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| 內容簡介： |
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本书运用伦理学、马克思主义价值论与意识形态理论，以学术活动中的价值关系为出发点，以回答学术价值观“是什么”、“为什么”，高校青年教师学术价值观“怎么样”、“怎么办”为线索，按照提出问题、分析问题和解决问题的逻辑思路，通过分析学术价值观的构成要素及结构关系，在考察我国近现代学术体制演变及学术价值观变迁历程的基础上，探究了高校青年教师学术价值观形成发展过程及其影响因素，并深入分析了其相互作用机理。在此基础上厘定了学术价值观的时代内涵，从主体、内容、方法、路径和环境等五个方面提出高校青年教师学术价值观的培育对策，从纵向和横向维度构建了一套学术价值观体系。
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| 關於作者： |
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程孝良，1979年，汉族，成都理工大学教授，西南交通大学思想政治教育专业博士，成都理工大学管理科学与工程博士后，四川省学术和技术带头人后备人选。主要研究方向为思想政治教育、高等教育管理。主持和主研国家社科基金项目《新生代农民工的信息行为特征与图书馆服务策略研究》、教.部人文社会研究项目《科学共同体、非正式制度与研究生学术失范治理》等国家和省部级科研项目50余项。出版《大学的守望者》等专著3部。在《中国社会科学报》《中国高教研究》等刊物发表《以学术伦理规范研究活动》等论文70余篇，多篇被《新华文摘》《人大复印资料》等转载。
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| 目錄：
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章绪论
节学术研究及学术价值观的现状
第二节前人对学术价值观的研究情况
第三节研究目标与内容
第四节研究思路与方法
第五节研究价值与创新之处
第二章学术价值观的基本概念与理论基础
节学术价值观的基本概念
第二节学术价值观的学理基础
第三节学术价值观的构成要素与结构关系
第四节学术价值观的基本结构
第三章我国近现代学术体制演变与学术价值观变迁
节我国近现代学术体制的转型
第二节我国近现代学术价值观的变迁
第四章学术价值观视域中的高校青年教师
节高校青年教师生存现状
第二节高校青年教师的群体特征分析
第三节高校青年教师学术失范成因
第五章高校青年教师学术价值观的形成、发展及其影响因素
节高校青年教师学术价值观的形成和发展
第二节高校青年教师学术价值观形成和发展的影响因素
第六章高校青年教师学术价值观的现状、问题与成因
节高校青年教师学术价值观的积极表现
第二节高校青年教师学术价值观存在的主要问题
第三节高校青年教师学术价值观产生问题的原因
第七章高校青年教师学术价值观培育对策
节以社会主义核心价值观为引领
第二节强化组织领导，形成培育合力
第三节厘定培育内容，强化培育效果
第四节更新培育理念，创新培育方法
第五节促进价值认同，完善培育路径
第六节关注利益诉求，优化学术环境
结论
参考文献
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| 內容試閱：
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前言
学者的学术行为是学术环境、学术制度等外部要素和学者自身的学术价值观等内部要素共同作用的结果。近年来，学术界发生的青年教师学术失范事件及治理中面临的困境，使我们开始转换思考与解决问题的视角，尝试通过梳理中国近现代学术体制创建历史，从社会、经济和文化系统等外源性因素和高校青年教师学术价值观形成发展的内生性因素双重视角入手，弄清“何为学术人”以及“学术人该何为”的价值问题，尝试通过探寻学术界普遍的“价值共识”与“价值密码”，构建一套适应现代市场经济发展需要的青年教师学术价值观体系，实现学术的良性有序发展。高校青年教师学术价值观培育研究正是在这一背景下展开的。
学术价值观是学者在一定的历史条件和文化背景下对学术活动及其关系的认知、理解、判断或抉择的观点，是学者对学术活动进行评价、判断、选择的内在尺度。高校青年教师是知识分子群体与青年群体的交叉集合体，既是学术价值观的实践者，又是学术价值观的传承者；既是学术价值观培育的主体，又是学术价值观培育的客体。学术价值观由学术目标的价值导向、学术活动的价值调节、学者与相关者的利益关系、学术行为的价值规范等四个基本要素构成。在学术价值观体系中，利益是学术与价值同构的基础，管理充当学术与价值连接的中介，公正是检验学术实践的价值尺度。
在我国近现代学术体制发展转型过程中，学术研究的内在逻辑及学术共同体构成了内部力量，行政力量及社会需求构成了外部力量，学术发展转型是内外部力量共同作用的结果。内部力量与外部力量构成了学术体制发展演变中的“双重秩序演化路径”。在学术体制的近代转型过程中，形成了以“为学术而学术”为主流的学术价值观，同时产生了经世致用、实用主义、个人主义、功利主义、精致的利己主义等非主流学术价值观。
高校青年教师具有明显的代际特征，他们既是学术研究的主体，又是普通的社会成员，具有双重身份；既承担学术责任，也承担社会责任；既追......
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