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| 編輯推薦： |
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天津市首批组团式教育人才援藏队支教昌都，打造天津支教模式，高效推动当地教育事业不断提升
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| 內容簡介： |
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本书记录了天津市首批组团式教育人才援藏队从 2016 年 4 月到 2019 年 7 月在西藏昌都市第二高级中学支教期间的工作和生活。他们满怀爱心、勇担责任、甘于奉献，着重在思想引领、实践指导、示范带动等方面开展工作，从管理到教学、从师资到课程、从德育到艺体，精准高效地推动了学校的管理水平、师资队伍水平、教学质量大幅度提升，使学生从知识到心灵得以丰富和浸润，为学校打造了一支“带不走”的教育人才队伍，并将天津支教模式推广开来，发挥了较强的示范带动作用，开创了首批组团式教育人才援藏工作的新局面。
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| 關於作者： |
周耀才，中学正高级教师，从教30年，天津市中小学“未来教育家奠基工程”学员；主持或参与国家级、市级课题10余项；出版教育学术专著两部；获天津市“基础教育教改积极分子”等荣誉称号，入选天津市首批“杰出津门教师”。从2016年4月到2019年7月，作为天津市组团式教育人才援藏队的领队，先后带领两批共100人次的教师团队支教西藏昌都市第二高级中学，开创了首批组团式教育人才援藏工作的新局面。
刘丽颖，中学高级教师，从教22年；主持或参与市级课题8项；发表论文10余篇；获“骨干教师”、天津市“师德先进个人”等荣誉称号。
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| 目錄：
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目录
第一章 深度调研 明确方向
第一节 初识西藏
第二节 走进昌都二高
第二章 精准施策 推动发展
第一节 援藏规划
第二节 管理工作
第三节 教学工作
第四节 师资培训
第五节 校本课程开发
第六节 教学研究
第七节 教法创新
第八节 德育工作
第九节 欢送首批
第十节 总结反思
第三章 升级加力 着眼长远
第一节 迎来二轮，深化援藏
第二节 有特色的艺体教育
第三节 实施文化管理
第四节 引领创建“美的课堂”
第五节 加快提升“造血”功能
第六节 系统构建特色课程
第七节 “六个途径”提质教研
第八节 “五个举措”引导学生自主学习
第九节 德育从规训走向浸润
第十节 助力教育脱贫攻坚
第十一节 站好援藏最后一班岗
第四章 二高的变化
第一节 二高的跨越式进步
第二节 数学建模在物理学习中的运用
第三节 构建教学新模式
第四节 物理美育课
第五节 团队收获满满
第五章 大爱无疆
第一节 责任与担当
第二节 师长如父母
第三节 爱心与奉献
第四节 帮扶与脱贫
第六章 区域辐射
第一节 昌都市教育基本情况
第二节 “蹲点视导” 把脉昌都教育
第三节 “外出讲座”传播天津理念
第四节 “落实目标”提升理科师资
第五节 “示范辐射” 彰显团队风采
第七章 团队凯旋
第一节 英雄载誉，团队凯旋
第二节 将天津支教模式融入雪域高原
参考文献
后 记
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| 內容試閱：
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前言
自 1995 年以来，天津市对口支援昌都市建设已有 20 多年，圆满完成了七轮援藏工作。天津市的援藏工作使昌都市经济发展实现了新跨越，社会实现了新进步，民生获得了新改善，城乡面貌发生了新变化。同时，昌都市教育也实现了跨越式发展，其中学前教育入园率不断提高，部分县已通过国家义务教育均衡发展评估验收，义务教育巩固率达到 90%，高中阶段教育毛入学率大幅度提高。由于天津市的教育资源被分配到昌都市的各所学校、教育机构，所以这些资源所发挥的作用不够集中。
2015 年 12 月，教*部、国家发展和改革委员会、财政部、人力资源和社会保障部联合制订《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》，决定充分利用对口支援省（市）的优质教育资源，开展“组团式”教育人才援藏工作，集中力量向西藏自治区选派支教教师、带动和培训当地教师，帮助西藏整体提升教育内涵式发展水平。
“十三五”时期是打赢脱贫攻坚战的决胜阶段。在这一关键时期，教*部等部委联合出台了“组团式”教育人才援藏政策。这种援藏新模式将过去的分散式援教变为集中一个省的优势资源于一所学校、集中力量援助建设一批示范中、小学，通过示范学校辐射带动其他学校办学水平的全面提升。这对补齐西藏教育短板、全面提高西藏双语教育教学质量、促进教育公平具有极为重要的意义。西藏的教育发展面临前所未有的机遇与挑战。
根据“合理、可实现、可持续”的原则，每年会选派 800 名左右教师（包括专任教师和教育管理人员）进藏支教，以教*部直属高校附属中小学为示范、援藏省市学校为主体，以选派数学、物理、化学等紧缺学科教师为主、兼顾其他学科教师和教育管理人员，每 10~50 名教师组成一个团队集中对口支援 1 所中小学，“十三五”期间共计援助西藏 20 所中小学，同时每年从西藏幼儿园、中小学校、中职学校选派骨干教师、校长（园长）和学校管理干部 400 人，到教*部直属高校附属学校和对口援藏省（市）学校跟岗学习、挂职锻炼、集中培训，培训时间不少于一年。 天津市组团式教育人才援藏队（以下简称“援藏队”）对口支援昌都市第二高级中学（以下简称“昌都二高”）。 2016 年 4 月15 日，天津市教育委员会选派的 5 位管理人员周耀才、杨贵祝、简冬生、陈锋、崔帆如期进藏，开展了组团式教育援藏的前期调研和筹备工作。 2016 年 8 月天津市第一批由 50 名教师组成的团队到达昌都市，正式开启了组团式教育人才援藏工作。 2018 年，天津市第二批 50 名教师团队到达昌都市，进行了援藏人员的中期轮换。
援藏队秉持的理念是社会发展最终还是依靠人的发展，而人的发展最终还是通过教育实现。在整个天津市援藏项目中，教育援藏的比重较高，教育支援与其他援建项目有本质的区别，可以提高昌都市的“造血”能力。我们坚持“智力援藏、教育先行”的原则，依靠当地劳动者素质的提高促进昌都市的全面发展，为西藏脱贫攻坚铺筑“新天路”。
按照“建好一所学校、代管一所学校、示范一个地区”的要求，援藏教育管理人员主要负责学校管理工作，推动受援学校全面提高教育教学质量和管理水平 ；援藏教师主要承担学科教学和班级管理任务，指导开展教研、培训和教学改革等工作，并充分发挥自身专业优势，结对帮扶受援学校教师，带动受援学校教师提高课堂教学技能和育人管理能力。 作为援藏队的领队，我负责全面管理支教工作的同时，还要带领团队建好、管好昌都二高，示范带动昌都市教育发展，既有沉甸甸的责任，又面临前所未有的挑战。难能可贵的是管理团队精诚团结、全体援藏教师通力合作，加上受援学校的领导班子带领全校师生给予了全力支持和帮助，我们才圆满地完成了首批组团式教育人才援藏任务。
3 年多的教育援藏，从天津到昌都， 3000 多米的海拔落差，齐聚 3000 多千米的边远地区，并肩奋斗的 1000 多个日日夜夜，大家相互扶持、相濡以沫，在各自的岗位上兢兢业业、恪尽职守，卓有成效地开展了支教工作。流逝的岁月不仅是一次支教经历，而且是一段人生旅程、生命的升华。写作本书的目的是记录援藏队开展的工作，留下这段美好的回忆，对援藏工作做好总结，还要把援藏精神带回天津，构筑天津教师的精神高地，继续为天津教育的发展做出贡献。本书的内容主要来源于援藏队的日常工作，讲述了大家奉献教育事业的真实故事，以时间为线索将大家开展的工作贯穿起来。由于时间、精力、篇幅有限，尤其是笔力不够，我没能更好地记录大家的工作和事迹，在此深表歉意。感恩大家在支教岁月中的支持陪伴，感谢大家在雪域高原上的辛勤付出！就让我们共同珍藏这一份美好，铭记这一段岁月吧！
周耀才
2022 年 7 月
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