第一节 基于翻转课堂的教学模式 086
第二节 基于MOOC的教学模式 093
第三节 基于精准教学理论的教学模式 107
第四节 基于情境感知的泛在学习模式 110
第五章 现代教育技术与课程融合的教学设计 125
第一节 教学设计概述 126
第二节 教学设计过程 131
第三节 信息化教学设计 151
第四节 教学效果评价 158
第六章 现代教育技术与课程融合教学环境建设 165
第一节 信息化教学环境概述 166
第二节 信息化教学环境建设与应用 170
第三节 数字化学习资源中心 185
第七章 现代教育技术与课程融合网络技术应用 193
第一节 网络技术概述 194
第二节 网络信息资源 196
第三节 网络技术教育应用 215
第八章 现代教育技术与课程整合的发展 237
第一节 移动学习技术在教育中的应用 238
第二节 社会性软件在教育中的应用 240
第三节 虚拟学习社区和教育游戏在教学中的应用 247
参考文献 255
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| 內容試閱：
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教育技术是教师专业化发展的工具，是教师优化教学的手段和方法。教育技术能力是现代教师专业能力的重要组成部分。当代，多媒体和互联网的出现，正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式和生活方式。毫无疑问，当代信息技术的发展和普及已经对现代教育的教学组织模式、教师授课方式和学生学习方式产生了重大的影响。“互联网 教育”的优越性毋庸置疑。以慕课、微课程为代表，基于互联网的教学模式，突破了学习时间和空间的局限，使课程资源得以共享，有助于实现教育公平，促进优质教育的均衡发展。
现代教育技术是在全球信息化的大背景下产生的，信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术之一，深刻影响人类生产生活方式和世界文明。本书从现代教育技术的概述入手，介绍现代教育技术的理论基础、教学资源；随后介绍了现代教育技术与课程融合的模式构建、教学设计、环境建设以及网络技术的运用；最后对现代教育技术与课程整合进行了展望。全书充分体现了科学性、发展性、实用性、针对性等显著特点，希望能为相关研究提供参考和借鉴。
为了拓宽研究思路，丰富理论知识与实践表达，本书参考了相关学科的著作与案例，并吸取了大量交叉学科的知识，让读者能够真正清楚地理解这些内容，以便今后更好地实施。最后，书稿的完成还得益于前辈和同行的研究成果，具体已在参考文献中列出，在此一并表示诚挚的感谢！
由于笔者知识水平有限，书中难免有疏漏之处，恳请广大读者批评指正！
著者
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